【導(dǎo)讀】A、遒．勁遏．止彷徨．橘．子洲。B、彳?。j圮．．瓦菲．（fēi）寥廓．。功，俄國(guó)都沒(méi)成功，對(duì)歐洲來(lái)說(shuō)更是望其項(xiàng)背．．．．的一個(gè)事。砍下樊於期的頭顱，作為面見(jiàn)時(shí)奉獻(xiàn)的禮品。對(duì)機(jī)關(guān)作風(fēng)的變化一定都會(huì)有口皆碑．．．．。B．新鮮蔬菜口感好，營(yíng)養(yǎng)豐富，但是它的表面常常黏附著對(duì)人體有害的細(xì)菌和農(nóng)藥，所以食用新鮮蔬菜應(yīng)該洗凈較為安全。問(wèn)題地破解，一步一個(gè)腳印不斷向前推進(jìn)。始影響西方文明，這就是文學(xué)的力量。冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》等。條件推動(dòng)“五四”以來(lái)詩(shī)歌的革新。品的，則歷史性地留給了稍后出現(xiàn)的郭沫若和他的《女神》。從而走上了“詩(shī)體的大解放”的道路，其主要成就便是自由詩(shī)的誕生。它是“五四”以來(lái)新詩(shī)運(yùn)動(dòng)對(duì)于舊傳統(tǒng)的突?！拔逅摹币詠?lái)便是自由詩(shī)。中國(guó)文人始終以筆作刀槍，創(chuàng)作戰(zhàn)斗的詩(shī)篇。臏至，龐涓恐其賢于己，疾之，則以法刑斷其。忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射①。

　　

【正文】 鄰 (“秦晉”之間可不斷 ) 15.（ 1）分別從視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)四個(gè)方面寫出了他對(duì)大海的感受。 （ 2）擬人；這首詩(shī)反 映了詩(shī)人對(duì)大自然壯觀的驚喜（贊美、喜愛(ài)、熱愛(ài)），也反 映了他的人生哲學(xué)，表現(xiàn)了一定的人生哲理。 16.（ 1）敘事（記敘）；抒情。（ 2）借懷古于慨今（借古諷今、懷古傷今），表達(dá)了詩(shī)人對(duì)荊軻的深深崇敬（敬佩、敬意）之意，對(duì)自己際遇的難以遏制的憤激之情和抑郁難申的悲痛之情。 18.（ 2分）變故、失落、背叛、疑惑、煩惱、辛酸 （答對(duì) 3個(gè)得滿分， 1個(gè) 1分） 19.（ 6分，每小點(diǎn) 2分）①使人學(xué)著應(yīng)變，努力耕耘，收獲果實(shí)，提升認(rèn)知，強(qiáng)健體態(tài)。 ②可以構(gòu)筑和平，達(dá)成理解，凈化心靈。 ③能使人享受到生命底蘊(yùn)的醇味，超越悲 觀。 20. （ 6分，每點(diǎn) 2分）第二層：面對(duì)生活中的逆境，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)微笑。 第三層：微笑是生命的體驗(yàn)，能夠帶來(lái)美妙的結(jié)果：微笑可重構(gòu)靈魂，拓寬心胸。 主 旨：文章通過(guò)用文學(xué)的筆調(diào)書寫了微笑的重要作用，說(shuō)明微笑能夠帶來(lái)理解和幸福，鼓 勵(lì)（啟示）人們微笑著面對(duì)生活，用樂(lè)觀積極的心態(tài)生活。 21．（ 4分） B E（ B文中是“一定不會(huì)” E 無(wú)“托物言志”） 22. 建設(shè)節(jié)約型社會(huì)（生活、經(jīng)濟(jì)） ，要求必須要用到規(guī)定的詞語(yǔ)（少 1 個(gè)扣 1分）并能描繪出有優(yōu)美意境（ 2分）的片段 ，句子結(jié)構(gòu)完整，通順，無(wú)語(yǔ)?。?1 分）?？梢宰们榻o分。示例： ，柔柔的浸透在小河的余波中，夕陽(yáng)下，孩童在青草地上嬉笑追逐。耳邊忽聞一陣童音，似銀鈴般的歌兒在小河邊回蕩。原來(lái)，是那玩累了的孩子倚在柳樹(shù)下，為柳樹(shù)姑娘洗著頭發(fā)。 ，波光粼粼的閃著金光，柳樹(shù)的倒影像是輕捷柔軟的手指，彈奏著美妙的歌兒，青草靜靜聆聽(tīng)著，聆聽(tīng)著，進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。 ，是夕陽(yáng)中的新娘；樹(shù)旁的青草，在輕吟淺唱，為那柳樹(shù) —— 那即將出嫁的新娘，唱著幸福的歌兒。 “不能沒(méi)有你”命題作文 導(dǎo)寫與佳作示例 【題目】 以“不能沒(méi)有你”為題，寫一篇不少于 800字的文章，立意自定，文體自選。 【寫作導(dǎo)引】 第一步：要審好題：“不能沒(méi)有你”這一題目中的賓語(yǔ)“你”必須是“單數(shù)（個(gè)體）”，不能寫成“復(fù)數(shù)（群體）”。主語(yǔ)省略，體現(xiàn)了命題者對(duì)考生的人文關(guān)懷，為考生提供了廣闊的寫作空間，即所寫的對(duì)象可以是單數(shù)，也可以是復(fù)數(shù)；可以是人，也可以是物，讓考生在選材立意，選擇寫作角度方面另辟蹊徑提供了方便。謂語(yǔ)“不能沒(méi)有”，應(yīng)為寫作的主體，要注意寫出“不能沒(méi)有”的理由依據(jù)。 第二步：要注意發(fā)散思維，選擇好記 敘的角度。發(fā)散思維的關(guān)鍵是要打破思維的定勢(shì)，改變單一的思維方式，盡可能地拓展思路，從同一問(wèn)題的各個(gè)角度、各個(gè)方面、各個(gè)層次進(jìn)行或順向、或逆向、或縱向、或橫向的思考，從而獲得眾多的方案或結(jié)論。 寫作中，無(wú)論是審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)，還是一個(gè)詞的選用、一個(gè)句的修飾，發(fā)散思維幾乎無(wú)處不在。思維發(fā)散得好，可供選擇的東西就多，所選取的結(jié)果就新穎而富有創(chuàng)造性，所寫的文章也就會(huì)在各個(gè)方面給人以新意。 在具體的構(gòu)思過(guò)程中，首先明確作文題賓語(yǔ)“你”是誰(shuí) —— 可從人、景、物三個(gè)角度發(fā)散。 我們首先想到 的是人：親人、師長(zhǎng)、朋友、對(duì)手、偶像、偉人、名人?? 還可以想到給人以生活樂(lè)趣或啟示的動(dòng)物、植物?? 抑或是有生命意趣的物品，像舞臺(tái)、傳媒、書、樂(lè)器、畫筆、某件紀(jì)念品或其它?? 也可以是撫慰心靈、寄放情感的自然山水、日月星辰、城市鄉(xiāng)村?? 還可以是抽象事物，比如：事業(yè)、詩(shī)歌、感情等。 然后明確陳述的對(duì)象（主語(yǔ)） —— 誰(shuí)感覺(jué)“不能沒(méi)有你” —— 可從人、環(huán)境、事物三個(gè)角度發(fā)散。 我們首先想到的是“我”，但一定是“我”嗎？航天事業(yè)不能沒(méi)有忠誠(chéng)敬業(yè)的科技人才吧，一個(gè)民族不 能沒(méi)有為之驕傲的偉人吧，一個(gè)時(shí)代不能沒(méi)有思想的先驅(qū)吧，廣闊天空不能沒(méi)有流云、飛鳥(niǎo)吧?? 最后還思考為什么“不能沒(méi)有你” —— 可從因果關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系等角度思考。 在審題過(guò)程中的發(fā)散，其本質(zhì)是要求抓住“你”的外在特征，寫出“你”的內(nèi)在品質(zhì)，表達(dá)出自己的愛(ài)憎。 不能沒(méi)有你 身外之物皆可拋，唯獨(dú)不能沒(méi)有你 —— 書。 —— 題記 “書是人類進(jìn)步的階梯?！边@是高爾基眼中的你；“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！边@是劉向眼中的你；“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”這是韓愈眼 中的你；而我眼中的你是一位良師益友，是一位慈祥的老人。 你是良師，豐富了我的知識(shí)，讓我感受到人生的意義。 我從你那里感受到屈原“正道直行”“不隨其流而揚(yáng)其波”的九死未悔的精神，藺相如“先國(guó)家之急而后私仇”的闊大胸襟，廉頗“肉袒負(fù)荊”“至藺相如門謝罪”的非凡勇氣，曹操“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，杜甫“大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的至圣情懷，崔鶯鶯“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”的忠貞不渝，史鐵生“一個(gè)人出生了??死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”的冷靜感悟，羅曼?羅 蘭“我稱為英雄的，并非以思想或強(qiáng)力稱雄的人；而只是靠心靈而偉大的人”的崇高品德?? 你是益友，拓展了我的視野，使我領(lǐng)悟到生活的真諦。 你拓展我的視野，帶著我參觀美麗的海洋，了解海洋中奇妙的生物，訪問(wèn)神秘的太空、夢(mèng)幻的星系、還有遠(yuǎn)古的恐龍時(shí)代、三葉蟲(chóng)時(shí)代，甚至地球的誕生、宇宙大爆炸等等，你都會(huì)帶我去一一解開(kāi)其中的奧妙。 你還讓我領(lǐng)悟到生活的真諦 —— 《愛(ài)的教育》教會(huì)了我應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻為別人著想，用自己的愛(ài)去溫暖他人；《鋼鐵是怎樣煉成的》使我明白，自強(qiáng)不息、永不言敗，堅(jiān)持到底就是勝利?? 你是慈祥的老人，告訴我一個(gè)個(gè)人生的道理。你告訴我：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，讓我不斷地磨煉，一步步地走向成熟，讓我更有勇力，更有實(shí)力去實(shí)現(xiàn)自己的理想。 你告訴我：“金無(wú)赤足，人無(wú)完人。”寬容對(duì)待生活中的每一個(gè)人，不僅對(duì)他人是慰藉，對(duì)自己更是崇高境界的提升。 你告訴我：“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，雨后的陽(yáng)光更明媚，更燦爛。”每每我在生活中遇到挫折、困難，總是你留在我的身旁，不斷地鼓舞著我，支持著我，讓我從陰森的低谷走出，沐浴在明媚的陽(yáng)光下。 你是慈祥的老人，告訴我一個(gè)個(gè)人生的道理，為我鋪平我 成功的道路，幫助我走向更加輝煌的明天。 書 —— 你是人類世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有你，就好象沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有你，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。你使我的生活更加多姿多彩，給了我無(wú)窮的樂(lè)趣和美好的向往，教我去思索人生，走向成熟。 在我成長(zhǎng)的道路上，你是我的良師益友，是我的慈祥老人，我不能沒(méi)有你！ 【點(diǎn)評(píng)】 本文緊扣題目從三個(gè)方面 你是良師、你是益友、你是慈祥的老人來(lái)闡述作文題“不能沒(méi)有你”的理由依據(jù)，很好地聯(lián)系生活的實(shí)際和自己的感悟，抒發(fā)了對(duì)書給予自己的思想陶冶、人生教誨的深厚情感，是一篇較好的考場(chǎng)作文 。