尋隱者不遇的教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-10-01 05:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生，他們雖然初步掌握了理解古詩(shī)的方法，但這首詩(shī)每句都有省略，這對(duì)學(xué)生理解詩(shī)句造成一定困難，教師要通過(guò)提示幫助學(xué)生理解。本班學(xué)生好奇心強(qiáng)，為此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的故事情境來(lái)協(xié)助教學(xué)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本首古詩(shī)詩(shī)句自然質(zhì)樸，通俗明快，為此在教學(xué)中努力渲染詩(shī)境，在教師生動(dòng)的故事情境描述中、在古典的樂(lè)曲演奏中，學(xué)生隨同教師一起走進(jìn)文本、一起探索感悟文本。由于三年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，為此在理解古詩(shī)時(shí)我采用合作探究的方式，不僅可培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，更能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。為更深一步感悟古詩(shī)內(nèi)容、意境、情感，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽填說(shuō)，再現(xiàn)畫(huà)面、大膽吟誦，再悟情感，進(jìn)而升華情感，給學(xué)生一種身臨其境之感。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。資源準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件。六、教學(xué)過(guò)程（一）、談話導(dǎo)入同學(xué)們，長(zhǎng)大后想做一個(gè)什么樣的人？（教師針對(duì)不同的價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)）老師今天向大家介紹一種人————隱者（板書(shū)隱者）體會(huì)隱者含義請(qǐng)學(xué)生自由談對(duì)隱者的理解?？梢越Y(jié)合注釋?zhuān)處熯m時(shí)引導(dǎo)。（隱者一般隱居在風(fēng)景優(yōu)美、環(huán)境幽雅的深山中。一般是有學(xué)問(wèn)有品德的人。引出詩(shī)人有一位大詩(shī)人要尋找一位隱者（板書(shū)尋）。大家知道他是誰(shuí)嗎？板書(shū)賈島。（指生介紹詩(shī)人）教師：賈島是一個(gè)讀書(shū)刻苦的人，但經(jīng)過(guò)幾年都沒(méi)考中，于是要請(qǐng)教高人。有一天他打聽(tīng)到大山深處住著一位以采藥為生的高隱士這位隱士很有學(xué)問(wèn)，正是賈島要找的人，于是他打聽(tīng)好住址準(zhǔn)備好干糧，上了路。（二）、展開(kāi)想象創(chuàng)設(shè)詩(shī)境教師一邊播放優(yōu)美民樂(lè)及山水圖片，一邊敘述引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。（三）、初讀古詩(shī)明詩(shī)意過(guò)渡：我們隨同賈島跋山涉水終于來(lái)到隱者的家，賈島能不能找到他呢？教師范讀古詩(shī)（學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題——詩(shī)人遇到隱者了嗎）指生回答問(wèn)題引出“不遇”（板書(shū)不遇）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑（詩(shī)人為什么沒(méi)有遇到隱者，他的心情會(huì)怎樣呢？）（四）、再讀古詩(shī)研詞析句學(xué)生自由讀詩(shī)動(dòng)手標(biāo)畫(huà)不理解字詞（1）小組交流解決疑難問(wèn)題（2）各小組匯報(bào)結(jié)果過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)各種辦法理解了字詞的意思，是否想嘗試一下把古人的話變成我們現(xiàn)在通俗易懂的話呢？學(xué)生用自己的話講述詩(shī)意（屏幕出示配圖古詩(shī)文）（五）、研讀詩(shī)文特點(diǎn)感悟作者心境過(guò)渡：這首詩(shī)寫(xiě)的是作者和童子的對(duì)話，在理解和解釋詩(shī)意時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中少了些什么呢？感悟寓問(wèn)于答之妙課件出示：松下問(wèn)童子：（）：言師采藥去。（）：只在此山中，（）：云深不知處。（1）學(xué)生在組內(nèi)大膽暢想暢說(shuō)（2）各組代表匯報(bào)（3）明確什么是寓問(wèn)于答，感悟詩(shī)文的精妙。（4）再次師生吟誦古詩(shī)感悟作者心境領(lǐng)悟古詩(shī)意境過(guò)渡：詩(shī)人千里迢迢、跋山涉水，歷盡千辛萬(wàn)苦，好不容易才找到這里，卻沒(méi)遇到隱者，心情又會(huì)怎樣呢？課件出示填空詩(shī)人來(lái)到山中尋訪隱者，見(jiàn)松下站著隱者的徒弟，于是（）地問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你師傅在嗎？童子答：師父采藥去了。詩(shī)人有些（），又問(wèn)：去哪里采藥了？童子答：就在山里。詩(shī)人一聽(tīng)，覺(jué)得還有（）找到隱者，于是又問(wèn)：在山里什么地方呀？童子答：山上云霧彌漫，我也不知道在哪。唉！詩(shī)人嘆口氣徹底（）。（1）小組交流合作完成填空（培養(yǎng)合作意識(shí)及感悟能力）（2）小組匯報(bào)（希望——失望——一線希望——絕望）（3）教師評(píng)價(jià)師生共同吟誦古詩(shī)過(guò)渡：作者由希望失望一線希望絕望，這是一種多么復(fù)而多變的心理狀態(tài)呀！這真是有些讓人難以承受，那就讓我們帶著這種復(fù)雜的情感，再一次吟誦這首詩(shī)。再創(chuàng)情境以感促讀深化詩(shī)境教師配樂(lè)創(chuàng)情境：當(dāng)賈島尋隱者而不遇，只好無(wú)奈地拖著疲憊的雙腿往回走，邊走邊不時(shí)地回頭望望山谷，直到看不見(jiàn)了，他低頭吟誦道：課件逐句有節(jié)奏地出示古詩(shī)尋隱者不遇松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。（六）、教師總結(jié)這一堂課大家表現(xiàn)特別好，可見(jiàn)大家對(duì)古詩(shī)文很感興趣，我們中國(guó)歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦異彩紛呈，請(qǐng)同學(xué)們課下再搜集幾首有關(guān)“尋人”的詩(shī)文，讓我們進(jìn)一步感受古詩(shī)文的意境與魅力。（七）、板書(shū)設(shè)計(jì)7—2尋隱者不遇（唐）賈島松下問(wèn)童子，（希望）言師采藥去。（失望）只在此山中，（一線希望）云深不知處。（絕望）（寓問(wèn)于答）《尋隱者不遇》的教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：能朗讀，能背誦并能正確默寫(xiě)，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)中描繪的情景和作者所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的`內(nèi)蘊(yùn)美
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