20xx-20xx學(xué)年高一語文上學(xué)期期末考試試題含解析新人教版第86套-資料下載頁
2024-11-28 23:13本頁面
【導(dǎo)讀】答案寫在答題卷和答題卡上，交卷時只交答題卷和答題卡。品、生活準則和應(yīng)摒棄的不良習慣清單，為的是能讓人們延年益壽。在藥片綜合癥流行的今。覬覦健康人群的醫(yī)藥市場。調(diào)查結(jié)果顯示200多種狀態(tài)屬于“非疾病”，名列首位的是老年人的一些怪。中遇到的個人困擾也屬于健康問題。性格靦腆被稱為社交焦慮紊亂；工作中缺乏恒心和自制。情緒波動成了月經(jīng)前營養(yǎng)不良或機能障礙。為此，在美國調(diào)整血清素含量的藥物已經(jīng)被普遍。癥等一系列精神病學(xué)上記錄在案的恐懼癥。把疲倦定性為慢性疲乏癥狀，或是把周期性的腹瀉和便秘定性為應(yīng)激性結(jié)腸炎的癥狀。種疾病的危險傾向，比如認為普通的鼻腔黏膜炎是過敏性鼻炎等。動把自己歸入病人行列。在確鑿實驗基礎(chǔ)上的藥物，并且只有在驗證有效的情況下再采取進一步的治療和預(yù)防措施。恰恰是不利于健康的。Ｃ、經(jīng)常把一些輕微癥狀定性為嚴重疾病的征兆。處方藥品直接進行廣告宣傳合法化。
【正文】 .（ 4分）鳥兒隱沒于碧空之中，卻說被藍天白云收了進去；農(nóng)人田間穿行勞作，卻說被翠綠的稻秧送了出來。（ 2分）一“收”一“出”，運用擬人手法，賦予事物以人的情感，描繪出一幅清新明麗的春景圖。（ 2分） 9.（ 4分）同意后一種意見。前三聯(lián)描繪春色之美和閑適之感，最后兩句點出農(nóng)村的勞苦和詩人內(nèi)心的沉重。（ 2分）作者運用“以樂寫哀”的手法，（或“以樂景襯悲情”，對比）抒發(fā)了滿腔悲憤之情，也使感嘆民生疾苦的主旨更為明確。（ 2分）（如同意前一種說法，只要能自圓其說，也可適當給分） 10.（ 20分）略 （每空 1分） 文學(xué)類文本閱讀 11.（ 3分） BC 【解析】本題考查對文中信息的篩選和分析。 B項 “ 反映了歷史帶給祁連山以無法擺脫的沉重負擔 ” 分析錯誤，由第四段開頭及結(jié)尾的觀點句可以得出，神話傳聞和歷史積淀使得祁連山更具魅力； C項 “ 是因為雪嶺常被一派空蒙籠罩，真相難以認清 ” 分析錯誤，祁連山與自然、社會、歷史方面都有自己獨特的魅力，更可以獲得某種生命的體驗，這才是人們對其看法不一的原因。此題以客觀題的形式進行考查，是北京卷的一大特色，這樣就增加了考查內(nèi)容的范圍，是全面考查能力的有效題型。在解答時，首先要明確這一選項所涉及的考點，然后尋找到答 題的區(qū)間，再聯(lián)系主題來進行分析，切忌斷章取義。 12.（ 6分） 【解析】本題考查對文本結(jié)構(gòu)和作者思路的分析。詩文引用的作用分析，一般有兩個方向，第一個指向常識性的作用，例如有文采，典雅，有書卷氣等等；第二個指向具體內(nèi)容，這一點又包括兩個方向，一個指向中心話題祁連山，一個指向抒情主題的情感“ 我 ” 。此類試題提問方式為作者引用了一些著名的詩句，其在文中有什么具體作用？答題術(shù)語： (1)豐富文章的內(nèi)容，增強了思想魅力 (散文、記敘文 )； (2)增強文章的趣味性、生動性； (3)增強說服力，使文章有理有據(jù) (議論文 )。 【答案】 開頭以古詩渲染作者從前的印象，在強烈對比中反襯現(xiàn)實真相；起筆大氣，在引起下文的同時，也透出文章特有的書卷氣。 結(jié)尾的引用既印證了前文自然景物與生命情感交融互滲的關(guān)系，引發(fā)作者的詩句來收束文章，同時又以林則徐寂寥無奈的心境映襯作者明朗向上的情緒。 13.（ 6分） 【解析】本題考查對文學(xué)作品表現(xiàn)手法及藝術(shù)形象的鑒賞。首先我們要找到 “ 雪 ” 在文中出現(xiàn)的位置，然后明確思考的方向應(yīng)指向文章主旨、作者情感及中心祁連山。此類試題一般都由其在文中的特殊位置入手，進而思考其特殊地位。答題的指向性一般較固定，考生只需在積累的基礎(chǔ) 上結(jié)合文章具體內(nèi)容作答即可。 【答案】 “ 雪 ” 是貫穿全文的線索； “ 雪 ” 化水匯成了河流，哺育著河西走廊世世代代的子孫； “ 雪 ” 賦予祁連山以壯麗景觀，圣靈神韻，使人生親切之感； “ 雪 ” 充當?shù)氖亲髡呤惆l(fā)思想感情和表達歷史感悟的載體； “ 雪 ” 作為生動鮮明的感性意象，使文章富于藝術(shù)感染力。 14.（ 6分） 【解析】本題考查從不同的角度和層面對文本內(nèi)容進行分析評價，基于生活經(jīng)驗對文本內(nèi)容的思考與闡釋。首先由 “ 觀山如讀史 ” 這句話所處的位置出發(fā)，來確定答題的區(qū)間應(yīng)該在最后兩段，思考的方向應(yīng)該是找出 “ 觀山 ” 與 “ 讀史 ” 的相似點，也就是 說可以從修辭的角度來分析。第二問要求明確聯(lián)系 “ 生活經(jīng)歷或閱讀體驗 ” ，這一點至關(guān)重要，切不可信馬由韁，應(yīng)言之有據(jù)，言之有物。 【答案】第一問：祁連山為當?shù)毓磐駚淼臍v史提供了自然條件，歷史文獻中的積淀也賦予祁連山以豐厚的人文內(nèi)涵，史中有山，山中蘊史；眼前的自然山景也觸發(fā)作者的歷史記憶，喚醒了作者的歷史感。 第二問：略。 實用類文本閱讀 11.（ 3分） 答案： BE。 A項，陳村謝絕了幾十家媒體的采訪要求，決定自己寫文章來紀念史鐵生，是因為他覺得自己寫文章更能反映出真實的史鐵生。 D項，作者對比自己和史鐵生，并不是在找 差距，作者也并沒有感到自己 “ 并不快樂也并不坦然 ” 。 C項，作者在文中用了較多的筆墨來寫自己對史鐵生作品的理解和思索，是為了說明史鐵生以他的存在和作品給人們帶來的深刻思考，并不是 “ 為了突出史鐵生是當代中國最好的作家 ” 。 12.（ 6分） 答案： 、多病但心靈上最挺拔正直的人。（ 2分） 2.史鐵生是一個超越了自身的苦難愛自己，愛世界，知道感恩，懂得生命意義的人。（ 2分），不退縮到無知和曲解，不麻痹麻醉自己的最勇敢的人。（ 2分） 13.（ 6分） 答： 的生存狀態(tài)。（ 2分） 下，以堅強的意志和樂觀積極的人生態(tài)度與疾病抗爭。 (2分 )盎然，沒有退縮到麻木無知的頹廢地步。（ 2分） 14.（ 6分）答：“殘疾”： ，他超越了自身的苦難去思索世界與生命的價值。（ 2分） ，殘疾只不過是不能實現(xiàn)罷了，殘疾并沒有使他退縮到無知和曲解，使他麻痹麻醉自己。（ 2分） 在的諸多形式之一，人的價值和生命的意義在于心靈的偉大。（ 2分） “生命”： 是生命的編劇，無論什么樣的生命都有一種真實的存在。（ 2分） ，史鐵生也從不抱怨，他知道感恩，他用思索給自己的生命找到了意義。（ 2分） ，我們在生存的夾縫中依然可以讓自己快樂。（ 2分） “有無”： ，但并不意味著就沒有了快樂。（ 2分） 疾失去了行走的能力與健康的體魄，但并不意味著就失去了生命的意義與價值。（ 2分） 3.有和無在很大程度上是相對的，決定有和無的終極意義的是人的精神與思想。（ 2分） 第 II卷 表達題 (75分 ) 15.（ 3分）答案 D（ A項，當之無愧，褒義詞，用于此處褒貶失當； B項，翻云覆雨，比喻反復(fù)無?；蛲媾侄危缓险Z境； C項，上下其手，比喻玩弄手法，暗中作弊，此處應(yīng)為“得心應(yīng)手”； D項，滿目瘡痍，眼睛看到的都是創(chuàng)傷，形容遭受戰(zhàn)亂、嚴重破壞后的景象。） 16.（ 3分）答案： B（ A項，成分殘缺，應(yīng)在第一個“基金”后加“的管理”； C項，偷換主語； D項，成分贅余，“顯得”與“相形見絀”有重復(fù)） 17.（ 3分）答案 D 18.（ 3分）答案示例：入秋的夜晚，一片寂靜。白鶴的影兒從寒氣氤氳的池塘上面一掠而過，凄美的殘月，用清冷的月光 埋葬了一朵又一朵殘花的魂魄。（僅供參考） 19.（ 3分）洪冬明對班主任說，他去看江南了，江南的腿傷快好了，江南說，他爭取明天就上學(xué)，并謝謝班主任老師和同學(xué)的關(guān)心。 五、作文（ 60分） 參照 2021年 甘肅 省高考作文評分標準。
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