【正文】 精讀課文教師范讀。學(xué)生反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)音，讀通句。邊讀邊畫(huà)出生字新詞。借助工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：松下？童子？只？深？不知處？借助工具書(shū)理解古詩(shī)大意。提問(wèn)，看誰(shuí)對(duì)詩(shī)句的理解更正確。背一背。四、觀看投影，練習(xí)對(duì)話(huà)，體會(huì)感情出示答句：言師采藥去，只在此山中，云深不知處。想問(wèn)句，同桌練習(xí)。觀看投影圖片，練習(xí)對(duì)話(huà)。體會(huì)作者感情變化。滿(mǎn)懷希望失望一線(xiàn)希望徹底失望五、總結(jié)全詩(shī)，背誦感悟總結(jié)：這首詩(shī)采用問(wèn)答體，一問(wèn)一答，寓問(wèn)于答。是通過(guò)尋訪(fǎng)者（賈島）向童子打聽(tīng)?zhēng)煾档娜ハ?，童子作了相?yīng)的回答寫(xiě)的，這三次問(wèn)答，逐層深入，表達(dá)感情有起有伏，語(yǔ)言樸實(shí)自然，讀來(lái)卻令人尋味。有感情的背誦《尋隱者不遇》，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。六、補(bǔ)充閱讀賈島《題詩(shī)后》七、作業(yè)填詩(shī)，練字尋者不遇（）下問(wèn)童子，言師采（）去。只在此山中，云（）不知處。想想詩(shī)歌描繪的情景，并畫(huà)下來(lái)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)尋隱者不遇唐〃賈島松下問(wèn)童子，滿(mǎn)懷希望言師采藥去。失望只在此山中，一線(xiàn)希望云深不知處。徹底失望尋隱者不遇教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：雙基目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解“不知處”和“意欲”的意思及詩(shī)句的含義。通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)詩(shī)中意境，感受人物鮮活形象。思維發(fā)展目標(biāo)：以《尋隱者不遇》為例，學(xué)習(xí)并運(yùn)用讀懂古詩(shī)的一種方法——把“話(huà)”變成“畫(huà)”，再將“畫(huà)”變成“文”。教材分析：主要內(nèi)容：《古詩(shī)二首》第一首是《尋隱者不遇》，作者是唐代詩(shī)人賈島。詩(shī)中敘述了他去訪(fǎng)問(wèn)隱士沒(méi)有見(jiàn)到的事情?！端?jiàn)》。文章主題：《尋隱者不遇》通過(guò)一問(wèn)三答的形式，將把尋訪(fǎng)不遇的`焦急心情，描摹得淋漓盡致?！端?jiàn)》刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)的牧童形象。寫(xiě)作特點(diǎn)：《尋隱者不遇》采用問(wèn)答體，通過(guò)尋訪(fǎng)者與童子的問(wèn)答形式寫(xiě)出，詩(shī)句自然質(zhì)樸、通俗明快?！端?jiàn)》用對(duì)比的手法，描寫(xiě)了牧童歌唱和捕蟬時(shí)不同的樣子。本文知識(shí)點(diǎn)梳理：字詞：“隱、振、蟬”注意是前鼻音。聯(lián)系上下文體會(huì)“不知處”“意欲”的含義。理解并背誦兩首詩(shī)。學(xué)習(xí)將古詩(shī)改寫(xiě)成文。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)；課時(shí)安排：第一課時(shí)：教學(xué)《尋隱者不遇》。第二課時(shí)：教學(xué)《所見(jiàn)》。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)中意境是重點(diǎn)。將古詩(shī)改寫(xiě)成現(xiàn)代文是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈，課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)句含義，想象詩(shī)句意境，背誦《尋隱者不遇》。教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題：古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，它短小精悍、節(jié)奏分明、意境優(yōu)美，千百年來(lái)傳誦不衰。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，齊讀課題。二、交流資料，檢查預(yù)習(xí)：課前同學(xué)們都對(duì)課文進(jìn)行過(guò)預(yù)習(xí)了，找到了哪些相關(guān)資料呢？（指名交流，重點(diǎn)放在詩(shī)人賈島的介紹上，板書(shū)“推敲”）檢查詩(shī)文朗讀情況，相機(jī)正音。題目是文章的眼睛，讀這首詩(shī)的題目，你能否知道這首詩(shī)講了一件什么事情？（尋找隱者沒(méi)有遇到）詩(shī)人為什么沒(méi)有遇到隱者呢？讓我們一起去看看。三、朗讀詩(shī)文，理解詩(shī)句：自讀詩(shī)文，想想詩(shī)人為什么沒(méi)有遇到隱者？集體交流。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出全詩(shī)大意，對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解可稍做點(diǎn)撥。）從剛才同學(xué)們的介紹中，我們可以知道，詩(shī)人是在“童子”的介紹中得知有關(guān)信息的。那么，這四句詩(shī)那些是詩(shī)人說(shuō)得，那些是童子說(shuō)的呢？( )松下問(wèn)童子，( )言師采藥去。( )只在此山中，( )云深不知處。“松下問(wèn)童子”，可全詩(shī)并沒(méi)有出現(xiàn)詩(shī)人的問(wèn)題？你能將他的問(wèn)題補(bǔ)充完整嗎？( )松下問(wèn)童子，( )言師采藥去。( )只在此山中，( )云深不知處。連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人尋訪(fǎng)的過(guò)程。四、品讀詩(shī)文，想象意境：引導(dǎo)想象：l古時(shí)候交通不便，詩(shī)人千里迢迢前來(lái)拜訪(fǎng)，當(dāng)?shù)弥拥膸煾挡伤幦チ?，他能否遇到了？此時(shí)他會(huì)怎么想？l隱者在山中采藥，如果進(jìn)山尋找，有沒(méi)有可能遇到？此時(shí)他會(huì)怎么想？l可是山中云霧濃厚，山林高大幽深，想找隱者容易嗎？此時(shí)他會(huì)怎么想？簡(jiǎn)短的三行詩(shī)，寫(xiě)出了不遇、可遇、難遇這三層意思，三次轉(zhuǎn)折，既富于變化，又句句出新，耐人尋味。而詩(shī)人將這一系列的問(wèn)答和心情的變化，濃縮成短短20個(gè)字，其間必定經(jīng)歷了許多的思考。這反復(fù)的思考、揣摩，就是“推敲”。五、誦讀詩(shī)文，化詩(shī)為畫(huà)：朗讀詩(shī)文。背誦詩(shī)文，腦中想象畫(huà)面。拓展：隱者是個(gè)什么樣的人，你能根據(jù)詩(shī)句做出一些推測(cè)嗎？課堂練習(xí)：將詩(shī)文改寫(xiě)成現(xiàn)代文?！鞲桨鍟?shū)尋隱者不遇松下問(wèn)童子，問(wèn)言師采藥去。不遇推敲只在此山中，能遇云深不知處。難遇尋隱者不遇教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：“詩(shī)、欲、尋、者、藥、此”。、背誦這兩首詩(shī)。，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)畫(huà)，領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上積極進(jìn)取的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義。朗讀、背誦課文。難點(diǎn)：在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣談話(huà)，導(dǎo)入新課。？誰(shuí)來(lái)背背。今天，再學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。（板書(shū)課題）二、范讀課文，整體感知。三、指導(dǎo)新聞?dòng)浾呃斫庠?shī)句。（板書(shū)：登鶴雀樓）：鸛（gu224。n）、雀（qu232。）（拼讀）是一種鳥(niǎo)兒，樣子很像鶴。在山西省永濟(jì)縣有一座樓，常有鶴雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”。一天，詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上題寫(xiě)了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。，看圖，理解詩(shī)歌大意，結(jié)合教學(xué)生字。（1）教師描述：一天傍晚時(shí)分，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢(shì)壯麗的景象。（指圖）你們看，詩(shī)人看到了什么？（）（2）太陽(yáng)又稱(chēng)為什么？（日）（3）快要落山的太陽(yáng)稱(chēng)什么？詩(shī)人看到太陽(yáng)怎樣落下去？落日，詩(shī)中稱(chēng)為“白日”。太陽(yáng)靠著山漸漸落下去。（4）“靠著”是詩(shī)中哪一個(gè)詞？（依）（5）這句中的“盡”你們知道是什么意思嗎？“盡”是“完的意思，在這里是說(shuō)太陽(yáng)完全落下山去了，完全消失了。（6）“白日依山盡”一句雖然只有5個(gè)字，但讓我們看到了一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，我們仿佛看到了太陽(yáng)怎么樣？（多媒體展示）傍晚的太陽(yáng)靠著山慢慢地落下去，最后完全落到背后了。（7）詩(shī)人站在鸛雀樓上，看到太陽(yáng)落下山去，又看到了什么？“黃河人海流”是什么意思？結(jié)合進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：黃河地向大海充去。（學(xué)生口頭填寫(xiě)）（）（8）。講解：鸛雀樓共有三層。（9），此時(shí)詩(shī)人產(chǎn)生什么想象？想看得更遠(yuǎn)一些。教學(xué)：欲：“要”的意思。（10）。千里：形容很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，并不是剛七千里。窮：窮盡，盡頭。更：再。這句意思是：眼睛要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，就要再上一層樓。（11）。指點(diǎn)：詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，寫(xiě)出“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴我們“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。因此這兩句表達(dá)了一種不斷向上的精神，所以常常被人們引用。登鸛雀樓白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。第二課時(shí)一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋?zhuān)ˋ白天的太陽(yáng)B落日）（A與“富”相對(duì)B窮盡，盡頭）二、默寫(xiě)《登寫(xiě)鸛雀樓》。第二課時(shí)課前導(dǎo)語(yǔ)：。？大山奇峰重疊，煙霧繚繞，氣象萬(wàn)千，所以大家都喜歡游覽名山，許多詩(shī)人定敢詩(shī)來(lái)贊美大山。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》中的第二首《尋隱者不遇》。一、指導(dǎo)釋題。尋：。隱者：舊時(shí)不愿做官而到山中或偏野居住的知識(shí)分子。這些知識(shí)分子雇一個(gè)小男孩幫助收拾文具，做些雜事。這個(gè)小男就是書(shū)童，也就是詩(shī)中所說(shuō)的“童子”。二、教師范讀課文。三、學(xué)生試讀課文。四、了解大意。？我們看見(jiàn)的是哪幾個(gè)人？還有誰(shuí)沒(méi)有看到？寫(xiě)了三個(gè)人：，看得見(jiàn)是詩(shī)人與童子，還有隱者沒(méi)看到。詩(shī)人是怎樣問(wèn)，童子又是怎樣答的呢？五、理解詩(shī)句“言師采藥去”，可以推想到詩(shī)人問(wèn)童子什么？這里的“言”就是“說(shuō)”。那么“言師采藥去”是什么意思？（說(shuō)師傅采藥去了。）教學(xué)：藥y224。o（）。從童子的39?；卮鹉銈兡懿碌皆?shī)人問(wèn)童子什么？。？又仿佛聽(tīng)到畫(huà)中的人在說(shuō)什么？學(xué)生自由發(fā)言，老師指導(dǎo)。，詩(shī)人為了尋仿他，接下去一定要問(wèn)童子什么？師傅到哪里采藥去了？（1）（2）：“只在此山中，云深不知處?！薄按恕本褪恰斑@”?！按松街小奔础斑@山中”?！霸粕畈恢帯?，即山高云深，不知道在什么地方?！霸粕睢奔瓷礁咴旗F濃重，高山上往往云霧繚繞，迷迷蒙蒙。，童子是怎么回答的？我?guī)煾稻驮谶@座山中采藥，只是山太高，云霧濃重，不知他在什么地方。？學(xué)生自由回答。教師指點(diǎn)：詩(shī)人聽(tīng)了童子的回答，他也會(huì)順著童子手指朝高山望去，微微地點(diǎn)頭。詩(shī)人望著這煙霧繚繞的高山，心中會(huì)想著什么？（討論）想著隱者在深山采藥的情景，行蹤不定，在云霧之間飄飄然的隱士生活情景。六、背誦課文七、扮演角色對(duì)話(huà)：一人扮詩(shī)人，一人扮童子擴(kuò)展資料：尋隱者不遇教學(xué)設(shè)計(jì)《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：《尋隱者不遇》描寫(xiě)詩(shī)人松下問(wèn)童子的生活畫(huà)面, 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。理解詩(shī)句的意思。能朗讀、背誦詩(shī)文，培養(yǎng)讀背古詩(shī)的興趣。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入新課聽(tīng)教師講唐代詩(shī)人賈島“推敲”的故事（板書(shū)：賈島）：賈島是唐代詩(shī)人，屢次應(yīng)試沒(méi)有考中，一度出家當(dāng)和尚，后來(lái)聽(tīng)從韓愈勸告還了俗，當(dāng)過(guò)小官。他作詩(shī)時(shí)，非常講究鑄字煉句，反復(fù)苦吟思索，為此傳下來(lái)一個(gè)生動(dòng)的故事：有一天，他騎驢訪(fǎng)問(wèn)隱居的友人李凝，正好友人外出未歸，他便在門(mén)墻上題詩(shī)一首（即《題李凝幽居》），共八句，描繪李凝隱居地的幽靜景色，敘述自己來(lái)訪(fǎng)不遇，以后再來(lái)，一同隱居。從李凝隱居地往回走，賈島一直覺(jué)得這首詩(shī)的三四句有個(gè)字似乎應(yīng)該改一改，原詩(shī)是這樣：“島宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)?！彼耄壕烤褂谩巴啤弊趾媚兀窟€是改為“敲”字好？賈島在驢背上反復(fù)思索，總是猶豫不決，不知不覺(jué)間用手做出推和敲的姿勢(shì)，想把這個(gè)字定下來(lái)。這樣一直走到長(zhǎng)安城里，他還是做著手勢(shì)不斷苦吟。這時(shí)，當(dāng)時(shí)任長(zhǎng)安地方長(zhǎng)官的韓愈出門(mén)辦事，賈島由于太專(zhuān)心了，一頭撞進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)還不覺(jué)得。儀仗隊(duì)的士兵見(jiàn)賈島這么放肆，已經(jīng)沖進(jìn)了第三節(jié)還要向前闖，便不客氣地把他揪下驢來(lái)，推到韓愈跟前。韓愈問(wèn)賈島，為什么無(wú)緣無(wú)故沖撞他的車(chē)騎？賈島這時(shí)已回過(guò)神來(lái)，連忙說(shuō)明是由于在驢背上做詩(shī)，神情恍惚的緣故，并非有意沖撞。韓愈是有名的文字家，對(duì)賈島的問(wèn)題也發(fā)生了興趣，不但沒(méi)責(zé)備他，反而立馬想了很久，然后說(shuō)：“用‘敲’字好！”于是，這兩句就最后定下來(lái)，成為： 鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。改為“敲”字，是用來(lái)反襯李凝隱居地在萬(wàn)籟俱寂中更見(jiàn)幽靜，也就是響中寓靜，這比在萬(wàn)籟俱寂中無(wú)聲無(wú)息的推門(mén)要好。從此，韓愈和賈島便成了詩(shī)友。賈島的苦吟，有時(shí)確有成效。他還寫(xiě)了一首《憶江上吳處士》，其中兩句說(shuō)：秋風(fēng)生渭水，落葉滿(mǎn)長(zhǎng)安。這不僅寫(xiě)出了典型的秋天景色，而且把景象描繪得非常壯闊，但字句卻很簡(jiǎn)練，也是傳誦不衰的名句。小結(jié)：唐代詩(shī)人賈島是很講究“推敲”的，他的詩(shī)自然質(zhì)樸，是歷來(lái)為人所傳誦的名篇，今天我們一起學(xué)習(xí)他的詩(shī)《尋隱者不遇》。二、按小組學(xué)習(xí)，編演對(duì)話(huà)情景齊讀詩(shī)句下面同學(xué)們按四人小組，首先理解詩(shī)句的意思，然后兩個(gè)兩個(gè)的表演，看誰(shuí)對(duì)詩(shī)句的意思理解正確。分組表演，教師巡視.（1）指名表演（2）其他同學(xué)提出異議三、理解詩(shī)意，體會(huì)感情指名說(shuō)出詩(shī)句的意思（說(shuō)說(shuō)描繪了怎樣一幅圖景）只：只是 深：深度，指云霧很多“只在此山中”之前隱去了一句問(wèn)話(huà)。我尋隱者，在松樹(shù)下遇到了一個(gè)孩子，那是他的小徒弟，我問(wèn)他師傅的去向，他說(shuō)師傅采藥去了。師傅就在這座山里，山上云霧迷蒙，我也不知道他究竟在什么地方。體會(huì)感情這首詩(shī)寫(xiě)的是一次尋訪(fǎng)，有兩點(diǎn)值得注意,一個(gè)是被尋訪(fǎng)的是隱者，理解“隱者”即隱居山林的人；一個(gè)是尋訪(fǎng)的結(jié)果是不遇，即沒(méi)有遇到。指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。這首詩(shī)采用問(wèn)答體，是通過(guò)尋訪(fǎng)者向童子打聽(tīng)?zhēng)煾档娜ハ?，童子作了回答的形式?xiě)的，這三番問(wèn)答，逐層深入，表達(dá)感情有起有伏。四、齊讀古詩(shī)，練習(xí)背誦五、補(bǔ)充閱讀賈島 《題李凝幽居》和《憶江上吳處士》六、板書(shū)設(shè)計(jì)尋隱者不遇唐賈島松下問(wèn)童子，希望 言師采藥去。失望 只在此山中，希望 云深不知處。失望