【正文】 藥嗎？）童子只 在 此 山 中（具體是在山的什么地方呢？）云 深 不 知 處你怎么知道賈島這樣問(wèn)？ 小結(jié)：通過(guò)童子的回答，這首詩(shī)中哪些是童子的回答呢？我們來(lái)對(duì)讀一次，師是詩(shī)人，你們就是——童子。同學(xué)們，你們真會(huì)揣摩，通過(guò)童子的回答能推測(cè)出賈島在問(wèn)什么。明明三番問(wèn)答，賈島采用了以答含問(wèn)的手法，把詩(shī)精簡(jiǎn)為二十字，可見他在謀篇布局上的“推敲”，真了不起。來(lái)，我們同桌對(duì)敘，指名角色扮演，注意禮貌。（四）拓展升華 體悟詩(shī)情這首詩(shī)的成功，不僅在于簡(jiǎn)煉，還貴在善于抒情。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)品讀這首詩(shī)，從中你還能讀出詩(shī)人在問(wèn)答中的情感變化。（1）首先，我們看這個(gè)“問(wèn)”字，當(dāng)賈島去拜訪隱者時(shí)，是怎么的 心情？一個(gè)問(wèn)字，就透露出詩(shī)人飽含仰慕之情，他滿懷希望而來(lái)。（板書：?jiǎn)?滿懷希望）（2）古時(shí)候交通不便，詩(shī)人千里迢迢前來(lái)尋訪隱者卻聽童子“言師 采藥去”，詩(shī)人心情如何？答非所想，不遇隱者，滿懷的希望一下子墜入失望，感情起伏跌宕，真如從沸點(diǎn)降至冰點(diǎn)。（板書： 不遇 失望）（3）當(dāng)?shù)弥[者在山中采藥，“只在此山中”，這時(shí)如果進(jìn)山尋找，有沒有可能遇上？這又使失望之中萌生了了什么？一絲希望：隱者沒有遠(yuǎn)去，或許還有見面的可能。（板書：可遇 一線希望）（4）可是，當(dāng)聽童子說(shuō)“云深不知處”，他一陣茫然：看，云海漫漫，深遠(yuǎn)飄渺，隱者究竟在什么地方呢？此時(shí)，他又是怎樣的心情？（板書：難遇 徹底失望）是呀，滿懷希望去拜訪隱者，結(jié)果失望、又懷一線希望，最后徹底失望，一問(wèn)一答，幾起幾伏，曲折、盡情地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心波瀾。你們能再次通過(guò)童子的回答體會(huì)到詩(shī)人心情的變化嗎？我們?cè)賮?lái)演一演這首詩(shī)的情景，注意人物的表情和心情的變化。評(píng)價(jià)。詩(shī)人以答代問(wèn)，六句話簡(jiǎn)化成三句，而且一波三折，很了不起，同學(xué)們的表演也像這首詩(shī)一波三折，這是很難做到的，真不簡(jiǎn)單！這首古詩(shī)平淡中蘊(yùn)含深沉，這就是苦吟詩(shī)人推敲的結(jié)果。讓我們?cè)僖淮锡R讀賈島的這首尋隱者不遇（配樂(lè)吟誦）。練筆我們體會(huì)了《尋隱者不遇》一詩(shī)所描繪的情景，現(xiàn)在，讓我們動(dòng)筆把它寫下來(lái)吧。（把古詩(shī)改寫成一篇短文）四、板書：尋隱者不遇 【唐 賈島】 松下/問(wèn)/童子，問(wèn) 滿懷希望 言師/采藥去。不遇 失望 只在/此山中，可遇 一線希望 云深/不知處。難遇 徹底失望《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)要求:1《尋隱者不遇》描寫詩(shī)人松下問(wèn)童子的生活畫面,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情2借助字典、辭典理解詩(shī)句的意思.3能朗讀，背誦課文并能默寫，培養(yǎng)讀背古詩(shī)的興趣。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一故事導(dǎo)入新課聽教師講唐代詩(shī)人賈島“推敲”的故事板書：賈島小結(jié)：唐代詩(shī)人賈島是很講究“推敲”的，他的詩(shī)自然質(zhì)樸，是歷來(lái)為人所傳誦的名篇，今天我們一起學(xué)習(xí)他的詩(shī)《尋隱者不遇》二按小組學(xué)習(xí)，編演對(duì)話情景1齊讀詩(shī)句2下面同學(xué)們按四人小組，首先理解詩(shī)句的意思，然后兩個(gè)兩個(gè)的表演，看誰(shuí)對(duì)詩(shī)句的意思理解正確。分組表演，教師巡視.（1）指名表演（2）其他同學(xué)提出異議三理解詩(shī)意，體會(huì)感情1指名說(shuō)出詩(shī)句的意思（說(shuō)說(shuō)描繪了怎樣一幅圖景）只：只是深：深度，指云霧很多“只在此山中“之前隱去了一句問(wèn)話。我尋隱者，在松樹下遇到了一個(gè)孩子，那是他的小徒弟，我問(wèn)他師傅的去向，他說(shuō)師傅采藥去了。師傅就在這座山里，山上云霧迷蒙，我也不知道他究竟在什么地方。2體會(huì)感情這首詩(shī)寫的是一次尋訪，有兩點(diǎn)值得注意,一個(gè)是被尋訪的是隱者，理解“隱者”即隱居山林的人；一個(gè)是尋訪的結(jié)果是不遇，即沒有遇到；指名說(shuō)說(shuō)題目的意思（視頻展示臺(tái)）這首詩(shī)采用問(wèn)答體，是通過(guò)尋訪者向童子打聽?zhēng)煾档娜ハ?，童子作了回答的形式寫的，這三番問(wèn)答，逐層深入，表達(dá)感情有起有伏。四齊讀古詩(shī)，練習(xí)背誦五補(bǔ)充閱讀賈島《劍客》六作業(yè)1理解詩(shī)句的意思2填空（練習(xí)冊(cè)3)《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：理解本詩(shī)的詩(shī)意。通過(guò)想像，拓展空間，感受詩(shī)的簡(jiǎn)煉。結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷，感悟詩(shī)所表達(dá)的意境。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)理解本詩(shī)的詩(shī)意。通過(guò)想像，拓展空間，感受詩(shī)的簡(jiǎn)煉。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷，感悟詩(shī)所表達(dá)的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件 生：默寫本教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入今天，我們一起來(lái)學(xué)一首古詩(shī)，（師板書詩(shī)題），生讀題目。在自已本子上寫下來(lái)，想想題目什么意思，提醒注意寫字姿勢(shì)。解題：知道什么是隱者嗎？（板書隱者）隱者是哪一些人？（隱居山林的，有一定才能，但不原出去做官的人），你知道哪些比較有名的隱者。這些隱者，在隱居時(shí)一般不說(shuō)姓名，只有雅號(hào)，如諸葛亮，人稱臥龍先生，陶淵明，人稱五柳先生。有些出家為僧為道的，只有法號(hào)。尋：尋找， 不遇：沒遇到。完整地請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思。同意他的解釋嗎？是誰(shuí)在尋找隱者呢？（板書詩(shī)人）知道賈島這個(gè)人嗎？你了解的賈島是個(gè)怎么樣的人？誰(shuí)來(lái)介紹一下。（師相機(jī)補(bǔ)充，出示課件。）苦吟可能學(xué)生會(huì)說(shuō)到，現(xiàn)只要結(jié)合課件隨機(jī)梳理一下。其實(shí)，賈島早年也算是一個(gè)隱者，知道原因嗎？做過(guò)和尚，法號(hào)無(wú)本。后來(lái)還俗了，因?yàn)橛錾狭苏l(shuí)？韓愈，當(dāng)朝的大官，韓愈看中他的才華，勸他去搏取功名，結(jié)果他在京城考了三十年，一無(wú)所成，所以只能苦吟。二、檢查預(yù)習(xí)，初解詩(shī)義。導(dǎo)語(yǔ)：苦吟詩(shī)人的這首小詩(shī)大家都拜讀了嗎？那先考考大家的預(yù)習(xí)情況，來(lái)，拿出本子，和老師一起來(lái)默寫。實(shí)在不行，看老師黑板。師板書，反饋默寫情況。對(duì)照黑板，檢查一下，有沒有寫錯(cuò)的字？全對(duì)的舉手。有沒有覺得寫得不太美觀的字？給你時(shí)間，再調(diào)整一下。格式安排是否合理，一句一行。改一改。指名學(xué)生讀古詩(shī)。解疑，有不理解的地方嗎？提出來(lái)。學(xué)生相互幫助，理解詩(shī)意。童子何人？與隱者什么關(guān)系？（待童，徒弟，是兒子嗎？）言師，言，說(shuō)，誰(shuí)在說(shuō)？（童子）說(shuō)誰(shuí)？（師父），童子在說(shuō)師父什么？此：這，此山，這座山。深：云霧彌漫，濃得遮人視線。不知處：不知道去向。同桌練說(shuō)，再指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。練習(xí)朗讀三、體會(huì)詩(shī)的凝煉，精妙。來(lái)，理解了詩(shī)意，我們來(lái)談?wù)勛x后感，覺得這首詩(shī)寫得怎么樣？（自由討論，好的覺得好在哪里？看出來(lái)了沒有？這里面還省去了幾個(gè)具體的提問(wèn)。你能根據(jù)回答猜猜看，這里邊詩(shī)人是怎么問(wèn)的？（發(fā)言，初步了解）（出示練習(xí)題目）那你能把這一段詩(shī)人與童子的對(duì)話補(bǔ)充完整嗎？自已說(shuō)說(shuō)。詩(shī)人問(wèn)：童子回答：詩(shī)人問(wèn)：童子回答詩(shī)人問(wèn)：童子回答：同桌對(duì)練，指名表演。讀詩(shī)。四、體會(huì)詩(shī)人的情感起伏。你看，根據(jù)童子的回答，往前推，我們可以想像出詩(shī)人的問(wèn)題，那往后推呢？想想看，當(dāng)詩(shī)人聽到童子的不同回答后，心情如何呢？（出示試題，圖畫）詩(shī)人來(lái)到松下，只見（ ）詩(shī)人問(wèn)：童子回答：聽到童子的回答后，詩(shī)人（）于是詩(shī)人又問(wèn)：童子回答聽到童子的回答后，詩(shī)人（）于是詩(shī)人再問(wèn)：童子回答：此時(shí)，看著（ ），詩(shī)人（ ）第四篇：尋隱者不遇教學(xué)設(shè)計(jì)《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能；指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀、背誦古詩(shī)； 能理解古詩(shī)，理解“不遇”、“言”、“云深”等詞語(yǔ)的意思。過(guò)程與方法：能通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)的情與境，從而了解詩(shī)中事，領(lǐng)略詩(shī)中景，感悟詩(shī)中情。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)古詩(shī)的教學(xué)，理解詩(shī)中隱者的形象，感悟隱者的情懷，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從而受到美得熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀古詩(shī)。朗讀品位、感悟作者思想感情的變化。教學(xué)難點(diǎn)：理解隱者的形象，感悟隱者高大、正直、心懷百姓的情懷。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入課題，質(zhì)疑解題自經(jīng)典誦讀以來(lái)，我們背過(guò)許多的古詩(shī)，你能背幾首大家聽聽么？（學(xué)生自由背）揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。板書課題：尋隱者不遇讓我們一起來(lái)美美的讀讀課題吧。（齊讀課題）你知道這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)么？你了解他多少呢？（教師相機(jī)補(bǔ)充）解題（1）你能用““尋”、“隱”、“遇”組詞么？你知道它們?cè)陬}目中的意思么？（2）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。（3）再次讀題，說(shuō)說(shuō)你想弄清楚哪些問(wèn)題??？二、初讀，讀得有點(diǎn)詩(shī)味。過(guò)渡：下面我們就來(lái)讀讀詩(shī)句，看看你們剛剛提出的問(wèn)題能不能從中找到答案。這首詩(shī)每位同學(xué)要到三遍，每一遍都要達(dá)到一定的要求。第一遍：要一字不錯(cuò)，字正腔圓。第二遍：要讀的有板有眼。第三遍：要讀出詩(shī)的味道，那你就很了不起了。（學(xué)生練讀古詩(shī)）指名學(xué)生讀，速記點(diǎn)評(píng)，注意鼓勵(lì)學(xué)生。字音大家都讀的很準(zhǔn)了，再讀古詩(shī)，看看古詩(shī)寫了些什么呢？你覺得這首詩(shī)該怎么停頓呢？（提醒第二句停頓“言||師|采藥去”）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。三、細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。讀了這首古詩(shī)，你有不懂得字詞么？提出交流。多媒體出示：一座山，山上云霧繚繞。相機(jī)理解“云深”。角色扮演，在對(duì)話中理解詩(shī)意。（1）賈島到山中去尋訪圣賢之士，沒有找到，卻遇到了童子，你瞧?。ǘ嗝襟w出示：賈島與童子在山中相遇的插圖）（同桌中一位扮演賈島，一位扮演童子，根據(jù)自己的想象來(lái)表演問(wèn)答）（2）指名學(xué)生上臺(tái)表演。（3）他們精彩的表演讓我仿佛身臨其境，這樣情景詩(shī)人是怎么寫的呢？（4）多媒體出示古詩(shī)，教師范讀。同學(xué)們，讀讀吧。爭(zhēng)取能讀出詩(shī)中的情景。學(xué)生練讀，然后指名學(xué)生試讀。賈島在和童子的對(duì)話中，他的心情發(fā)生了怎樣的變化？（滿懷希望——失望——一線希望——徹底失望）帶著這樣的情感變化，我們?cè)僮x讀古詩(shī)吧！（指名讀——齊讀）四、抓住意象，感受隱者的形象。過(guò)渡：詩(shī)人尋訪隱者，結(jié)果沒遇到，詩(shī)人很失望。那位隱者到底是一個(gè)怎樣的人呢？竟然令詩(shī)人如此仰慕？再讀古詩(shī)，看看能不能從古詩(shī)中找到答案。俗話說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。詩(shī)人雖然在詩(shī)中沒有寫隱者，但詩(shī)中所寫的景物卻與隱者有密切的聯(lián)系。找出詩(shī)中所寫的物，看看它們有什么特點(diǎn)。再把它們和隱者聯(lián)系在一起，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生再讀古詩(shī)）隱者隱居起來(lái)是不是并不關(guān)心這個(gè)社會(huì)，不關(guān)心百信的疾苦了呢？他是不是把一切都放下，安心過(guò)悠閑清靜的生活呢？你們?cè)谡艺铱措[者干什么去了，你從中讀懂了什么？學(xué)生交流，教師稍作點(diǎn)撥。（采藥，治病救人，心系百姓，不辭勞苦，菩薩心腸）多媒體出示，總結(jié)回顧。這就是詩(shī)中的隱者啊，他像松樹一樣（），像白云一樣（）。他去深山采藥，救死扶傷，他心里裝的是（）他就像云端的神仙、像那救世的菩薩！五、拓展延伸。那些隱居起來(lái)的世外高人啊，才華橫溢，胸懷寬廣，悠閑灑脫。你還知道哪些這樣的高人呢？六、作業(yè)。將《尋隱者不遇》這首詩(shī)寫成一篇300字的小故事。板書設(shè)計(jì)：尋隱者不遇 賈 島 隱 者 滿懷希望正直 失望高大 一線希望 徹底失望純潔 心系百姓第五篇：(尋隱者不遇教學(xué)設(shè)計(jì))《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課古詩(shī)是中華民族的瑰寶，從古至今無(wú)數(shù)詩(shī)人留下了不朽的詩(shī)篇。賈島“推敲”的故事千古流傳，賈島的每句詩(shī)和每個(gè)字都經(jīng)過(guò)反復(fù)的錘煉，用心推敲修改。詩(shī)人嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神更是令人贊嘆。今天，我們?cè)賮?lái)欣賞推敲賈島的另一首古詩(shī)。板題二、釋詩(shī)題，知詩(shī)人題目是文章的眼睛，讀這首詩(shī)的題目，推敲推敲，理解它的意思。〔尋，尋訪?！半[者”是什么樣的人？（古代隱居山林的人，一般都是有學(xué)問(wèn)的賢士。）遇，遇到，碰到?！痴l(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題的意思？(詩(shī)人賈島尋訪隱者沒有遇到）再讀詩(shī)題，這次，你帶著什么感情讀？（崇敬、失望）詩(shī)人為什么沒有遇到隱者呢？讓我們一起去讀讀、品品、推敲三、初讀感知這首詩(shī)同學(xué)們積累過(guò)，都會(huì)讀會(huì)背誦，可是要想讀出節(jié)奏，讀出韻味，有一定難度，誰(shuí)來(lái)展示自己的朗讀？（生邊讀師邊劃出詩(shī)歌的停頓、重音）分組讀，齊讀。初讀了古詩(shī)，你知道詩(shī)中涉及了哪些人物？四、精讀古詩(shī)（出示插圖）那么，圖上畫的這兩個(gè)人是誰(shuí)？（詩(shī)人和童子）詩(shī)人是在哪里碰到這個(gè)童子的？從詩(shī)中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)？“松下”指出了事情發(fā)生的地點(diǎn)，也是隱者的隱居之地。為什么作者要寫“松下”而不寫樹下或其他的地方呢？我們一起來(lái)推敲。出示“青松”一詩(shī)，你一定能找到答案。我們知道松、竹、梅合稱“歲寒三友”，古人寫松樹大多是為了表現(xiàn)表現(xiàn)孤傲高潔的品質(zhì)，詩(shī)中是為了突出（隱者遠(yuǎn)離塵俗的風(fēng)骨）這個(gè)童子與隱者是什么關(guān)系？從言師采藥去這句詩(shī)可以看出來(lái)隱者采藥的地點(diǎn)你找能到嗎？這是怎樣的一座山呢？云深不知處 “云深”指（山深云霧濃），因?yàn)樵粕钏浴安恢帯薄Ｕ?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀古詩(shī)，讀著讀著，你仿佛聽到了什么？（詩(shī)中的人在說(shuō)話，也就是對(duì)話）他們?cè)趩?wèn)什么？說(shuō)什么？（你師傅到哪去了？）言 師 采 藥 去 賈島（你知道他在哪里采藥嗎？）童子 只 在 此 山 中（具體是在山的什么地方呢？）云 深 不 知 處通過(guò)童子的回答能推測(cè)出賈島在問(wèn)什么。明明三番問(wèn)答，賈島采用了以答含問(wèn)的手法，把詩(shī)精簡(jiǎn)為二十字，可見他在謀篇布局上的“推敲”，真了不起。來(lái)，我們同桌對(duì)敘，指名角色扮演，注意禮貌。詩(shī)中涉及了三個(gè)人物，哪個(gè)才是是這首詩(shī)的主角呢？從哪里看出？（看詩(shī)題你一定知道）四句詩(shī)對(duì)隱者沒有一絲一毫的明確交待，其身份、氣質(zhì)、品格等等，都深深地隱在詩(shī)句的背后，找出關(guān)鍵詞。深入一想，詩(shī)中的古松、白云、青山、童子、草藥，哪一樣不與隱者有著密切的關(guān)系呢？他身居云山，遠(yuǎn)離塵世，與青松做伴，與童子相依，采藥為生，濟(jì)世活人，其超凡的隱者身份，高古脫俗的氣質(zhì)，閑適高雅的品格，在含糊其辭的詩(shī)句之中，在隱隱約約的畫境深處，飄然顯現(xiàn)?？梢?，寫人不見人，卻又在字里行間飄忽閃現(xiàn)，真是妙?。∥?、悟詩(shī)情這首詩(shī)的成功，不僅在于簡(jiǎn)煉，還貴在善于抒情。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)品讀這首詩(shī)，從中你還能讀出詩(shī)人在問(wèn)答中的情感變化。（1）首先，我們看這個(gè)“問(wèn)”字，當(dāng)賈島去拜訪隱者時(shí)，是怎么的心情？一個(gè)問(wèn)字，就透露出詩(shī)人飽含仰慕之情，他滿懷希望而來(lái)。（板書：?jiǎn)?滿懷希望）（2）古時(shí)候交通不便