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正文內(nèi)容

尋隱者不遇教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)

2024-10-01 05:32 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 堂課大家表現(xiàn)特別好,可見大家對(duì)古詩(shī)文很感興趣,我們中國(guó)歷史悠久,文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),詩(shī)詞歌賦異彩紛呈,請(qǐng)同學(xué)們課下再搜集幾首有關(guān)“尋人”的詩(shī)文,讓我們進(jìn)一步感受古詩(shī)文的意境與魅力。(七)板書設(shè)計(jì)7—2 尋 隱 者 不 遇(唐 )賈島松 下 問 童 子, (希 望)言 師 采 藥 去。 (失 望)只 在 此 山 中, (一線希望)云 深 不 知 處。 (絕 望)(寓問于答)《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)7課時(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情地誦讀《尋隱者不遇》,了解古詩(shī)的大概意思,體會(huì)詩(shī)人的感情變化,感受故事的意境。教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、富有節(jié)奏地誦讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)平白如話、寓問于答的寫法,感受古詩(shī)的深遠(yuǎn)意境。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課今天,老師想為大家介紹一首古詩(shī),詩(shī)的名字就叫《尋隱者不遇》我們一起來寫出這首古詩(shī)。這是唐代詩(shī)人賈島寫的一首五言絕句。(教師提醒有些字的寫法:尋、遇、松、)二、讀。(讀通古詩(shī))以往拿到一首古詩(shī),你們會(huì)怎么去學(xué)習(xí)?學(xué)生交流方法,教師肯定:的確,拿到一首古詩(shī),首先要讀,把詩(shī)讀通順了。(板書:讀)先自己讀一讀,做到讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀時(shí)別把題目丟了,開始。生自讀。指名檢查讀詩(shī)。齊讀古詩(shī)。三、解。(理解古詩(shī)的大概意思)過渡:讀這關(guān)過了,那接下來如何理解這首詩(shī)呢?你們有好方法嗎?(板書:解)教師引導(dǎo)學(xué)法:使用工具書,同座互相探討,借助插圖。交流:重點(diǎn)解決:(1)“隱者”,層層遞進(jìn)理解。(這里的“者”就是指??的人。那隱者僅僅指隱居山中的人嗎?這種人還??像諸葛亮那樣很有??對(duì),所以隱者是隱居山中的學(xué)者;而且這種人不想為官,想過清凈悠閑的生活。)(2)“童子”指兒童,在這首詩(shī)中,童子的身份其實(shí)就是隱者的:徒弟。(3)“云深”:云會(huì)有深淺嗎?看看書中的插圖,巍峨的高山直插云霄,半山腰處地云霧怎樣?這里的云深指什么?對(duì)呀,還可以用哪些四字詞語(yǔ)來形容這云霧嗎?生交流,老師也搜集了一些,我們一起來讀讀。(云霧繚繞。云霧飄渺,云霧深重,云海茫茫,云遮霧罩,云霧彌漫)出示,學(xué)生讀。(4)“只”:教師提出:“只”字你們理解嗎?我們來看看工具書中的注釋:第一聲:量詞;單獨(dú)的、極少的;第三聲:表示限于某個(gè)范圍;唯一,僅有;。這首詩(shī)中讀第幾聲,是什么意思呢?在詩(shī)中可以說成是“就在這座山中”。出示:這些詩(shī)句中的“只”又是什么意思?不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。(5)尋:僅僅指尋找嗎?尋訪更好。師:現(xiàn)在請(qǐng)同座位互相說說古詩(shī)的意思。學(xué)生練說古詩(shī)的意思。指名說古詩(shī)的意思。四、悟。教師引導(dǎo):古詩(shī)會(huì)讀、理解了,是否就學(xué)完了呢?(板書:悟)其實(shí),我們還要學(xué)會(huì)感悟詩(shī)歌背后做隱含的東西,這是最難的,也是最有意思的。來,請(qǐng)學(xué)生閉眼,聽老師讀古詩(shī),邊聽邊想象、邊感悟,你仿佛看到了什么?又仿佛聽到了什么?(1)仿佛看到了什么?生交流,師引導(dǎo)。師引導(dǎo):看到的還真多,有景有人。再走進(jìn)些,能將看到的情景描述地更生動(dòng)清晰些嗎?你們看,這是老師來到林間看到的松:走進(jìn)山間,郁郁蔥蔥,充滿生機(jī)。我抬頭遠(yuǎn)眺,是一棵棵古樸蒼勁的松樹,枝干遒勁,松針密集,滿眼蒼綠。(課件出示)老師看到的松怎么樣?(顏色、形態(tài)描寫具體了,仿佛眼前就是一棵棵蒼松。)試著寫寫你眼前看到的某個(gè)情景,可以是高山,可以是云深,也可以是人,可以采用老師的這種短句,用上學(xué)過的四字詞。生寫,交流。師評(píng)價(jià):圍繞松蒼、山高、云深來評(píng)價(jià)??偨Y(jié):同學(xué)們,此詩(shī)雖平白如話,但詩(shī)中包含的情境卻如畫般美妙,真是“詩(shī)中有畫”啊?。ㄎ蛟?shī)境)(2)你們又仿佛聽到了什么?生自由交流。(多有情趣啊,真是生機(jī)勃勃,別忘了還有詩(shī)人和童子兩人的??)教師引導(dǎo):同學(xué)們說聽到說話聲,誰和誰再說話?他們說了些什么呢?對(duì)照古詩(shī),同座位試著說一說,再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。指名交流。看著這圖,老師給你們起個(gè)頭?。涸?shī)人在山間小道上走著走著,突然看到了一座茅草屋,正巧一個(gè)童子從小木屋蹦蹦跳跳地跑了出來,詩(shī)人忙走上前去問道:??說得不錯(cuò),那我想問問了,詩(shī)中只有童子的回答,詩(shī)人的話在哪啊?詩(shī)中找?。÷斆?,從童子的回答中我們悟出了詩(shī)人的問話,無問只答,這叫“寓問于答”,這就是老師喜歡這首古詩(shī)的第二個(gè)理由。老師課前也做了功課,將問答全呈現(xiàn)在詩(shī)中,自己放聲讀一讀,再與賈島的這首詩(shī)比較,你有何感覺。山中訪故友,松下問童子,汝師在何處,言師采藥去。(汝:你)何處采藥去,只在此山中,山中何處尋,云深不知外。此詩(shī)寓問于答,凝練簡(jiǎn)潔啊。來,為這“寓問于答”我們?cè)俅握b讀這首詩(shī)。師導(dǎo):其實(shí),這首詩(shī)不僅“寓問于答”,伴隨著這三問三答,還有詩(shī)人的心情變化呢?把自己當(dāng)作詩(shī)人,再次走進(jìn)那個(gè)情景,相信你肯定能感悟到詩(shī)人的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們用心完成作業(yè)紙中的第二題。(把詩(shī)人內(nèi)心想的和他的心情寫出來)完成填空:詩(shī)人問:童子回答:聽到童子的回答后,詩(shī)人詩(shī)人又問:童子回答:聽到童子的回答后,詩(shī)人詩(shī)人再問:童子回答:此時(shí)詩(shī)人指名交流,師隨機(jī)板書。(失望、一線希望、無可奈何)還有一處詩(shī)句詩(shī)人的心情又是如何,你悟出來了嗎?師讀:松下問童子。(板書:希望)不知不覺當(dāng)中,大家又體悟到了詩(shī)人的感情變化。(板書:悟詩(shī)情)了不起!來,讓我們一起讀出這情感的變化,感情誦讀。師:讀得更有韻味了。小結(jié):你們看,平白如話的詩(shī)詞卻有著豐富的內(nèi)涵,有美妙如畫的情境,有有聲有色的對(duì)話,有深遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的情感,這就是老師喜歡的第三個(gè)理由。小結(jié):詩(shī)人尋訪隱者,結(jié)果沒有遇到,這本是一件失望的事。可是,因這一件憾事,作者卻有感而發(fā),寫下了這平白如話、寓問于答、詞約旨豐的千古名詩(shī),雖不遇,但也無憾。最后,讓我們將這千古名詩(shī)一起背誦于心。(板書:誦)也希望大家記住這學(xué)習(xí)古詩(shī)的四個(gè)步驟。五、布置作業(yè)。將古詩(shī)改寫成一篇小練筆。搜集賈島的一兩首古詩(shī)。板書設(shè)計(jì):尋隱者不遇松下問童子,(希望)言師采藥去。(失望)只在此山中,(一線希望)云深不知處。(無奈)唐賈島讀解悟誦《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo):“詩(shī)、欲、尋、者、藥、此”。、背誦這兩首詩(shī)。,想象詩(shī)句描繪的畫畫,領(lǐng)悟“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上積極進(jìn)取的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):掌握7個(gè)生字的音、形、義。朗讀、背誦課文。難點(diǎn):在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。課時(shí)安排:2課時(shí)。教學(xué)過程:第一課時(shí)一、激趣談話,導(dǎo)入新課。?誰來背背。今天,再學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。(板書課題)二、范讀課文,整體感知。三、指導(dǎo)新聞?dòng)浾呃斫庠?shī)句。(板書:登鶴雀樓):鸛(gu224。n)、雀(qu232。)(拼讀)是一種鳥兒,樣子很像鶴。在山西省永濟(jì)縣有一座樓,常有鶴雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”。一天,詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,想得很多,就在樓上題寫了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。,看圖,理解詩(shī)歌大意,結(jié)合教學(xué)生字。(1)教師描述:一天傍晚時(shí)分,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢(shì)壯麗的景象。(指圖)你們看,詩(shī)人看到了什么?()(2)太陽(yáng)又稱為什么?(日)(3)快要落山的太陽(yáng)稱什么?詩(shī)人看到太陽(yáng)怎樣落下去?落日,詩(shī)中稱為“白日”。太陽(yáng)靠著山漸漸落下去。(4)“靠著”是詩(shī)中哪一個(gè)詞?(依)(5)這句中的“盡”你們知道是什么意思嗎?“盡”是“完的意思,在這里是說太陽(yáng)完全落下山去了,完全消失了。(6)“白日依山盡”一句雖然只有5個(gè)字,但讓我們看到了一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面,我們仿佛看到了太陽(yáng)怎么樣?(多媒體展示)傍晚的太陽(yáng)靠著山慢慢地落下去,最后完全落到背后了。(7)詩(shī)人站在鸛雀樓上,看到太陽(yáng)落下山去,又看到了什么?“黃河人海流”是什么意思?結(jié)合進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練:黃河地向大海充去。(學(xué)生口頭填寫)()(8)。講解:鸛雀樓共有三層。(9),此時(shí)詩(shī)人產(chǎn)生什么想象?想看得更遠(yuǎn)一些。教學(xué):欲:“要”的意思。(10)。千里:形容很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),并不是剛七千里。窮:窮盡,盡頭。更:再。這句意思是:眼睛要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),就要再上一層樓。(11)。指點(diǎn):詩(shī)人登高遠(yuǎn)望,寫出“欲窮千里目,更上一層樓”的千古名句,告訴我們“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。因此這兩句表達(dá)了一種不斷向上的精神,所以常常被人們引用。登鸛雀樓白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。第二課時(shí)一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋(A白天的太陽(yáng)B落日)(A與“富”相對(duì)B窮盡,盡頭)二、默寫《登寫鸛雀樓》。第二課時(shí)課前導(dǎo)語(yǔ):。?大山奇峰重疊,煙霧繚繞,氣象萬千,所以大家都喜歡游覽名山,許多詩(shī)人定敢詩(shī)來贊美大山。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》中的第二首《尋隱者不遇》。(板書課題,教學(xué)生字:。)一、指導(dǎo)釋題。尋:。隱者:舊時(shí)不愿做官而到山中或偏野居住的知識(shí)分子。這些知識(shí)分子雇一個(gè)小男孩幫助收拾文具,做些雜事。這個(gè)小男就是書童,也就是詩(shī)中所說的“童子”。二、教師范讀課文。三、學(xué)生試讀課文。四、了解大意。?我們看見的是哪幾個(gè)人?還有誰沒有看到?寫了三個(gè)人:,看得見是詩(shī)人與童子,還有隱者沒看到。詩(shī)人是怎樣問,童子又是怎樣答的呢?五、理解詩(shī)句“言師采藥去”,可以推想到詩(shī)人問童子什么?這里的“言”就是“說”。那么“言師采藥去”是什么意思?(說師傅采藥去了。)教學(xué):藥y224。o()。從童子的回答你們能猜到詩(shī)人問童子什么?。?又仿佛聽到畫中的人在說什么?學(xué)生自由發(fā)言,老師指導(dǎo)。,詩(shī)人為了尋仿他,接下去一定要問童子什么?師傅到哪里采藥去了?(1)(2):“只在此山中,云深不知處。”“此”就是“這”。“此山中”即“這山中”?!霸粕畈恢帯保瓷礁咴粕?,不知道在什么地方?!霸粕睢奔瓷礁咴旗F濃重,高山上往往云霧繚繞,迷迷蒙蒙。,童子是怎么回答的?我?guī)煾稻驮谶@座山中采藥,只是山太高,云霧濃重,不知他在什么地方。?學(xué)生自由回答。教師指點(diǎn):詩(shī)人聽了童子的回答,他也會(huì)順著童子手指朝高山望去,微微地點(diǎn)頭。詩(shī)人望著這煙霧繚繞的高山,心中會(huì)想著什么?(討論)想著隱者在深山采藥的情景,行蹤不定,在云霧之間飄飄然的隱士生活情景。六、背誦課文七、扮演角色對(duì)話:一人扮詩(shī)人,一人扮童子《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“尋、隱、者、遇、藥”5個(gè)字。正確、流利地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn):掌握生字,朗讀、背誦課文。教學(xué)過程:一、釋題質(zhì)疑。直接揭題。通過以前的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了唐代四位大詩(shī)人:白居易,李白,孟浩然,王之渙。今天,我們隨著第五首古詩(shī)的學(xué)習(xí),再認(rèn)識(shí)一位唐代大詩(shī)人,他的名字叫賈島。釋題。尋:尋找、尋訪。隱者:隱居山林的人。不遇:沒有遇到。題目的意思就是:(作者)尋訪一位隱居山林中的人卻沒有遇到。質(zhì)疑。怎么找的?為什么沒有找到?二、初讀課文。自讀古詩(shī)。指名讀,教師隨機(jī)出示生字卡片,指導(dǎo)生字讀音。三、借助畫面,理解詩(shī)意。仔細(xì)看圖。想一想:你知道了什么,還想知道些什么?(我知道了作者在向隱者的弟子詢問隱者的去向;童子在擺手說不知道在哪里;隱者在山高林密的深山中。)結(jié)合圖談一談詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。童子:小徒弟。師:老師。此山:這群山。師重點(diǎn)指導(dǎo)。言:說。云深:山高林密,山頂之云霧繚繞。只:就根據(jù)詩(shī)句想象詩(shī)中省略的詢問。(l)你師父干什么去了?(2)在哪兒采藥?(3)你能找到他嗎?體會(huì)人物情感,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。第一句:松下問童子——滿懷希望。
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