【正文】 多媒體出示：一座山，山上云霧繚繞。這首詩(shī)每位同學(xué)要到三遍，每一遍都要達(dá)到一定的要求。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀古詩(shī)。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。澗底束荊薪，歸來(lái)煮白石。多角度展示學(xué)習(xí)成果，可以豐富學(xué)生的閱讀感受。]（三）走出詩(shī)歌尋“隱者”，品詩(shī)味?！薄卑?！”詩(shī)人嘆了口氣，徹底 了。 （在何處采藥？在山中何處？）小結(jié)：詩(shī)人的寫(xiě)法多妙啊，寓問(wèn)于答，言簡(jiǎn)而意豐。師：這首詩(shī)讀來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)單易懂，老師相信同學(xué)們自己就能讀懂?！彼麑?xiě)詩(shī)以刻苦認(rèn)真著稱，常為得一個(gè)好字而費(fèi)盡苦心。二、教學(xué)過(guò)程（一）走近詩(shī)人知“賈島”，人們寫(xiě)文章時(shí)的用詞造句都要反復(fù)推敲。天恐文章渾斷絕，再生賈島在人間。悠揚(yáng)的音樂(lè)，美妙的畫(huà)面，動(dòng)情的朗誦，能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)古詩(shī)的情境。 （出示填空題：詩(shī)人來(lái)到山中尋訪隱者，見(jiàn)松樹(shù)下站著隱者的徒弟，于是滿懷 地問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)你師父在嗎？”童子答：”師父采藥去了。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多種手段，意在讓學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)情，感悟詩(shī)的意境。師：一首好詩(shī)，激活了同學(xué)們創(chuàng)造的智慧，給我們帶來(lái)了豐富的享受，詩(shī)人的才華令我們贊嘆。”要讀出”詩(shī)人尋人，亦是賞景，景美心怡，雖不遇人，亦可品味其中樂(lè)趣”的情致。 “移家雖帶郭，野徑入桑麻。]《尋隱者不遇》的教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能；指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀、背誦古詩(shī)；能理解古詩(shī)，理解“不遇”、“言”、“云深”等詞語(yǔ)的意思。（齊讀課題）你知道這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)么？你了解他多少呢？（教師相機(jī)補(bǔ)充）解題（1）你能用““尋”、“隱”、“遇”組詞么？你知道它們?cè)陬}目中的意思么？（2）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。字音大家都讀的很準(zhǔn)了，再讀古詩(shī)，看看古詩(shī)寫(xiě)了些什么呢？你覺(jué)得這首詩(shī)該怎么停頓呢？（提醒第二句停頓“言||師|采藥去”）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。同學(xué)們，讀讀吧。找出詩(shī)中所寫(xiě)的物，看看它們有什么特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)并背誦，理解重點(diǎn)字詞，進(jìn)而理解詩(shī)意。為更深一步感悟古詩(shī)內(nèi)容、意境、情感，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽填說(shuō)，再現(xiàn)畫(huà)面、大膽吟誦，再悟情感，進(jìn)而升華情感，給學(xué)生一種身臨其境之感。大家知道他是誰(shuí)嗎？板書(shū)賈島。詩(shī)人有些（），又問(wèn)：去哪里采藥了？童子答：就在山里。（失望）只在此山中，（一線希望）云深不知處。他的詩(shī)自然質(zhì)樸，歷來(lái)為人們所傳誦，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首五言絕句《尋隱者不遇》。提問(wèn)，看誰(shuí)對(duì)詩(shī)句的理解更正確。有感情的背誦《尋隱者不遇》，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)詩(shī)中意境，感受人物鮮活形象?！端?jiàn)》用對(duì)比的手法，描寫(xiě)了牧童歌唱和捕蟬時(shí)不同的樣子。將古詩(shī)改寫(xiě)成現(xiàn)代文是難點(diǎn)。）從剛才同學(xué)們的介紹中，我們可以知道，詩(shī)人是在“童子”的介紹中得知有關(guān)信息的。這反復(fù)的思考、揣摩，就是“推敲”。能朗讀、背誦詩(shī)文，培養(yǎng)讀背古詩(shī)的興趣。韓愈問(wèn)賈島，為什么無(wú)緣無(wú)故沖撞他的車騎？賈島這時(shí)已回過(guò)神來(lái)，連忙說(shuō)明是由于在驢背上做詩(shī)，神情恍惚的緣故，并非有意沖撞。二、按小組學(xué)習(xí)，編演對(duì)話情景齊讀詩(shī)句下面同學(xué)們按四人小組，首先理解詩(shī)句的意思，然后兩個(gè)兩個(gè)的表演，看誰(shuí)對(duì)詩(shī)句的意思理解正確。失望 只在此山中，希望 云深不知處。我尋隱者，在松樹(shù)下遇到了一個(gè)孩子，那是他的小徒弟，我問(wèn)他師傅的去向，他說(shuō)師傅采藥去了。改為“敲”字，是用來(lái)反襯李凝隱居地在萬(wàn)籟俱寂中更見(jiàn)幽靜，也就是響中寓靜，這比在萬(wàn)籟俱寂中無(wú)聲無(wú)息的推門(mén)要好。他作詩(shī)時(shí)，非常講究鑄字煉句，反復(fù)苦吟思索，為此傳下來(lái)一個(gè)生動(dòng)的故事：有一天，他騎驢訪問(wèn)隱居的友人李凝，正好友人外出未歸，他便在門(mén)墻上題詩(shī)一首（即《題李凝幽居》），共八句，描繪李凝隱居地的幽靜景色，敘述自己來(lái)訪不遇，以后再來(lái)，一同隱居。背誦詩(shī)文，腦中想象畫(huà)面。( )只在此山中，( )云深不知處。教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題：古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，它短小精悍、節(jié)奏分明、意境優(yōu)美，千百年來(lái)傳誦不衰。聯(lián)系上下文體會(huì)“不知處”“意欲”的含義。教材分析：主要內(nèi)容：《古詩(shī)二首》第一首是《尋隱者不遇》，作者是唐代詩(shī)人賈島。只在此山中，云（ ）不知處。四、觀看投影，練習(xí)對(duì)話，體會(huì)感情出示答句：言師采藥去，只在此山中，云深不知處。討論：尋？隱者？遇？想想題目的意思。借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。唉！詩(shī)人嘆