尋隱者不遇新教案(編輯修改稿)
2025-10-01 07:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。后來(lái)，人們?yōu)榱思o(jì)念王羲之做的這件善事，便把他題過(guò)扇的這座石橋，改名叫“題扇橋”，還立了一塊“晉王右軍題扇處”的巨碑。師：到了明清時(shí)代扇面書畫逐步發(fā)展形成了文人墨客的名片了。只要看看扇子上的字畫是誰(shuí)寫的、誰(shuí)畫的，看看扇骨是誰(shuí)刻的。就能知道扇子主人的身份地位了。（看扇面課件）1作業(yè)：師：學(xué)學(xué)這些書法家，回去試著創(chuàng)作一幅扇面形式的書法作品，好嗎？第二篇：《尋隱者不遇》教案執(zhí)教者馬友紅一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地誦讀《尋隱者不遇》，了解古詩(shī)的大概意思，體會(huì)詩(shī)人感情變化，感受故事的意境。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確、流利、富有節(jié)奏地誦讀古詩(shī)。難點(diǎn)：體會(huì)平白如話，寓問(wèn)于答的寫法，感受古詩(shī)的深遠(yuǎn)意境。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、談話導(dǎo)入今天，老師要帶大家去一座深山游玩，好嗎？瞧，就是這座深山，從圖上，你們看到了什么？（生說(shuō)）松樹(shù)下的這位年長(zhǎng)者就是唐代詩(shī)人賈島。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的詩(shī)《尋隱者不遇》。板書課題，生齊讀。簡(jiǎn)介作者。（賈島）釋題：尋：尋找，尋訪。隱者：古時(shí)不愿做官而隱居在山林里的有才華的人。不遇：沒(méi)有遇到。詩(shī)題意思為詩(shī)人去尋訪隱者而沒(méi)有遇到。質(zhì)疑：孩子們，看到詩(shī)題，你想知道什么？（如：詩(shī)人為什么沒(méi)有遇到要找的人？他為什么不在那兒等一會(huì)兒？）（二）、初讀古詩(shī)至熟讀。下面，我們聽(tīng)錄音老師把課文讀一讀。讀古詩(shī)最重要的是讀出古詩(shī)的韻味，孩子們，拿出鉛筆照著屏幕在課本中將詩(shī)歌畫好節(jié)奏，標(biāo)出重讀的字詞。多種形式讀古詩(shī)。（老師帶讀，自由讀，齊讀。）（三）、了解詩(shī)歌大意。這首詩(shī)寫了幾個(gè)人？我們看見(jiàn)的是哪幾個(gè)人？還有誰(shuí)沒(méi)有看到？這首詩(shī)歌主要是以詩(shī)人問(wèn)，童子答的對(duì)話形式寫的，它的巧妙之處是寓問(wèn)與答中，也就是詩(shī)人的問(wèn)話沒(méi)有出現(xiàn)，但是可以通過(guò)童子的回答猜想出來(lái)。（四）、更深層次地挖掘詩(shī)意，領(lǐng)悟意境?！八上聠?wèn)童子”是誰(shuí)在松樹(shù)下問(wèn)童子？“言師采藥去”“言”就是說(shuō)的意思，那么“言師采藥去”即（師父上山采藥去了。）從童子的回答中，我們知道詩(shī)人問(wèn)了童子一個(gè)什么問(wèn)題呀？讀著這兩句詩(shī)，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？又仿佛聽(tīng)到了畫中的人在說(shuō)什么？（把你想象到的畫面和聽(tīng)到的內(nèi)容說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。詩(shī)人千里迢迢來(lái)到這座深山中拜訪這位隱者，而隱者的徒弟卻告訴他師父采藥去了，詩(shī)人此時(shí)的心情是怎樣的？詩(shī)人很辛苦，有點(diǎn)失望，但他不會(huì)就此罷休，所以接下去一定會(huì)繼續(xù)向童子打聽(tīng)他師父的去處，他會(huì)怎樣問(wèn)童子呢？童子又是怎樣回答的呢？詩(shī)人聽(tīng)童子說(shuō)師父就在這座山中采藥后，眉頭舒展開(kāi)來(lái)，又看到了一絲希望。于是他會(huì)繼續(xù)向童子打聽(tīng)隱者的去處，那么，他會(huì)怎樣問(wèn)童子呢？童子又是怎樣回答的呢？此時(shí)，我們仿佛看到詩(shī)人和童子的動(dòng)作、神情怎么樣？（五）、齊讀詩(shī)歌。（六）、現(xiàn)在老師來(lái)扮演詩(shī)人問(wèn)，孩子們扮演童子回答，演一演情境對(duì)話。（七）、大膽試一試，你會(huì)很棒的。（用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。）（八）、現(xiàn)在，老師請(qǐng)孩子們跟著這優(yōu)美的旋律演唱這首詩(shī)。（九）、拓展練習(xí)。五、板書問(wèn)→童子（師父哪里去了？）采藥去（哪里采藥去了？）此山中（在山里的何處？）不知處第三篇：《尋隱者不遇》教案（推薦）國(guó)學(xué)經(jīng)典之中班古詩(shī)教學(xué)案例中班古詩(shī)《尋隱者不遇》執(zhí)教者：張麟鳳設(shè)計(jì)意圖：《綱要》中提出：教師應(yīng)“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品”。最近因?yàn)槭軋@內(nèi)國(guó)學(xué)文化的影響，小朋友對(duì)古詩(shī)很感興趣，喜歡聽(tīng)古詩(shī)中的故事，喜歡朗誦古詩(shī)。古詩(shī)內(nèi)容簡(jiǎn)練，讀起來(lái)朗朗上口，為了讓幼兒對(duì)古詩(shī)有更多的了解和持續(xù)發(fā)張幼兒的“國(guó)學(xué)熱”，我選擇了本首古詩(shī)并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，本詩(shī)的特點(diǎn)是寓問(wèn)于答，主要寫了詩(shī)人與童子的問(wèn)答，詩(shī)意比較容易理解，讀起來(lái)朗朗
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