10勸學(xué)教案2-資料下載頁(yè)
2025-11-19 23:18本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】中心論點(diǎn)是本文的文眼，它分三個(gè)分論點(diǎn)從三個(gè)角度論述、體現(xiàn)本文的思想。性和邏輯性，這是本文的教學(xué)難點(diǎn)；比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系以及比喻論證，這是本文的教學(xué)重點(diǎn)。且一些文言詞句的重要問(wèn)題也可迎刃而解。他反對(duì)迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”。詞作狀語(yǔ)，“向上”、“向下”。
【正文】 ）設(shè)喻方式多樣：①正面設(shè)喻，如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”、“輮木為輪”、“金就礪則利”等從正面闡明學(xué)習(xí)的重要性。②正反設(shè)喻，如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“駑馬”、“鍥而舍之 ”和“鍥而不舍”，通過(guò)正反對(duì)照把所要說(shuō)明的道理說(shuō)得更具體明白。③反復(fù)設(shè)喻，如“跂而望”、“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”，連用幾個(gè)不同的比喻，使讀者加深對(duì)道理的理解。 （３）設(shè)喻與說(shuō)理結(jié)合緊密，形式十分靈活：①有的是將道理隱含于比喻之中，如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”；“鍥而舍之”、“鍥而不舍”。②有的先設(shè)喻，后引出道理，如第二段，作者先連用五個(gè)比喻，后引出“善假于物也”的道理。③有的先設(shè)喻，引出道理后，再用另外的比喻進(jìn)一步論證，如第三段第一層，作者先用“積土成山”“積水成淵”設(shè)喻，引出“ 積善成德”的道理，再用“不積跬步”、“不積水流”兩個(gè)比喻從反面進(jìn)一步論證。 三、布置作業(yè)。 １．書(shū)面作業(yè)：“思考和練習(xí)”一；補(bǔ)充練習(xí)。 ２背誦全文。 ３．預(yù)習(xí)《師說(shuō)》： （ｌ）認(rèn)真閱讀注釋，運(yùn)用工具書(shū)，初步理解課文中的詞句。 （２）認(rèn)真閱讀“預(yù)習(xí)提示”，理解課文思想內(nèi)容和對(duì)比的論證方法。 （３）說(shuō)說(shuō)本文的教學(xué)目的是什么？（參看“預(yù)習(xí)提示”、“思考和練習(xí)”、《文言常用實(shí)詞表》） 補(bǔ)充練習(xí) 一、在括號(hào)里寫出通假字的讀音，并指出它們與本字的讀音有怎樣的關(guān)系： １．知（ ）明 而行無(wú)過(guò) ２君子生（ ）非異也 ３．君子博學(xué)而日參省乎（ ）己 ４．雖有（ ）槁暴（ ），不復(fù)挺者 二、寫出下列句中加點(diǎn)字的古今詞義，并說(shuō)明這些詞義在現(xiàn)代漢語(yǔ)中有什么變化： １．故木受繩則直 ２．金就碩則利 ３．蟹六跪而二鰲 ４．蚓無(wú)爪牙之利 三、說(shuō)明下列加點(diǎn)詞的意義和用法 １．木直中繩 ２．而絕江河 ３．非利足也 ４．上食埃土 四、填寫本文不同設(shè)喻方法的例句： ｌ正反對(duì)照的形式，如 ２．反復(fù)形式，如 ３ ．先用比喻，再引出道理，如 ４單說(shuō)比喻，不提論斷，使道理隱含其中，如 ５．先設(shè)喻引出道理，再用另外的比喻作進(jìn)一步論證，如 五、比較《為學(xué)》和《勸學(xué)》兩篇課文，它們?cè)O(shè)喻方法有什么不同？ 六、作文《“善假物”小議》；《贊“鍥而不舍”》 要求：１．兩題中任選一題；２寫出提綱； ３．用設(shè)喻方法；４．字?jǐn)?shù)４００左右。 附一、補(bǔ)充練習(xí)參考答案： 一、１． zh236。 同音２． x236。ng 韻母相同３． hū 聲母相同４． y238。u、 p249。 同音 二、１．墨線，泛指所有繩索；擴(kuò)大２．金屬制品，黃金；縮?。常吠?，跪下；轉(zhuǎn)移４． 爪子和牙齒，幫兇、走狗；感情色彩變化 三、１．符合，動(dòng)詞２．橫渡，動(dòng)詞３．便捷形容詞（使動(dòng)用法）４．向上；作狀語(yǔ) 四、略
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