【關于建設學習型基層黨校的思考】-資料下載頁
2024-09-28 15:26本頁面
【正文】 按照“學習需求差別化、學習方式多樣化、學習手段現(xiàn)代化”的要求，建立健全學習機制，用新的理論更好地指導教學和科研工作，滿足教師不斷提高自身素質(zhì)的需求。例如對骨干教師的學習要實行定期與長期相結(jié)合，并堅持經(jīng)常性地培養(yǎng)；對年輕教師的學習，除書本知識的學習外，還要注重在干中學、學中干，在實際工作中磨練他們的意志、增強他們獻身教育事業(yè)的思想觀念等。 其次，完善培養(yǎng)鍛煉制度，注重提高教師素質(zhì)。首先加大教師在職培訓和進修的力度，督促教師自學，參加函授教育學習，要努力創(chuàng)造條件，有計劃、有步驟地分期分批選送中青年骨干教師到上級黨校和有關高等院校進修學習，不斷“加油”“充電”，拓寬知識面，提高教師適應教學的能力。其次注重在教學實踐中培養(yǎng)提高教師的素質(zhì)，通過講課、下班聽課、參加學員討論等教學工作，有利于教師直接獲得教學經(jīng)驗，學習優(yōu)秀教師的講課藝術，提高組織駕馭教學活動的能力。 在新的歷史時期，基層黨校要敢于內(nèi)省，把認真學習放在更加突出的位置，大力培養(yǎng)靠得住、信得過、用得上的學習型干部，努力建設學習型、研究型、智囊型、熔爐型黨校，為推進黨的干部隊伍建設和思想理論建設，鞏固和發(fā)展黨的執(zhí)政地位作出應有的貢獻。 第5頁 共5頁
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