【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么心情？這一切，都耐人尋味，引人遐想。 第四篇：尋隱者不遇古詩(shī)原文及翻譯 《尋隱者不遇》是唐代詩(shī)僧賈島的作品。下面是小編整理的尋隱者不遇古詩(shī)原文及翻譯，希望對(duì)你有所幫助！ 尋隱者不遇 作者：賈島 松下問(wèn)童子，言師采藥去。 只在此山中，云深不知處。 注釋 １、云深：指山深云霧濃。 譯文 蒼松下，我詢問(wèn)了年少的學(xué)童； 他說(shuō)，師傅已經(jīng)采藥去了山中。 他還對(duì)我說(shuō)：就在這座大山里，可是林深云密，不知他的行蹤。 賞析 這是一首問(wèn)答詩(shī)，但詩(shī)人采用了寓問(wèn)于答的手法，把尋訪不遇的焦急心情，描摹得淋漓盡致。其言繁，其筆簡(jiǎn)，情深意切，白描無(wú)華。以白云比隱者的高潔，以蒼松喻隱者的風(fēng)骨。寫尋訪不遇，愈襯出欽慕高仰。這首詩(shī)有人認(rèn)為是孫革所作，題為《訪夏尊師》。 作者簡(jiǎn)介 賈島（ 779～ 843 年），字浪（閬）仙，唐代詩(shī)人。漢族，唐朝河北道幽州范陽(yáng)縣（今河北省涿州市）人。早年出家為僧，號(hào)無(wú)本。自號(hào) “ 碣石山人 ” 。據(jù)說(shuō)在洛陽(yáng)的時(shí)候后因當(dāng)時(shí)有命令禁止和尚午后外出，賈島做詩(shī)發(fā)牢騷，被韓 愈發(fā)現(xiàn)其才華。后受教于韓愈，并還俗參加科舉，但累舉不中第。唐文宗的時(shí)候被排擠，貶做長(zhǎng)江主簿。唐武宗會(huì)昌年初由普州司倉(cāng)參軍改任司戶，未任病逝。 第五篇： 3 古詩(shī)兩首《尋隱者不遇》《所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 古詩(shī)兩首 賈島是以 “ 推敲 ” 兩字出名的苦吟詩(shī)人，而袁枚同樣是清朝文壇上一位比較講究錘字煉句的詩(shī)人。這兩首詩(shī)在語(yǔ)言風(fēng)格和謀篇布局上有異曲同工之妙。 《尋隱者不遇》作者是唐代詩(shī)人賈島。詩(shī)歌繼續(xù)了前往山中尋訪隱者而沒(méi)有遇到這件事。詩(shī)歌主要寫了詩(shī)人與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。本詩(shī)的特點(diǎn)是寓問(wèn)于答，平白 如話。采用問(wèn)答體，通過(guò)尋訪者與童子的問(wèn)答形式寫出，詩(shī)句自然質(zhì)樸、通俗明快。 《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁枚的作品。詩(shī)人采用用對(duì)比的手法向我們展示了一副生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。畫面動(dòng)靜搭配，活潑有趣。作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過(guò)程中，抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。 1．認(rèn)識(shí)本課生字詞，并理解其意思。 2．正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 3．理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。 4．能用自己的話說(shuō)詩(shī)歌的大意，感悟詩(shī)歌的韻味和內(nèi)容，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的含義詩(shī)中 人物的形象。 2．引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義，體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 感受古詩(shī)美的意境，培養(yǎng)學(xué)生想象力，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。 ，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀、分組交流等多種方式，了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利朗讀古詩(shī)的情況。 ，采取默讀、討論交流、表演、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生感悟古詩(shī)，從而感受古詩(shī)所描寫的生動(dòng)景象以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。 ，學(xué)習(xí)古詩(shī)中的人物對(duì)話、動(dòng)作、心里描寫、景物襯托人 物的表達(dá)方法。 【教師準(zhǔn)備】 。 ppt 課件。 ，挑選小演員 【學(xué)生準(zhǔn)備】 。 。 。 2 課時(shí)。 第 1 課時(shí) 整體設(shè)計(jì) ，背誦詩(shī)文。 ，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 ，想象詩(shī)中所描繪的景象，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．能正確流利有感情地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。 ，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)詩(shī)人的心情變化，感受古詩(shī)的語(yǔ)言之美。新課導(dǎo)入 方法一 ：同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)一種重要的文體，它用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，意境深遠(yuǎn)，瑯瑯上口。自我校經(jīng)典誦讀開(kāi)始以來(lái)，相信大家一定積累了不少古詩(shī)，你能背幾首給大家聽(tīng)聽(tīng)么？（學(xué)生試背） ：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。板書(shū)課題：尋隱者不遇 讓我們一起來(lái)美美的讀讀課題吧。（齊讀課題） 。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人賈島。 尋：尋找，尋訪。隱者：獨(dú)居大山林里的人。遇： 碰見(jiàn)，遇上。題目的意思是什么？（這首詩(shī)說(shuō)的是詩(shī)人去訪問(wèn)隱者卻沒(méi)有遇見(jiàn)。） ：讀了這個(gè)題目，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “ 尋 ” 思考。如，詩(shī)人為什么沒(méi)遇上？有沒(méi)有問(wèn)問(wèn)其他人？為什么不在那等一會(huì)兒？） ，讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)，一起來(lái)解決把！ [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系自身實(shí)際的談話，喚起學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)而引入課題。提示課題后，引導(dǎo)學(xué)生自主解題，根據(jù)題目大膽質(zhì)疑。學(xué)生有了這些問(wèn)題，從而為了解古詩(shī)、把握古詩(shī)，進(jìn)而體會(huì)古詩(shī)打下基礎(chǔ)。 ] 方法二 ：我們中華民族有著悠遠(yuǎn)的歷史，在漫長(zhǎng)的歲月長(zhǎng)河中， 留下了無(wú)盡的寶藏和智慧。我們的戲曲、民樂(lè)、國(guó)畫、文學(xué)等，構(gòu)成一座宏偉精深的寶庫(kù)！古詩(shī)就是其中的瑰寶。今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。板書(shū)課題：尋隱者不遇（板書(shū)課題齊讀。） ？你了解他多少呢？（教師相機(jī)補(bǔ)充） ：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)題目告訴我們誰(shuí)干什么？結(jié)果怎樣？ ：看到課題，你有什么問(wèn)題嗎？ （預(yù)設(shè)：隱者是誰(shuí)？誰(shuí)去尋隱者？為什么不遇？） [設(shè)計(jì)意圖：首先開(kāi)門見(jiàn)山，通過(guò)對(duì)祖國(guó)輝煌歷史文化的表述，直接引出古詩(shī)。簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生易于接受，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 ] 2 新知構(gòu)建 一、初讀詩(shī)文 詩(shī)畫并賞 。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采；師、深。 “ 只 ” 是多音字，文中讀 zhi。 2．提問(wèn)：（ 1）圖上畫的是什么人在什么地方做什么？ （ 2）圖上誰(shuí)是詩(shī)人，誰(shuí)是童子？詩(shī)人要找的隱者是童子的什么人？ （ 3）詩(shī)人找到了童子，怎么沒(méi)遇上他師父呢？ ：學(xué)生結(jié)合圖談一談詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。（指名說(shuō)） 隱者：學(xué)問(wèn)很深，隱居山林的人 尋：訪問(wèn) 不遇：沒(méi)有遇到。言：回答，說(shuō)。隱者：隱居在山中的人。只：表示限于某個(gè)范圍。本詩(shī)中指隱士就在這座山中 云深：山深云霧濃 處：去處） 4．圖文結(jié)合讀詩(shī)句，請(qǐng)想想詩(shī)句的意思。 5．教師指導(dǎo)朗讀課文