冀教版三年級下冊品德與生活教案-資料下載頁
2024-11-29 05:19本頁面
【導讀】指名讓學生讀黎明的信。怎樣才能讓國華看到我們美麗的校園呢?師生共同點評畫像，１、認識幾個方向，會看平面圖，能自己設計簡單的平面圖和圖例。辯別方向的方法。２、再生活中能清楚得便別方向。３、增加對校園的喜愛之情。（點擊鼠標，平面圖上出現(xiàn)“圖例”二字。圖例是平面圖很重要的一個內(nèi)容，能幫助我們快速讀懂平面圖。學生自由發(fā)言，教師補充說明。表示；操場用這樣的形狀表示；旗臺用紅色表示；綠化帶用這樣的符號表示。下面請選擇自己喜歡的顏色和圖形作圖例，畫出咱們學校的平。最后教師選出具有代表性的平面圖在全。引導學生設計制作文明標志牌。成之后，兩個小組互相交換。安全的地方，以免尋寶同學在尋寶時出現(xiàn)意外。能夠找到適當?shù)奈恢谩?
【正文】 危害。 師生交流，分析火災發(fā)生的原因。 三、案例分析、深入感悟 火災不僅毀壞物質財產(chǎn)，造成社會秩序的混亂，還直接或間接危害生命，給人們的心靈造成極大的危害。每年都有許多兒童被火災奪去生命。同時因兒童用火不慎引起的火災也不在少數(shù)。下面就請大家和老師一起看下面兩個事例： 實物投影出示教科書中兩個案例，并讀給學生聽。 1)讓學生試著想下去，接下來會發(fā)生 ?? 2)造成火災的原因是什么？ 四、了解火警、拓展延伸 設想：如果這件事發(fā)生在你的身邊，你會怎樣做？ 讓學生試著說一說。 通過學生發(fā)言引出火警電話 “119” 。 創(chuàng)設情景讓一位學生試著表演撥打 “119” 的情景。 從上一位同學的表演來找出不足之處。讓學生自由發(fā)言，給他們設想的空間。 師生共同總結撥打 “119” 的方法和注意事項。 再讓同學試著表演此情節(jié)。 五、首尾呼應、警鐘長鳴 出示相關圖片，讓學生再次感悟火災的危害。 談收獲感悟。 教師小結，提醒大家一定要注意安全防火！ 附板書： 四 防止火災 火災：財產(chǎn)身心生命 撥打 “119” 說清火災發(fā)生的詳細地點，是何引起。 留下聯(lián)系 電話，姓名。 說清火勢大小。 （不準假報火警） 三、當災害來臨時 教學目的： 態(tài)度：體驗災害中人與人互相救助的可貴精神，提高災害來臨時的保護意識；能力：學會災害發(fā)生時的逃生辦法，懂得自救和互救。知識：了解地震，洪水等重大自然災害的破壞性，知道面對自然災害的逃生辦法。 教學重點：學會自然災害來臨時，特別是地震的一些逃避辦法，懂得如何自救和互救。 教學難點：學會自然災害來臨時的逃生辦法。使學生懂得當我們遇到危險時，一定要鎮(zhèn)定，要堅持到底，不要輕易放棄！ 二、教學準備： 學生：記者行動 查閱、了解我們常見 的自然災害有哪些？ 針對不同的災害來臨時，查閱（或走訪家長、鄰居等）怎樣逃生？ 走訪自己的家長，鄰居或親朋，有關 1976 年唐山地震的故事，了解地震知識，逃生知識等有關資料。 教師： 結合抗震 30 周年，查找地震資料。 結合林西 特大火災查找有關火災資料。 查閱其他災害資料。 多媒體課件。 三、教學過程 導入本課：教師：災害看似和我們很遙遠，實際呢？ 播放課件中 flash 動畫。 看完動畫后教師提問：“你最想說的一句話？” 學生回答。 當學生回答出災難可能隨時發(fā)生 時，教師提問：“我們常見的自然災害有哪些？”教師請小記者回答。教師給學生鼓勵、表揚，肯定他們的積極發(fā)言。 學生以自己的方式回答（可以畫畫，可以摘抄，可以網(wǎng)絡下載，還可以口頭回答等。） 教師課件給出板書：“ 當災害來臨時” 課件給出水災圖，提問：“這是什么災害” 學生回答。 教師課件給出板書： (一 )水災 （ 1）、小記者們介紹水災的狀況和原因。 （ 2）、根據(jù)學生的發(fā)言叫學生評論后，教師點評。 （ 3）、教師不失時機給積極當“小記者”的同學以表揚。鼓勵他們的踴躍發(fā)言。 （ 4）、教師問：“那我 們怎樣自救互救？” （ 5）、教師課件給出板書“我們怎樣自救互救？” （ 6）、學生小組討論。 （ 7）、根據(jù)自己的資料和討論情況班內(nèi)發(fā)言。 （ 8）、教師找學生評論后，根據(jù)情況點評。 （ 9）、學生自由讀課本 73 頁中的故事，教師找學生朗讀。 （ 10）、教師問：“聽了剛才的故事，你想說什么？” （ 11）、學生回答，教師根據(jù)學生回答情況，引導說出“當我們遇到危險時，一定要鎮(zhèn)定，要堅持到底，不要輕易放棄！” 1課件給出地震圖，問：“這是什么情況？” 1學生回答后，教師板書“（二）地震” （ 1）、課件給出：今年是唐 山大地震 30 周年，你們的長輩經(jīng)歷了這場震驚人寰的災難，小記者們，把你采訪的故事告訴大家好不好？ （ 2）、學生講出自己采訪地震中的故事資料。 （ 3）、教師課件給出板書：“地震中怎樣逃生？” A、課件出示書中 74 頁的四幅圖，叫學生討論對錯 B、學生回答出對錯，教師發(fā)問：“你能說說為什么嗎？”引導學生充分認識已有資料的逃生辦法。 注意：課本給出的藏在桌子底下的方案不是很好 因為桌子中間承受力比桌子兩邊承受力小。 C、教師：你還有哪些逃生辦法？ D、學生討論。 E、班內(nèi)發(fā)言。 F、根據(jù)學生的發(fā)言，教師叫學生點評。 G、小組討論表演 H、學生評價剛才的表演。 I、教師點評。 J、師生共讀 75 頁“創(chuàng)造生命的奇跡”故事。 K、找學生閱讀，讀后班內(nèi)評議“為什么會有‘創(chuàng)造生命的奇跡’的故事” L、引導學生學會“當我們遇到危險時，一定要鎮(zhèn)定，要堅持到底，不要輕易放棄！” （ 4）教師提問：“地震有沒有前兆呢？” （ 5）、學生根據(jù)自己的資料發(fā)言。 （ 6）、教師根據(jù)時間出示一些歌謠。 （ 7）、課件給出地震知識的 FLASH。 四、作業(yè)設計： 分類整理水災、地震知識資料，寫出自己想說的話 分類整理其他災害資料，你有什么辦法預測，制 止這些自然災害嗎？寫出來。 四、模擬游戲 —— 爭取生存時間 教學目的：１，通過模擬水災中的逃生和地震中的避難的活動，來鞏固水災中的逃生和地震中的避難的方法２，加強學生的自我保護意識。 教學重難點：鞏固水災中的逃生和地震中的避難地方法。 教學課時：１課時 教學過程： 一、導入： 同學們我們今天來做兩個模擬游戲－爭取生存空間，看誰在災難來臨時逃生的方法最正確。 二、新課： １、教師出示水災中的逃生的課件，演示水災發(fā)時的情景， 讓學生選擇逃生的方法和工具，應該先做什么后做什么？ 學生回答 評選出最佳答案填寫 在書上。 在教室中進行地震中的避難的模擬游戲 教師：同學們假設現(xiàn)在發(fā)生地震了我們應該怎么辦？學生紛紛選擇躲避地方法 游戲結束師生共同評價剛才誰做得對誰做得不對，選出正確的做法加以表揚 指導學生把自己在游戲活動中的感想寫在書上。
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