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正文內(nèi)容

尋隱者不遇教學反思(編輯修改稿)

2024-12-06 00:57 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 密,又寫出了山林的高大幽深。這些詞語樸實無華、不加雕琢,而有機地連綴在《尋隱者不遇》這首詩中,個個都顯示了不凡的光彩,成為壯美山林的傳神之筆?! ≡谄纷x中讓學生依照詩句將松、童子、“我”所在的環(huán)境,以彩粉、筆畫的形式,在黑板上勾勒出來,與全詩對照,以達到詩情和畫意完美的統(tǒng)一。從詩本身的語言文字出發(fā),通過合理想象來揭示詩的畫面或藝術(shù)形象,這是古詩教學應遵循的原則?! ∫陨纤鶎憙牲c,只是古詩《尋隱者不遇》教學的一部分內(nèi)容,如何將它們有機地結(jié)合在串講、朗讀指導中進行教學,還需教者再花一番心血?! 〔蛔阒帲赫Z文教學倡導以讀帶講,在本節(jié)教學中讀的環(huán)節(jié)太少,形式應多樣化。另外對于三年級學生來說,本課挖得有點過深,今后一定要在這方面多思考,教學設計要把握好學段目標,更要符合學生年齡特點?!  秾る[者不遇》教學反思7古詩《尋隱者不遇》教學過程中,有的學生提出:這位隱者是誰?是神仙嗎?針對這一疑難,同學的回答各式各樣:詩人、僧人、道士、采藥人、醫(yī)生……都為自己的看法爭得面紅耳赤,這時我說:“老師想給你們提個建議?我們能不能再仔細地讀讀詩,邊讀邊想,從詩中的一些詞語里,把這位隱者‘畫’出來好嗎?”一石激起千層浪,學生興趣大增,討論十分熱烈。有的說:“我從‘采藥’這個詞里想象隱者是懂醫(yī)術(shù)的人,他采了藥為人治病,是一位救人的良醫(yī)?!庇械恼f:“‘云深不知處’說明隱者的采藥是在云霧繚繞的高山上,他不辭辛勞、不怕艱險,隱居在深山,采藥行醫(yī),是個大好人?!庇械倪€說:“‘松下問童子’的‘松’也有意思,是不是也象征隱士的品格像松樹一樣堅強,精神像松樹一樣長青。他是一位品德高尚的的老人?!薄 ≌怯辛思皶r的點撥,課堂上學生才會意趣橫生,煥發(fā)出了生命的活力?! ∥矣X得,在課堂學習中,我們組織他們?nèi)プ灾鲗W習、合作探討,集體力量再強大,學生仍舊會遇到懵懂不開的困難。這時的老師不能見死不救,一味強調(diào)讓他們自己再想想,應該組織他們整理思維,引導他們的思維走向正確,適當?shù)丶皶r參與,或提醒,或總結(jié),整合學生混雜的語言、思路,做一位及時的引導者,積極的參與者。  在如今的課程改革浪潮里,師生的話語是豐富多彩的,我們老師所追求的不僅是一種對話交流的方式,更重要的是這種平等、合諧的氛圍,能夠讓學生的個性得到張揚,能夠形成師生互動的學習環(huán)境,能夠使我們的課堂走向精彩?!  秾る[者不遇》教學反思8教學前,覺得兩首古詩沒什么好教的,本打算一課時教完。等到走進課堂,才發(fā)現(xiàn)一首詩可以教的內(nèi)容很多,于是就整整花了一課時教《尋隱者不遇》。  這首詩的意思不難理解,昨天,我布置預習作業(yè):查閱《小學生必背古詩70首》,理解詩句的意思。課上一檢測,學生十分準確地說出了“言”“深”“不知處”等詞的意思,每句詩的意思也說得很清楚?! ≡诖嘶A上,我重點站在“鑒賞”的角度,引領學生深入學習:課前誦讀賈島的《題詩后》,從“二句三年得,一吟雙淚流?!崩斫赓Z島嚴謹?shù)膭?chuàng)作態(tài)度?! ≌n上,讓學生講講詩中的故事,逐步完善故事內(nèi)容(完成補充習題三),從而明確“一問一答,藏問于答”的獨特形式?! ∫龑W生思考,詩人主要寫誰?通過比較“詩人、童子、隱者”,學生明確了歌詠的對象是隱者。原來書寫的對象竟然隱藏在看似平淡的一問一答之中,體現(xiàn)出構(gòu)思的精妙?! ∵M一步思考:隱者有什么特點?從字里行間推敲推敲。學生抓住“云深不知處”“言師采藥去”概括出“學問高深、神秘莫測、飄忽不定”的特點。教師接著從“隱者”這個社會現(xiàn)象談起(聯(lián)系學生熟悉的“姜子牙”“諸葛亮”“陶淵明”等人物故事),了解隱者的性格特征。在古詩里,詩人也通過一個字隱隱地贊譽了隱者的高貴品格,是哪一個字呢?(松)“松竹梅歲寒三友”自古以來被文人墨客稱頌,賈島在詩中用“松”描寫了隱者居住的環(huán)境,隱藏著對隱者高潔品格的贊美。  從課題入手,思考:詩人為什么要“尋隱者”?從而領悟詩人對隱者的崇敬、仰慕之情?!皩る[者不遇”有一絲遺憾,但更多的是對隱者的贊譽,通過“不遇”之行,詩人對隱者的仰慕之情更深了。練習朗讀、背誦。  拓展閱讀《補充習題》四中宋朝詩人魏野的《尋隱者不遇》,這首詩與書上的詩互為補充,可以幫助學生想象賈島一路上的所見,為課后編寫這個故事服務。  總結(jié)這堂課的經(jīng)驗教訓:深入挖掘教學內(nèi)容,拓展同類同題詩歌,讓教學內(nèi)容更豐富?!  秾る[者不遇》教學反思9《尋隱者不遇》蘇教版五年級上冊課本中的一首古詩,這首詩語言平實,通俗易懂。對于五年級的同學來說,理解古詩的大意相對來說比較簡單。正確、流利的朗讀故事、背誦古詩;理解古詩大意是學習本詩的基本目標。憑借語言文字,想象詩歌描繪的情景,體會詩人所表達的思想感情,感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美是教學本詩的一個難點。因此在備這一節(jié)課時,我把對詩意理解的環(huán)節(jié)進行了壓縮,盡可能地精簡,以求不做無用功。那么剩下的時間干什么呢?就用來進行更深層次的教學——和學生一起賞析這首精致的小詩?! ≡诮虒W本詩前,我先讓學生預習了這首詩。在課堂上,我?guī)ьI學生通過理解重點字詞的意思去理解古詩的大意。接下來,我引導學生發(fā)現(xiàn)這首詩是以問答的形式來寫的,通過想象作者尋找隱者時與童子的對話,體會作者心情的一波三折,并用自己的語氣讀出來,在讀中感悟作者的感情。為了讓學生更能體會當時的情景,我又設計了結(jié)合插圖讀課文、配樂讀課文的環(huán)節(jié)。從敘事的角度講,也給了學生許多的啟示:短短二十字,交代了時間、地點、人物、有人物對話,環(huán)境描寫,心理變化?! ”菊n的教學目標已基本達成。但在某些環(huán)節(jié)上,還存在些許問題,比如:在對“云深”一詞的理解上,沒有將插圖運用到位。另外,最后對“隱者”的認識,應該將話語權(quán)交與學生,而不應該由教師小結(jié)。拓展的環(huán)節(jié)還不夠?! 〗窈螅覍⒏由钊氲赝诰蚪虒W內(nèi)容,拓展同類同題詩歌,讓教學內(nèi)容更豐富?!  秾る[者不遇》教學反思10教學《尋隱者不遇》,還是和原先一樣,先預習,再以學生自學、交流自學成果為主?! ∫弧㈩A習  還是要求孩子們盡量自己自學,按照提出的要求一步步完成,古詩預習以理解字詞和詩句為主,可參考各種資料,有不能完成的可以作個記號,待全部預習完,可回過頭來再思考。提出“盡量自己解決”這樣的要求,主要是希望孩子們養(yǎng)成自己思考、主動學習的良好習慣?! 《⒑献鲗W習  課堂中應該有孩子們的思考、交流、合作、探究的火花。我們首先交流預習情況:字詞意思、詩句意思、生字筆順、生字組詞。有不明白的我進行引導、解釋。最后給孩子們騰出一些時間,讓他們對字詞意思和串聯(lián)起來的詩句意思進行消化?! 〗涣鬟^程中,我相機介紹了賈島的生平,理解賈島嚴謹?shù)膭?chuàng)作態(tài)度,并結(jié)合大小練上的有關(guān)題目,有目的地進行教學?!耙粏栆淮穑貑栍诖稹钡莫毺匦问剑寣W生們耳目一新,接受起來也很快。隱者是何許人也,也讓學生十分好奇,通過我的介紹,再從“云深不知處”“言師采藥去”字里行間,學生悟出了隱者的“學問高深、神秘莫測、飄忽不定”。松自古以來被文人墨客稱頌,正體現(xiàn)了隱者高潔的性格特征,讓學生受益匪淺。  總的說來學生的課堂學習比較順利。但是少數(shù)孩子對古詩字詞的理解還不夠靈活,還不會瞻前顧后進行理解?!  秾る[者不遇》教學反思11古詩《尋隱者不遇》是唐代的詩人賈島所作,賈島又被稱為“苦吟詩人”,他的詩語言簡潔,文字
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