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正文內(nèi)容

尋隱者不遇的教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)

2024-10-01 05:38 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生,他們雖然初步掌握了理解古詩(shī)的方法,但這首詩(shī)每句都有省略,這對(duì)學(xué)生理解詩(shī)句造成一定困難,教師要通過(guò)提示幫助學(xué)生理解。本班學(xué)生好奇心強(qiáng),為此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的故事情境來(lái)協(xié)助教學(xué)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本首古詩(shī)詩(shī)句自然質(zhì)樸,通俗明快,為此在教學(xué)中努力渲染詩(shī)境,在教師生動(dòng)的故事情境描述中、在古典的樂(lè)曲演奏中,學(xué)生隨同教師一起走進(jìn)文本、一起探索感悟文本。由于三年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,為此在理解古詩(shī)時(shí)我采用合作探究的方式,不僅可培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),更能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。為更深一步感悟古詩(shī)內(nèi)容、意境、情感,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽填說(shuō),再現(xiàn)畫(huà)面、大膽吟誦,再悟情感,進(jìn)而升華情感,給學(xué)生一種身臨其境之感。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。資源準(zhǔn)備:自制教學(xué)課件。六、教學(xué)過(guò)程(一)、談話導(dǎo)入同學(xué)們,長(zhǎng)大后想做一個(gè)什么樣的人?(教師針對(duì)不同的價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià))老師今天向大家介紹一種人————隱者(板書(shū)隱者)體會(huì)隱者含義請(qǐng)學(xué)生自由談對(duì)隱者的理解??梢越Y(jié)合注釋?zhuān)處熯m時(shí)引導(dǎo)。(隱者一般隱居在風(fēng)景優(yōu)美、環(huán)境幽雅的深山中。一般是有學(xué)問(wèn)有品德的人。引出詩(shī)人有一位大詩(shī)人要尋找一位隱者(板書(shū)尋)。大家知道他是誰(shuí)嗎?板書(shū)賈島。(指生介紹詩(shī)人)教師:賈島是一個(gè)讀書(shū)刻苦的人,但經(jīng)過(guò)幾年都沒(méi)考中,于是要請(qǐng)教高人。有一天他打聽(tīng)到大山深處住著一位以采藥為生的高隱士這位隱士很有學(xué)問(wèn),正是賈島要找的人,于是他打聽(tīng)好住址準(zhǔn)備好干糧,上了路。(二)、展開(kāi)想象創(chuàng)設(shè)詩(shī)境教師一邊播放優(yōu)美民樂(lè)及山水圖片,一邊敘述引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。(三)、初讀古詩(shī)明詩(shī)意過(guò)渡:我們隨同賈島跋山涉水終于來(lái)到隱者的家,賈島能不能找到他呢?教師范讀古詩(shī)(學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題——詩(shī)人遇到隱者了嗎)指生回答問(wèn)題引出“不遇”(板書(shū)不遇)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑(詩(shī)人為什么沒(méi)有遇到隱者,他的心情會(huì)怎樣呢?)(四)、再讀古詩(shī)研詞析句學(xué)生自由讀詩(shī)動(dòng)手標(biāo)畫(huà)不理解字詞(1)小組交流解決疑難問(wèn)題(2)各小組匯報(bào)結(jié)果過(guò)渡:同學(xué)們通過(guò)各種辦法理解了字詞的意思,是否想嘗試一下把古人的話變成我們現(xiàn)在通俗易懂的話呢?學(xué)生用自己的話講述詩(shī)意(屏幕出示配圖古詩(shī)文)(五)、研讀詩(shī)文特點(diǎn)感悟作者心境過(guò)渡:這首詩(shī)寫(xiě)的是作者和童子的對(duì)話,在理解和解釋詩(shī)意時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中少了些什么呢?感悟寓問(wèn)于答之妙課件出示:松下問(wèn)童子:():言師采藥去。():只在此山中,():云深不知處。(1)學(xué)生在組內(nèi)大膽暢想暢說(shuō)(2)各組代表匯報(bào)(3)明確什么是寓問(wèn)于答,感悟詩(shī)文的精妙。(4)再次師生吟誦古詩(shī)感悟作者心境領(lǐng)悟古詩(shī)意境過(guò)渡:詩(shī)人千里迢迢、跋山涉水,歷盡千辛萬(wàn)苦,好不容易才找到這里,卻沒(méi)遇到隱者,心情又會(huì)怎樣呢?課件出示填空詩(shī)人來(lái)到山中尋訪隱者,見(jiàn)松下站著隱者的徒弟,于是()地問(wèn):請(qǐng)問(wèn)你師傅在嗎?童子答:師父采藥去了。詩(shī)人有些(),又問(wèn):去哪里采藥了?童子答:就在山里。詩(shī)人一聽(tīng),覺(jué)得還有()找到隱者,于是又問(wèn):在山里什么地方呀?童子答:山上云霧彌漫,我也不知道在哪。唉!詩(shī)人嘆口氣徹底()。(1)小組交流合作完成填空(培養(yǎng)合作意識(shí)及感悟能力)(2)小組匯報(bào)(希望——失望——一線希望——絕望)(3)教師評(píng)價(jià)師生共同吟誦古詩(shī)過(guò)渡:作者由希望失望一線希望絕望,這是一種多么復(fù)而多變的心理狀態(tài)呀!這真是有些讓人難以承受,那就讓我們帶著這種復(fù)雜的情感,再一次吟誦這首詩(shī)。再創(chuàng)情境以感促讀深化詩(shī)境教師配樂(lè)創(chuàng)情境:當(dāng)賈島尋隱者而不遇,只好無(wú)奈地拖著疲憊的雙腿往回走,邊走邊不時(shí)地回頭望望山谷,直到看不見(jiàn)了,他低頭吟誦道:課件逐句有節(jié)奏地出示古詩(shī)尋隱者不遇松下問(wèn)童子,言師采藥去。只在此山中,云深不知處。(六)、教師總結(jié)這一堂課大家表現(xiàn)特別好,可見(jiàn)大家對(duì)古詩(shī)文很感興趣,我們中國(guó)歷史悠久,文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),詩(shī)詞歌賦異彩紛呈,請(qǐng)同學(xué)們課下再搜集幾首有關(guān)“尋人”的詩(shī)文,讓我們進(jìn)一步感受古詩(shī)文的意境與魅力。(七)、板書(shū)設(shè)計(jì)7—2尋隱者不遇(唐)賈島松下問(wèn)童子,(希望)言師采藥去。(失望)只在此山中,(一線希望)云深不知處。(絕望)(寓問(wèn)于答)《尋隱者不遇》的教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo):能朗讀,能背誦并能正確默寫(xiě),培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)中描繪的情景和作者所表達(dá)的思想感情,感受詩(shī)歌的`內(nèi)蘊(yùn)美
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