【文章內(nèi)容簡介】 起來默寫。實(shí)在不行，看老師黑板。師板書，反饋默寫情況。對照黑板，檢查一下，有沒有寫錯(cuò)的字？全對的舉手。有沒有覺得寫得不太美觀的字？給你時(shí)間，再調(diào)整一下。格式安排是否合理，一句一行。改一改。指名學(xué)生讀古詩。解疑，有不理解的地方嗎？提出來。學(xué)生相互幫助，理解詩意。童子何人？與隱者什么關(guān)系？（待童，徒弟，是兒子嗎？）言師，言，說，誰在說？（童子）說誰？（師父），童子在說師父什么？此：這，此山，這座山。深：云霧彌漫，濃得遮人視線。不知處：不知道去向。同桌練說，再指名說說詩意。練習(xí)朗讀三、體會(huì)詩的凝煉，精妙。來，理解了詩意，我們來談?wù)勛x后感，覺得這首詩寫得怎么樣？（自由討論，好的覺得好在哪里？看出來了沒有？這里面還省去了幾個(gè)具體的提問。你能根據(jù)回答猜猜看，這里邊詩人是怎么問的？（發(fā)言，初步了解）（出示練習(xí)題目）那你能把這一段詩人與童子的對話補(bǔ)充完整嗎？自已說說。詩人問：童子回答：詩人問：童子回答詩人問：童子回答：同桌對練，指名表演。讀詩。四、體會(huì)詩人的情感起伏。你看，根據(jù)童子的回答，往前推，我們可以想像出詩人的問題，那往后推呢？想想看，當(dāng)詩人聽到童子的不同回答后，心情如何呢？（出示試題，圖畫）詩人來到松下，只見（ ）詩人問：童子回答：聽到童子的回答后，詩人于是詩人又問：童子回答聽到童子的回答后，詩人（）于是詩人再問：童子回答：此時(shí)，看著（ ），詩人（ ）《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)理念《尋隱者不遇》是唐代詩人賈島的作品，本詩的特點(diǎn)是“寓問于答，平白如話”，因此，我先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地品味詩句，激發(fā)學(xué)生抓住古詩一問三答的留白處進(jìn)行想象推敲，了解詩人尋訪隱者的過程，理解詩意，推敲詩人在問答中的情緒變化，體會(huì)隱者高潔的性格及詩人對他的敬仰，從而感悟詩歌意境。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地背誦古詩，培養(yǎng)對古詩的興趣。聯(lián)系上下文并結(jié)合插圖理解詩句的含義。通過對課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)詩中意境以及詩人對隱者的仰慕之情，感受人物鮮活形象，感受詩歌的內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課看圖猜詩句（課件出示）學(xué)生猜詩句。今天，我們再來欣賞推敲賈島的另一首古詩。[出示《尋隱者不遇》的詩句。]能與老師一塊兒輕聲朗讀這首詩嗎？二、釋詩題，知詩人讀這首詩的題目理解它的意思?！矊?，尋訪。“隱者”是什么樣的人？（古代隱居山林的人，一般都是有學(xué)問的賢士。）遇，遇到，碰到?！痴l能說說課題的意思？(詩人賈島尋訪隱者沒有遇到）再讀詩題，這次，你帶著什么感情讀？（崇敬、失望）過渡：詩人為什么沒有遇到隱者呢？讓我們一起去讀讀、品品、推敲三、初讀感知這首詩同學(xué)們積累過，都會(huì)讀會(huì)背誦，可是要想讀出節(jié)奏，讀出韻味，有一定難度，誰來展示自己的朗讀？指名朗讀。（生邊讀師邊劃出詩歌的停頓、重音）分組讀，齊讀。初讀了古詩，你知道詩中涉及了哪些人物？四、明詩意詩文美，不僅美在它語言的節(jié)奏明朗，更在于工整凝練，請大家讀讀想想，這25個(gè)字告訴我們是怎樣的內(nèi)容，注意自己要先理解這些字詞，再試著理解詩意。（出示字意）生交流字義、句意（1）我們來看一下，這四句詩哪些話是詩人問的，哪些話是童子說的？請你仔細(xì)想想，填上人物？（詩人）松下問童子，（童子）言師采藥去。（童子）只在此山中，（童子）云深不知處。男女生組合讀“松下問童子”，可全詩并沒有明顯出現(xiàn)詩人的問題？你能將詩人的問題補(bǔ)充完整嗎？（出示詩句，補(bǔ)充問題）分四小組讀注意說出加點(diǎn)字的意思，注意把詩人的這些問話放到詩中，連起來說說詩文的意思。學(xué)生交流同桌一生讀詩，一生說詩意，說完交換我們同桌對敘，指名角色扮演，注意禮貌。五、悟詩情這首詩的成功，不僅在于簡煉，還貴在善于抒情。讓我們再細(xì)細(xì)品讀這首詩，從中你還能讀出詩人在問答中的情感變化。是呀，滿懷希望去拜訪隱者，結(jié)果失望、又懷一線希望，最后徹底失望，一問一答，幾起幾伏，曲折、盡情地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心波瀾。你們能再次通過童子的回答體會(huì)到詩人心情的變化嗎？我們再來演一演這首詩的情景，注意人物的表情和心情的變化。評價(jià)。這首古詩平淡中蘊(yùn)含深沉，這就是詩人推敲的結(jié)果。讓我們再一次齊讀賈島的這首尋隱者不遇（配樂吟誦）。六、拓展延伸出示并推薦學(xué)生朗讀賈島的《題李凝幽居》?！秾る[者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)體會(huì)《尋隱者不遇》這首詩采取問答體，寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解古詩內(nèi)容，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想。通過思索、想象詩中所描寫的環(huán)境、心情。教學(xué)準(zhǔn)備 :課件教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩，誰來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩的？導(dǎo)入新課。今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首古詩。二、感知體驗(yàn)（一）初讀感知出示古詩。初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。簡介作者。解題。指名說說題目的意思。三、對話互動(dòng)自由朗讀課文，想想：這首詩里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？指導(dǎo)理解。（1）“松下問童子，言師采藥去?！薄八上聠柾印备嬖V我們什么？由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測詩人問了些什么？（2）“只在此山，云深不知處?！边@是誰說的`？由此推測詩人問了些什么？從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語氣、神態(tài)）詩人聽了童子的回答，想象一下詩人可能會(huì)做些什么動(dòng)作？心里會(huì)想些什么？（詩人聽后的動(dòng)作、神態(tài)，看到山的幽深??）（3）指導(dǎo)朗讀。感悟詩情。（1）讀完全詩，你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么？請談?wù)劺碛?。?）學(xué)生自主思考，小組交流。（3）討論交流。隱者沉醉于山林之中，詩人對隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開朗。有感情地朗讀、背誦古詩。四、建構(gòu)生成朗讀、背誦這首古詩。試著把這首古詩改寫成一篇記敘文教學(xué)反思：課后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果不是很理想，學(xué)生沒讀出這首詩的感情和韻律來。問題在哪里？我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)科整合的認(rèn)識上存在片面性。新課程改革改變了過去課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，增強(qiáng)了課程結(jié)構(gòu)的綜合性。學(xué)科間加強(qiáng)整合，可以提高學(xué)習(xí)效率，但并不是說可以無目的，隨意地整合。本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在誦讀古詩的過程中體會(huì)詩歌的意境和韻律。古詩教學(xué)必須重視朗讀指導(dǎo)下，在教學(xué)中，我卻本末倒置，倒置教學(xué)效果不好?！秾る[者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：能朗讀，能背誦并能正確默寫，培養(yǎng)對古詩的興趣。借助工具書理解詞語和詩句的意思。體會(huì)詩中描繪的情景和作者所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的內(nèi)蘊(yùn)美。設(shè)計(jì)理念：通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩，了解作者和詩的大意，讓學(xué)生體會(huì)詩歌描繪的情景和作者要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生詩歌方面的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀背誦古詩教學(xué)難點(diǎn)：想象詩歌描繪的景象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)媒體運(yùn)用：投影儀教學(xué)過程：一、故事激趣導(dǎo)入默讀第九課課文《推敲》，了解賈島“推敲”的故事及其生平。 板書：唐〃賈島小結(jié)：唐代詩人賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。他的詩自然質(zhì)樸，歷來為人們所傳誦，今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首五言絕句《尋隱者不遇》。二、讀題、釋題板書課題，齊讀課題。討論：尋？隱者？遇？想想題目的意思。引導(dǎo)質(zhì)疑。三、精讀課文教師范讀。學(xué)生反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)音，讀通句。邊讀邊畫出生字新詞。借助工具書理解重點(diǎn)詞語：松下？童子？只？深？不知處？借助工具書理解古詩大意。提問，看誰對詩句的理解更正確。背一背。四、觀看投影，練習(xí)對話，體會(huì)感情出示答句：言師采藥去，只在此山中，云深不知處。想問句，同桌練習(xí)。觀看投影圖片，練習(xí)對話。體會(huì)作者感情變化。滿懷希望失望一線希望徹底失望五、總結(jié)全詩，背誦感悟總結(jié)：這首詩采用問答體，一問一答，寓問于答。是通過尋訪者（賈島）向童子打聽師傅的`去向，童子作了相應(yīng)的回答寫的，這三次問答，逐層深入，表達(dá)感情有起有伏，語言樸實(shí)自然，讀來卻令人尋味。有感情的背誦《尋隱者不遇》，感受詩歌的內(nèi)蘊(yùn)美。六、補(bǔ)充閱讀賈島《題詩后》七、作業(yè)填詩，練字尋（ ）者不遇（ ）下問童子，言師采（ ）去。只在此山中，云（ ）不知處。想想詩歌描繪的情景，并畫下來。八、板書設(shè)計(jì)尋隱者不遇唐〃賈島松下問童子，滿懷希望言師采藥去。失望只在此山中，一線希望云深不知處。徹底失望《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：“詩、欲、尋、者、藥、此”。、背誦這兩首詩。，想象詩句描繪的畫畫，領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上積極進(jìn)取的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義。朗讀、背誦課文。難點(diǎn)：在理解詩句意思的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面，體會(huì)詩人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣談話，導(dǎo)入新課。？誰來背背。今天，再學(xué)習(xí)兩首古詩。（板書課題）二、范讀課文，整體感知。三、指導(dǎo)新聞?dòng)浾呃斫庠娋洹＃ò鍟旱曲Q雀樓）：鸛（gu224。n）、雀（qu232。）（拼讀）是一種鳥兒，樣子很像鶴。在山西省永濟(jì)縣有一座樓，常有鶴雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上題寫了《登鸛雀樓》這首詩。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。，看圖，理解詩歌大意，結(jié)合教學(xué)生字。（1）教師描述：一天傍晚時(shí)分，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去。（指圖）你們看，詩人看到了什么？（）（2）太陽又稱為什么？（日）（3）快要落山的太陽稱什么？詩人看到太陽怎樣落下去？落日，詩中稱為“白日”。太陽靠著山漸漸落下去。（4）“靠著”是詩中哪一個(gè)詞？（依）（5）這句中的“盡”你們知道是什么意思嗎？“盡”是“完的意思，在這里是說太陽完全落下山去了，完全消失了。（6）“白日依山盡”一句雖然只有5個(gè)字，但讓我們看到了一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面，我們仿佛看到了太陽怎么樣？（多媒體展示）傍晚的太陽靠著山慢慢地落下去，最后完全落到背后了。（7）詩人站在鸛雀樓上，看到太陽落下山去，又看到了什么？“黃河人海流”是什么意思？結(jié)合進(jìn)行語言訓(xùn)練：黃河地向大海充去。（學(xué)生口頭填寫）（）（8）。講解：鸛雀樓共有三層。（9），此時(shí)詩人產(chǎn)生什么想象？想看得更遠(yuǎn)一些。教學(xué)：欲：“要”的意思。（10）。千里：形容很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，并不是剛七千里。窮：窮盡，盡頭。更：再。這句意思是：眼睛要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，就要再上一層樓。（11）。指點(diǎn)：詩人登高遠(yuǎn)望，寫出“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴我們“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。因此這兩句表達(dá)了一種不斷向上的精神，所以常常被人們引用。登鸛雀樓白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。第二課時(shí)一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋（A白天的太陽B落日）（A與“富”相對B窮盡，盡頭）二、默寫《登寫鸛雀樓》。第二課時(shí)課前導(dǎo)語：。？大山奇峰重疊，煙霧繚繞，氣象萬千，所以大家都喜歡游覽名山，許多詩人定敢詩來贊美大山。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《古詩二首》中的第二首《尋隱者不遇》。（板書課題，教學(xué)生字：。）一、指導(dǎo)釋題。尋：。隱者：舊時(shí)不愿做官而到山中或偏野居住的知識分子。這些知識分子雇一個(gè)小男孩幫助收拾文具，做些雜事。這個(gè)小男就是書童，也就是詩中所說的“童子”。二、教師范讀課文。三、學(xué)生試讀課文。四、了解大意。？我們看見的是哪幾個(gè)人？還有誰沒有看到？寫了三個(gè)人：，看得見是詩人與童子，還有隱者沒看到。詩人是怎樣問，童子又是怎樣答的呢？五、理解詩句“言師采藥去”，可以推想到詩人問童子什么？這里的“言”就是“說”。那么“言師采藥去”是什么意思？（說師傅采藥去了。）教學(xué)：藥y224。o（）。從童子的回答你們能猜到詩人問童子什么？。？又仿佛聽到畫中的人在說什么？學(xué)生自由發(fā)言，老師指導(dǎo)。，詩人為了尋仿他，接下去一定要問童子什么？師傅到哪里采藥去了？（1）（2）：“只在此山中，云深不知處?！薄按恕本褪恰斑@”?！按松街小奔础斑@山中”?！霸粕畈恢帯?，即山高云深，不知道在什么地方?！霸粕睢奔瓷礁咴旗F濃重，高山上往往云霧繚繞，迷迷蒙蒙。，童子是怎么回答的？我?guī)煾稻驮谶@座山中采藥，只是山太高，云霧濃重，不知他在什么地方。？學(xué)生自由回答。教師指點(diǎn)：詩人聽了童子的回答，他也會(huì)順著童子手指朝高山望去，微微地點(diǎn)頭。詩人望著這煙霧繚繞的高山，心中會(huì)想著什么？（討論）想著隱者在深山采藥的情景，行蹤不定，在云霧之間飄飄然的隱士生活情景。六、背誦課文七、扮演角色對話：一人扮詩人，一人扮童子《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)要求:1《尋隱者不遇》描寫詩人松下問童子的生活畫面,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情2借助字典、辭典理解詩句的意思.3能朗讀，背誦課文并能默寫，培養(yǎng)讀背古詩的興趣。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一故事導(dǎo)入新課聽教師講唐代詩人賈島“推敲”的故事板書：賈島小結(jié)：唐代詩人賈島是很講究“推敲