中職語文拓展模塊六國論word說課稿-資料下載頁
2024-11-29 04:26本頁面
【導讀】《六國論》這篇課文是高中選修課本《中國古代詩歌散文欣賞》第五單元中作為賞析示例的一課。索未知領域的過程。選修課學習是對必修課的延伸和提高，教學內容更具有選擇性，教學方法更應體現個性化學習，在思維的深度和廣度上應比必修課有明顯的拓展。主要立足于語文活動，致力于實際的應用。這一單元的賞析指導中把文章的脈絡放在首位，《六國論》這篇課文最大的特點就是論證嚴密，輝映，在我國古代政論文中各呈異彩，因而受到后人的稱道，可為我們師法。及特殊語法現象的掌握，能夠正確譯文。相關文體的寫作，在教學中對這兩方面應予以兼顧，促進“讀”和“寫”的互動與轉換。另一個重點確定為學習并實踐這種論證結構和論證方法，在教學中通過與賈誼的《過秦論》的對比，課后把仿照《六國論》的結構安排，用現代漢語改寫《過秦論》作為作業(yè)，這樣讓學生不僅學習，于學生理解和記憶。
【正文】 出問題，分析問題，解決問題的 “三部曲 ”議論范式。學習對比論證的方法，著重體會段落中，句與句之間的邏輯關系，感受邏輯的力量。 僅僅就文本分析文章結構，往往流于膚淺，為了打開學生的思路，將學生的鑒賞推向深入，第三步，我引導學生將《六國論》的論證思路，論證方法等和學過的《過秦論》進行比較，進一步深化理解。課后把仿照《六國論》的結構安排，用現代漢語改寫《過秦論》作為作業(yè)，這樣讓學生不僅學習，而且實踐，既加深理解，鞏固成果，又把 “讀 ”與 “寫 ”溝通起來， 實現選修課的教學目的。 最后，通過分析課文最后一句中四個 “后人 “的理解，引出寫作背景，了解蘇洵的寫作目的。了解作者以史為鑒，借古諷今的用意，領會作者關心國家命運，反對屈辱求和、主張抗擊強暴的思想。 在對文章的分析中板書文章基本結構，力圖全面而簡明地將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。 板書： 六國論 蘇洵 提出問題 弊在賂秦 分析問題 賂者 不賂者 解決問題 封、禮、并力
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