【導讀】個平等的交流過程，因此無須對作者，而不妨運用自己的思維大膽地去質疑，去挑戰(zhàn)。在思想的碰撞中才能真正對作品的深刻意蘊。的或有恩于己的善良的人遭到傷害。努力和取得的成績終于得到了回報。的挑戰(zhàn)帶給了歐洲各國的經濟復蘇。被稱為“四大悲劇”的《哈姆萊特》。其中柳永大力發(fā)展慢詞表現(xiàn)市井生活和羈旅情懷，D．魯迅先生被譽為“民族魂”。據(jù)統(tǒng)計，僅北京一地就有至少10萬“蟻族”，而在全國這一群體擁有上百。使之成為“蟻族”居住和工作的“中轉站”。但是，倘若一個城市存在嚴重的就業(yè)歧視，動輒對外來人員刻意抬高。調查顯示，％的受訪者把“平等的工作機會”列為希望政府提供幫助的首選。B．蟻族是產生在經濟快速發(fā)展和社會轉型大背景下的一種現(xiàn)象。C．蟻族是居住于城市中心，收入不高、工作不穩(wěn)定的高校畢業(yè)生。在的嚴重的就業(yè)歧視，已輕易地擊敗了他們的信心底線。就只能成為時代的旁觀者，然而目前雖為“蟻族”，但未來卻還有著很多可能。

　　

【正文】 （ 2 ） 點評： 高二語文月考試卷答案 【參考譯文】 蜀地有一個姓蘇的君子，名洵，字明允，是眉州郡眉山縣人。蘇君的品行德義在家里修養(yǎng)而成，影響到家鄉(xiāng)，聞名于整個蜀郡已經很長時間了。在至和、嘉 祐 年間，蘇君和他的兩個兒子蘇軾、蘇轍共同來到京城，翰林學士歐陽修得到了蘇洵所寫的二十二 篇文章并推薦給朝廷。文章流傳出來以后，公卿士大夫爭相傳看。他的兩個兒子都中了進士，而且都是很高的等第，也都憑借文學才華被當時的人們稱贊。眉山縣在京城西南數(shù)千里以外的地方，一天之內父子三人由默默無名而轟動了整個京城，而蘇氏的文章于是傳遍全國。蘇君的文章言辭雄辯，宏大雄偉，讀他文章的人都感到驚異而想見到他，等見到他以后，發(fā)現(xiàn)他是一位溫和似乎不善言談的人，等與他相處以后才發(fā)現(xiàn)，跟他相處得越長，就越感到他的可愛。他間或拿出寫的文章 給人看，越是問他越是發(fā)現(xiàn)他的學問無窮無盡。唉！可以說是一位純樸賢明忠厚老實的君子了！ 起初，我替他將書獻給朝廷，皇上召見他在紫微閣考試，他推辭沒有去。于是任命他做秘書省校書郎。恰逢太常寺編纂建隆年間以來的禮書，就任命他為霸州文安縣主簿，讓他領取朝廷的俸祿，與陳州項城縣令姚辟一起編纂禮書，編成了一百卷的《太常因革禮》。書編寫好了以后，剛剛上奏朝廷還沒有得到答復就因病去世了，確切時間是治平三年四月戊申日，享年五十八歲?；噬下牭较⒑蠛鼙瘋氐刈焚浰獾撍仑┑墓巽?，命令官吏準備船只運載他的靈柩回到四川。治平四年十月壬申日安葬在彭山縣安鎮(zhèn)鄉(xiāng)可龍里。蘇君生在邊遠的地方而且又功成名就得很晚，常常嘆息說：“了解我的人只有我的父親和歐陽公??！”既然如此，那么除了我誰還適合給他寫墓志銘呢？ 13.（ 3分）詩有別趣 /非關理也 /而古人未嘗不讀書不窮理 /所謂不涉理路不落言筌者 /上也 /詩者 /吟詠情性也（每兩處 1分，多畫 1處扣 1分） （參考譯文）寫詩要有一種特殊的才能，這和多讀書沒有什么關系；寫詩要有一種特殊意趣，這和人情事理也沒有什么關系。而古人沒有不多讀書、不多通曉人情事理的，但是（他們）不沉溺于理論邏 輯，不落入語言的束縛（而能有言外之意），這才是上等的。詩，是吟詠內心情志的。盛唐的詩人（作詩）只講求詩的意趣，有如羚羊掛角，沒有蹤跡可求。所以他們詩歌的美妙之處清瑩澄澈，玲瓏剔透，（使人）難以接近。 14． （ 4 分） （ 1）旅雁的形象 ：①失群孤獨，饑寒交迫。②心憂迷惘，凄苦哀鳴。（每點 1分， 共 2分） 南渡的畫面：①風雨中大批民眾倉皇逃難，心驚害怕。②親人失散，哭聲不斷。（每點 1分 ，共 2分 ） （ 4 分） （ 2）托物言志 （象征）的手法。（ 2 分） 作者借南飛的失群旅雁，傾訴了個人孤寂凄涼的痛苦，也反映了廣大民眾流離轉徙的苦難 生活，表現(xiàn)了國破家亡的深哀巨痛。（ 2分 ） 15.（ 1）一蓑煙雨任平生 （ 2）東籬把酒黃昏后 （ 3）檣櫓灰飛煙滅 （ 4）休說鱸魚堪膾 （ 5）楊柳岸曉風殘月 （ 6）臣所以去親戚而事君者 （ 7）如今有誰堪摘 （ 8）贏得倉皇北顧 （ 5分，每句 1分，錯 1字，該句不得分。若多選則按順序評分） 16． AE（本題考查 “ 分析作品結構，概括作品主題 ”“ 分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 ” 的能力。 B．從小說的情境來看， “ 父親就像一棵荒野的樹那樣瘋長 ” ，是說父親在不務正業(yè)的路上越走越遠， “ 荒野的樹 ” 之所以瘋長，是 因為無人修剪、管理，父親當時的狀態(tài)正是這樣，所以選項中說的 “ 形容他處于青少年時期，身體長得快 ” 這樣的分析是不準確的。 C． “ 情感飽滿 ”“ 情節(jié)跌宕起伏 ”“ 敘事手法新穎 ” 都與小說的實際不符，本小說是以通常的第一人稱來講述故事，講述者以冷靜的情緒講述，故事情節(jié)平實，也不復雜。D． “ 這暗示著爺爺對讀書的渴望和對財富的羨慕 ” 錯，從文中看不出爺爺對讀書有什么渴望，爺爺專注看染布，是想學會染布的技術。） 17．（本題考查 “ 體會重要語句的豐富含意 ”“ 欣賞作品的形象 ” 的能力。要理解小說中的“ 爺爺這回沒有把黃豆塞進嘴巴，而是把黃 豆一路撒在地上 ” 這一行為反映了爺爺什么樣的心態(tài)，首先要看這句話是在什么情境下敘述的。這句話是在父親跟人賭輸了，爺爺一手創(chuàng)建起來的大染坊被抵了賭債，一家人不得不搬出大染坊時寫的，所以它所反映的是 “ 爺爺 ” 痛苦、失落和氣憤的心態(tài)，而句子中的行為正是這種心態(tài)的反映。分析時圍繞這種心態(tài)分析就可以了。 【參考答案】 ① 生動揭示 “ 爺爺 ” 心理，反映 “ 爺爺 ” 專注、執(zhí)著和頑強的性格特征； ② 是貫穿全文的線索，將 “ 爺爺 ” 創(chuàng)業(yè)、守成過程中的各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來； ③ 為情節(jié)發(fā)展做鋪墊，使故事情節(jié)更豐富、更合理。（每答出一點給 2分。意思 答對即可。） 19．（本題考查 “ 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神 ” 的能力。要理解文題 “ 最后的黃豆 ” 的寓意，就要在仔細閱讀全文的基礎上，認真體味小說后半部分的內容。從小說的后半部分看， “ 最后的黃豆 ” 是 “ 爺爺 ” 讓金匠打成的金豆子，爺爺把它們帶到了墳里，并告訴 “ 我 ” ， “ 如果你長大了真活不下去，可以再到爺爺這里來拿 ” ，同時又說 “ 你要是爭氣，最好就別來擾我了 ” ，所以，這 “ 最后的黃豆 ” 既是 “ 爺爺 ” 留給 “ 我 ”的物質財富，也是 “ 爺爺 ” 留給 “ 我 ” 的精神財富。標題 “ 最后的黃豆 ” 蘊含豐富，對現(xiàn)實人生的啟示會有 很多，只要圍繞小說的內容來談給予自己的啟示即可。） 【參考答案】寓意：一是 “ 爺爺 ” 通過奮斗留給 “ 我 ” 的物質遺產，是現(xiàn)實世界中的財富；二是 “ 爺爺 ” 留給 “ 我 ” 的人生教訓，啟發(fā) “ 我 ” 對物質有清醒的認識，是精神財富。啟示：就人生追求而言，單純的物質追求并不會讓人幸福，相反可能帶來生活中的不幸。 //就親緣情感而言，真正的愛不是溺愛，而要幫助下一代樹立正確的價值觀。 //就傳承而言，精神財富的傳承比物質財富更為重要，精神的力量才能真正改變人生。（答出寓意每點給 2 分；意思答對即可。論述啟示時不要求面面俱到，只要能就以上任何 一種啟示或其他啟示進行論述，即可根據(jù)觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。觀點明確，給 1分；論述合理，給 1分。） 20．（ 1） 該校學生名句名篇默寫和作文題得分率較高，古文翻譯、文學作品鑒賞和語言表達 運用題得分率較低。 （ 2分 ） （ 2） 要想提高主觀題的成績，要在古文翻譯、現(xiàn)代文閱讀和語言表達運用方面下工夫 。 21．（ 4分）蘇軾 （穿林打葉聲，拄著竹杖，穿著芒鞋在雨中吟嘯且徐行）（ 1分）誰怕？一蓑煙雨任平生。（ 1分）（料峭春風吹著，山頭斜陽相迎；酒醒，微冷，回首向來蕭瑟處，歸去）（ 1分）也無風雨也無晴。（ 1分） 22． （ 4 分） （ 1） 示例：飛揚的青春、滿眼的笑意，無不體現(xiàn)當代大學生健康、美麗、活潑的生活、學習狀態(tài) 。 （ 2） 示例：不僅折射出我們精神的淺薄和經典名著的消解，也表明審美能力的侏儒化 。 （主旨明確 2分，修辭 2分）