冀教版三年級下冊品德與生活教案-資料下載頁
2024-11-29 05:19本頁面
【導(dǎo)讀】指名讓學(xué)生讀黎明的信。怎樣才能讓國華看到我們美麗的校園呢?師生共同點評畫像，１、認(rèn)識幾個方向，會看平面圖，能自己設(shè)計簡單的平面圖和圖例。辯別方向的方法。２、再生活中能清楚得便別方向。３、增加對校園的喜愛之情。（點擊鼠標(biāo)，平面圖上出現(xiàn)“圖例”二字。圖例是平面圖很重要的一個內(nèi)容，能幫助我們快速讀懂平面圖。學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充說明。表示；操場用這樣的形狀表示；旗臺用紅色表示；綠化帶用這樣的符號表示。下面請選擇自己喜歡的顏色和圖形作圖例，畫出咱們學(xué)校的平。最后教師選出具有代表性的平面圖在全。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作文明標(biāo)志牌。成之后，兩個小組互相交換。安全的地方，以免尋寶同學(xué)在尋寶時出現(xiàn)意外。能夠找到適當(dāng)?shù)奈恢谩?
【正文】 危害。 師生交流，分析火災(zāi)發(fā)生的原因。 三、案例分析、深入感悟 火災(zāi)不僅毀壞物質(zhì)財產(chǎn)，造成社會秩序的混亂，還直接或間接危害生命，給人們的心靈造成極大的危害。每年都有許多兒童被火災(zāi)奪去生命。同時因兒童用火不慎引起的火災(zāi)也不在少數(shù)。下面就請大家和老師一起看下面兩個事例： 實物投影出示教科書中兩個案例，并讀給學(xué)生聽。 1)讓學(xué)生試著想下去，接下來會發(fā)生 ?? 2)造成火災(zāi)的原因是什么？ 四、了解火警、拓展延伸 設(shè)想：如果這件事發(fā)生在你的身邊，你會怎樣做？ 讓學(xué)生試著說一說。 通過學(xué)生發(fā)言引出火警電話 “119” 。 創(chuàng)設(shè)情景讓一位學(xué)生試著表演撥打 “119” 的情景。 從上一位同學(xué)的表演來找出不足之處。讓學(xué)生自由發(fā)言，給他們設(shè)想的空間。 師生共同總結(jié)撥打 “119” 的方法和注意事項。 再讓同學(xué)試著表演此情節(jié)。 五、首尾呼應(yīng)、警鐘長鳴 出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生再次感悟火災(zāi)的危害。 談收獲感悟。 教師小結(jié)，提醒大家一定要注意安全防火！ 附板書： 四 防止火災(zāi) 火災(zāi)：財產(chǎn)身心生命 撥打 “119” 說清火災(zāi)發(fā)生的詳細(xì)地點，是何引起。 留下聯(lián)系 電話，姓名。 說清火勢大小。 （不準(zhǔn)假報火警） 三、當(dāng)災(zāi)害來臨時 教學(xué)目的： 態(tài)度：體驗災(zāi)害中人與人互相救助的可貴精神，提高災(zāi)害來臨時的保護(hù)意識；能力：學(xué)會災(zāi)害發(fā)生時的逃生辦法，懂得自救和互救。知識：了解地震，洪水等重大自然災(zāi)害的破壞性，知道面對自然災(zāi)害的逃生辦法。 教學(xué)重點：學(xué)會自然災(zāi)害來臨時，特別是地震的一些逃避辦法，懂得如何自救和互救。 教學(xué)難點：學(xué)會自然災(zāi)害來臨時的逃生辦法。使學(xué)生懂得當(dāng)我們遇到危險時，一定要鎮(zhèn)定，要堅持到底，不要輕易放棄！ 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：記者行動 查閱、了解我們常見 的自然災(zāi)害有哪些？ 針對不同的災(zāi)害來臨時，查閱（或走訪家長、鄰居等）怎樣逃生？ 走訪自己的家長，鄰居或親朋，有關(guān) 1976 年唐山地震的故事，了解地震知識，逃生知識等有關(guān)資料。 教師： 結(jié)合抗震 30 周年，查找地震資料。 結(jié)合林西 特大火災(zāi)查找有關(guān)火災(zāi)資料。 查閱其他災(zāi)害資料。 多媒體課件。 三、教學(xué)過程 導(dǎo)入本課：教師：災(zāi)害看似和我們很遙遠(yuǎn)，實際呢？ 播放課件中 flash 動畫。 看完動畫后教師提問：“你最想說的一句話？” 學(xué)生回答。 當(dāng)學(xué)生回答出災(zāi)難可能隨時發(fā)生 時，教師提問：“我們常見的自然災(zāi)害有哪些？”教師請小記者回答。教師給學(xué)生鼓勵、表揚，肯定他們的積極發(fā)言。 學(xué)生以自己的方式回答（可以畫畫，可以摘抄，可以網(wǎng)絡(luò)下載，還可以口頭回答等。） 教師課件給出板書：“ 當(dāng)災(zāi)害來臨時” 課件給出水災(zāi)圖，提問：“這是什么災(zāi)害” 學(xué)生回答。 教師課件給出板書： (一 )水災(zāi) （ 1）、小記者們介紹水災(zāi)的狀況和原因。 （ 2）、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言叫學(xué)生評論后，教師點評。 （ 3）、教師不失時機(jī)給積極當(dāng)“小記者”的同學(xué)以表揚。鼓勵他們的踴躍發(fā)言。 （ 4）、教師問：“那我 們怎樣自救互救？” （ 5）、教師課件給出板書“我們怎樣自救互救？” （ 6）、學(xué)生小組討論。 （ 7）、根據(jù)自己的資料和討論情況班內(nèi)發(fā)言。 （ 8）、教師找學(xué)生評論后，根據(jù)情況點評。 （ 9）、學(xué)生自由讀課本 73 頁中的故事，教師找學(xué)生朗讀。 （ 10）、教師問：“聽了剛才的故事，你想說什么？” （ 11）、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答情況，引導(dǎo)說出“當(dāng)我們遇到危險時，一定要鎮(zhèn)定，要堅持到底，不要輕易放棄！” 1課件給出地震圖，問：“這是什么情況？” 1學(xué)生回答后，教師板書“（二）地震” （ 1）、課件給出：今年是唐 山大地震 30 周年，你們的長輩經(jīng)歷了這場震驚人寰的災(zāi)難，小記者們，把你采訪的故事告訴大家好不好？ （ 2）、學(xué)生講出自己采訪地震中的故事資料。 （ 3）、教師課件給出板書：“地震中怎樣逃生？” A、課件出示書中 74 頁的四幅圖，叫學(xué)生討論對錯 B、學(xué)生回答出對錯，教師發(fā)問：“你能說說為什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識已有資料的逃生辦法。 注意：課本給出的藏在桌子底下的方案不是很好 因為桌子中間承受力比桌子兩邊承受力小。 C、教師：你還有哪些逃生辦法？ D、學(xué)生討論。 E、班內(nèi)發(fā)言。 F、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師叫學(xué)生點評。 G、小組討論表演 H、學(xué)生評價剛才的表演。 I、教師點評。 J、師生共讀 75 頁“創(chuàng)造生命的奇跡”故事。 K、找學(xué)生閱讀，讀后班內(nèi)評議“為什么會有‘創(chuàng)造生命的奇跡’的故事” L、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“當(dāng)我們遇到危險時，一定要鎮(zhèn)定，要堅持到底，不要輕易放棄！” （ 4）教師提問：“地震有沒有前兆呢？” （ 5）、學(xué)生根據(jù)自己的資料發(fā)言。 （ 6）、教師根據(jù)時間出示一些歌謠。 （ 7）、課件給出地震知識的 FLASH。 四、作業(yè)設(shè)計： 分類整理水災(zāi)、地震知識資料，寫出自己想說的話 分類整理其他災(zāi)害資料，你有什么辦法預(yù)測，制 止這些自然災(zāi)害嗎？寫出來。 四、模擬游戲 —— 爭取生存時間 教學(xué)目的：１，通過模擬水災(zāi)中的逃生和地震中的避難的活動，來鞏固水災(zāi)中的逃生和地震中的避難的方法２，加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。 教學(xué)重難點：鞏固水災(zāi)中的逃生和地震中的避難地方法。 教學(xué)課時：１課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們我們今天來做兩個模擬游戲－爭取生存空間，看誰在災(zāi)難來臨時逃生的方法最正確。 二、新課： １、教師出示水災(zāi)中的逃生的課件，演示水災(zāi)發(fā)時的情景， 讓學(xué)生選擇逃生的方法和工具，應(yīng)該先做什么后做什么？ 學(xué)生回答 評選出最佳答案填寫 在書上。 在教室中進(jìn)行地震中的避難的模擬游戲 教師：同學(xué)們假設(shè)現(xiàn)在發(fā)生地震了我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生紛紛選擇躲避地方法 游戲結(jié)束師生共同評價剛才誰做得對誰做得不對，選出正確的做法加以表揚 指導(dǎo)學(xué)生把自己在游戲活動中的感想寫在書上。
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