中職語(yǔ)文拓展模塊六國(guó)論word說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-11-29 04:26本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】《六國(guó)論》這篇課文是高中選修課本《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第五單元中作為賞析示例的一課。索未知領(lǐng)域的過(guò)程。選修課學(xué)習(xí)是對(duì)必修課的延伸和提高，教學(xué)內(nèi)容更具有選擇性，教學(xué)方法更應(yīng)體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，在思維的深度和廣度上應(yīng)比必修課有明顯的拓展。主要立足于語(yǔ)文活動(dòng)，致力于實(shí)際的應(yīng)用。這一單元的賞析指導(dǎo)中把文章的脈絡(luò)放在首位，《六國(guó)論》這篇課文最大的特點(diǎn)就是論證嚴(yán)密，輝映，在我國(guó)古代政論文中各呈異彩，因而受到后人的稱道，可為我們師法。及特殊語(yǔ)法現(xiàn)象的掌握，能夠正確譯文。相關(guān)文體的寫(xiě)作，在教學(xué)中對(duì)這兩方面應(yīng)予以兼顧，促進(jìn)“讀”和“寫(xiě)”的互動(dòng)與轉(zhuǎn)換。另一個(gè)重點(diǎn)確定為學(xué)習(xí)并實(shí)踐這種論證結(jié)構(gòu)和論證方法，在教學(xué)中通過(guò)與賈誼的《過(guò)秦論》的對(duì)比，課后把仿照《六國(guó)論》的結(jié)構(gòu)安排，用現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫(xiě)《過(guò)秦論》作為作業(yè)，這樣讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)，于學(xué)生理解和記憶。
【正文】 出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的 “三部曲 ”議論范式。學(xué)習(xí)對(duì)比論證的方法，著重體會(huì)段落中，句與句之間的邏輯關(guān)系，感受邏輯的力量。 僅僅就文本分析文章結(jié)構(gòu)，往往流于膚淺，為了打開(kāi)學(xué)生的思路，將學(xué)生的鑒賞推向深入，第三步，我引導(dǎo)學(xué)生將《六國(guó)論》的論證思路，論證方法等和學(xué)過(guò)的《過(guò)秦論》進(jìn)行比較，進(jìn)一步深化理解。課后把仿照《六國(guó)論》的結(jié)構(gòu)安排，用現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫(xiě)《過(guò)秦論》作為作業(yè)，這樣讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)，而且實(shí)踐，既加深理解，鞏固成果，又把 “讀 ”與 “寫(xiě) ”溝通起來(lái)， 實(shí)現(xiàn)選修課的教學(xué)目的。 最后，通過(guò)分析課文最后一句中四個(gè) “后人 “的理解，引出寫(xiě)作背景，了解蘇洵的寫(xiě)作目的。了解作者以史為鑒，借古諷今的用意，領(lǐng)會(huì)作者關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，反對(duì)屈辱求和、主張抗擊強(qiáng)暴的思想。 在對(duì)文章的分析中板書(shū)文章基本結(jié)構(gòu)，力圖全面而簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。 板書(shū)： 六國(guó)論 蘇洵 提出問(wèn)題 弊在賂秦 分析問(wèn)題 賂者 不賂者 解決問(wèn)題 封、禮、并力
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