20xx春滬教版數(shù)學(xué)一下316連加、連減、混合加減word教學(xué)反思-資料下載頁
2024-11-28 17:29本頁面
【導(dǎo)讀】教學(xué)過程的設(shè)計充分利用舊知識，引導(dǎo)學(xué)生探索主動獲取新知識。算式中的一個加數(shù)，就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個豎式進(jìn)行計算打下了基礎(chǔ)。出連加、連減的計算方法，以及計算中應(yīng)注意的問題。這樣安排，使全體學(xué)生參。以在面臨一個新的知識時，就會出現(xiàn)不同的解決方法。一種是直接把三個數(shù)加在一起算出得數(shù)。但當(dāng)學(xué)生的思維呈現(xiàn)多樣性后，如何對這些算法進(jìn)行優(yōu)化是一個棘手的問題。豎式的兩種寫法沒有對錯之分，但無疑會有優(yōu)劣之分。相互交流，在交流中讓學(xué)生去思考優(yōu)劣?，F(xiàn)我對學(xué)生的尊重，這句話體現(xiàn)我注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。主人，讓學(xué)生在參與的過程中，慢慢感知體會。有點讓人擔(dān)憂，以后還要強(qiáng)調(diào)計算時的細(xì)心和計算后的檢查！的調(diào)控能力還有待于加強(qiáng)。為新課導(dǎo)入并展開更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活的理念。中，始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，
【正文】 身上的很多優(yōu)點。上下車問題是典型的加減混合計算在生活中的應(yīng)用，兩位老師都根據(jù)這一問題創(chuàng)設(shè)情境作為新課導(dǎo)入并展開更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活的理念。在學(xué)習(xí)這一課之前學(xué)生都已經(jīng)有了計算順序上、列豎 式方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，所以榮老師以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師主要起引領(lǐng)的作用，這樣就能節(jié)約很多時間用在后面的鞏固練習(xí)上。事實證明在計算課上使用這種方法，收到了很好的教學(xué)效果。而曾老師在整個教學(xué)過程中，始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，讓他們自己動眼觀察，動腦思考，在看、想、說中一步一步完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
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