【導讀】1．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。轉軸撥弦三兩聲，_________________。__________________，百年多病獨登臺。羽扇綸巾，談笑間，_________________。閱讀下面的文言文，完成2—5題。民貧，則奸邪生。貧生于不足，不足生于不農(nóng)，不農(nóng)則不地著①，不地著則離鄉(xiāng)輕家，雖有高城深池，嚴法重刑，猶不能禁也。夫寒之于．衣，不待輕暖；饑之于食，不。待甘旨②；饑寒至身，不顧廉恥。人情一日不再食則饑，終歲不制衣則寒。明主知其然也，故務民于農(nóng)桑，薄賦。斂，廣畜積，以實倉廩，備水旱，故民可得而有也。今農(nóng)夫五口之家，其服役者③不下二人，其能耕者不過百畝，百畝之收不過百石。雨，冬不得避寒凍，四時之間，亡日休息。倍稱之息；于是有賣田宅、鬻子孫以償債者矣。方今之務，莫若使民務農(nóng)而已矣。欲民務農(nóng)，在于貴粟；貴粟之道，在于使民以粟為賞。如此，富人有爵，農(nóng)民有錢，粟有所渫④。在的危機，希望引起統(tǒng)治者的注意。叛逆之罪，該殺。親戚們不斷責難和譏笑他，他的母親為此傷

　　

【正文】 才不遇、因而疏狂自放的哀憐和同情。③為李白的命運擔憂，希望他葉落歸根，終老故里。④希望好友相聚。⑤抒發(fā)了自己懷才不遇的感慨。（每點 1分，任答三點得滿分。） 二、文學名著、文化經(jīng)典閱讀（ 16分） 答案： B D （ 5分） 解析： B項 德格拉桑的兒子阿道夫送給歐也妮針線盒，特篷風送給歐也妮鮮花 D項 從同事手里把一個法國女人奪過來，和同事們揮霍、賭博花了很多錢”這樣的荒唐事得到了親戚們的褒揚和肯定；而“把大片土地分發(fā)給農(nóng)民”卻遭到了親戚們不斷責難和 譏笑。 （ 1）一“馬”指的是司馬懿，一“獐”指的是張郃。（ 2分）諸葛亮五出祁山，因李嚴誤了軍糧，只好急忙撤軍。（ 1 分）張郃立功心切，領兵追趕撤退的蜀軍。魏延與關興輪流和他交戰(zhàn)，把張郃引入木門道。（ 1 分）此時天色昏黑，張郃知道自己中了諸葛亮的計，但已經(jīng)進退無路，因此在木門道，被亂箭射死。上面的這句話是諸葛亮對司馬懿的嘲諷。（ 1分） （ 2）平兒說的“他”指的是劉姥姥，（ 1分）后來鳳姐把她的女兒巧姐托付給“他”。（ 1分）鳳姐自知賈家敗落，自己也活不長了，在臨死前剛好劉姥姥進賈府前來請安，就見了她一面。鳳姐當著 劉姥姥的面希望自己死后她能照顧巧姐。（ 1分）因為以前劉姥姥受過鳳姐的恩賜，而且她也喜歡巧姐兒，（ 1分）劉姥姥便一口答應了鳳姐的請求，帶巧姐回鄉(xiāng)下。（ 1分） 解析：第 (1)題考查對文章內容觀點的概括。答題時，應先找出原文的對應信息，然后用自己的話轉述。第一問較簡單，只要將“知其不可而為之”轉述為自己的話即可；第二問要根據(jù)“辟世之士”的含義，推斷出孔子被稱為“辟人之士”的原因是諸侯不采納孔子的政見，孔子被迫周游列國，最后再推導出桀溺對孔子的評價。 第 (2)題考查對作者觀點的概括分析，考生答題時，首先要細讀文 本，找出比喻的相似點是①“無得而逾”，②“何傷” (不可能傷害 )，然后再結合文本內容用自己的話概括。 參考答案： (1)(3 分 )①晨門認為，孔子明知處境艱難，仍然不屈不撓，積極入世；②桀溺認為，孔子奔波游說各國，沒有能力改變混亂的社會現(xiàn)狀。 (每點 1分，表達通順 1分 ) (2)(3 分 )①日月比喻孔子，說明孔子崇高偉大，不可超越。②用人們無法遮蓋損害日月光輝的事實，說明了不自量力的人詆毀孔子，并無損于孔子崇高光明的形象。 (每點 1 分，表達通順 1分 ) 參考譯文： ①子路夜里住在石門，看門的人問：“從哪里來？”子路說：“從 孔子那里來?！笨撮T的人說：“是那個明知做不到卻還要去做的人嗎？” ②桀溺說：“像洪水一般的壞東西到處都是，你們同誰去改變它呢？而且你與其跟著躲避人的人，為什么不跟著我們這些躲避社會的人呢？”說完，仍舊不停地做田里的農(nóng)活。子路回來后把情況報告給孔子。孔子很失望地說：“人是不能與飛禽走獸合群共處的，如果不同世上的人群打交道還與誰打交道呢？如果天下太平，我就不會與你們一道來從事改革了?！? ③叔孫武叔誹謗仲尼。子貢說：“ (這樣做 )是沒有用的！仲尼是毀謗不了的。別人的賢德好比丘陵，還可超越過去，仲尼的賢德好比太陽和月 亮，是無法超越的。雖然有人要自絕于日月，對日月又有什么損害呢？只是表明他不自量力而已?！? 三、現(xiàn)代文閱讀（ 24分） （一）論述類文本閱讀（ 9分） B 解析：趙明成的《金石錄》是學術著作?！动廁Q銘》體現(xiàn)的是黃庭堅的書法風格，不是學術著作。原文“在這一歷史時期， 不僅有學術著作成就，而且在創(chuàng)作上， 蘇軾撇捺舒展結字緊結，明顯有受北碑的影響；黃庭堅則孜孜于《瘞鶴銘》，造就了其長槍大戟的行楷書藝。”中“不僅??而且??”有句意提示。 （ 1分）；另一個極端是清代碑學碑帖對立（或者帖碑二元）（ 1分），或以碑為主（ 1分）。 （ 1分），它打破了書法的師法傳統(tǒng)，使書法在審美取向、筆墨圖式、風格特征等方面都發(fā)生了改變（ 1 分），終結了文人書法一統(tǒng)天下的書法傳承史，開碑帖對立（或者帖碑二元），或以碑為主的書壇局面（ 1 分）。（意思答對即可） （二）文學類、實用類文本閱讀（選考）（ 15 分） （甲）文學類文本閱讀（ 15分） 1 C E(C項中“我”與周圍的“看客”是不一樣的，“我”并沒有袖手旁觀，“我們把老人送到醫(yī)院”； E項錯在心理描寫，“似乎不相信老周的話”、“ 他心里是不是特別失望呢”都是“我”的猜測，不屬于心理描寫。 ) 命題說明： 1 ①重情義，熱心助人，有社會責任感。如當看到一群人圍著受傷的老人卻無動于衷時，老周果斷地施以援手；②理智冷靜，善于保護自己。如老周在緊急慌亂的情景下，堅持讓老人在“證明”上簽字，以保證老周自己的利益。 評分細則： 題目要求對老周的性格形象進行概括和分析，其中，概括較為容易，但必須稍作結合文本內容稍作分析。只有概括沒有分析的，最多給兩分；答對一點給 2分；言之有理且能做簡 要分析的，可以酌情給分。 15．①老周興奮的原因是既成功地解救了 車禍中受傷的老人，又不受到任何“牽連”，成功地保護了自己，可謂全身而退。（ 2 分）②作者獨具匠心用老周的興奮，反襯出“皮夾克”沮喪和失望，含蓄地鞭笞“皮夾克”這類不懂感恩、自私自利的市井小人。（ 2 分）③這個結尾揭示了更深刻的社會主題，發(fā)人警醒：在別人需要幫助的時候，是不是就只能當“看客”；如何在做好幫助別人的同時，也很好地保護自己。（ 2分） 評分細則： 題目中要求針對結尾進行探究，包含兩個問題。首先，必須盡可能設身處地地為“老周”那時的心態(tài)進行分析；其次，對于作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，既考查文本解讀的 能力，又與時代脈搏相呼應；對于老周心態(tài)的分析正確的給 2分；對創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探究，言之有理且能自圓其說的，便可給分；游離于作品主題之外的答案不給分。 （乙）實用類文本閱讀（ 15分） 1 C D （ C項涉及的原文為“他平素藐視的新文學作家沈從文”，這并不代表“他一向看不起搞新文學創(chuàng)作的人”，本項屬于無中生有； D項“情節(jié)曲折，引人入勝”，沒有心理描寫?？疾槲捏w特征的把握）（答對一項給 3分，兩項都答對給 5分） 1①授課不拘常規(guī)、乘興隨意。如講課得意處，邊吸旱煙，邊解說文章精義，下課鈴響也不理會；如易時 易地，專門在月下講《月賦》、課上提問吳宓等。②做學問自視甚高。如認為自己對《紅樓夢》的理解是“仙桃一口”；認為天下懂莊子的除了莊子本人外只有自己；跑警報時自己是在替莊子跑，自己死了就無人懂莊子等。③面對強權有傲骨。如主持安徽大學校務期間拒絕蔣介石前去“訓話”；學潮事件后與蔣介石發(fā)生沖突等。 （答出 2點、任舉一例即可） 1（第一問）大學是做學問的文化殿堂，是知識精英談經(jīng)論道的地方，是教師們教書育人、塑造靈魂的地方。大學不應為政治權力服務，不應成為車馬喧囂、迎來送往之地。 （第二問）可從學術獨立、治學氛圍、 教師的個性和才華等方面談，只要有自己的觀點，又能結合文本內容，言之成理即可得分。表述不當、條理不清者酌情扣分。） 四、語言文字運用 1 B 1（ 1）毓 （ 2）“煞羽而歸”的“煞”改成“鎩” 1 答案： ① “語文學習導報”改為《語文學習導報》； ② “不孚眾望”改為“不負眾望”；③ “ 避免這類事情不再發(fā)生 ” 改為“避免這類事情發(fā)生” 1示例一：我贊成高校聘用選秀明星當教授的做法。明星被聘為大學“客座教授”者，可謂比比皆是，如趙本山、曾志偉、李湘等。選秀明星也是明星，也是人才，古人說“不拘一格降 人才”，只要是人才，具有一定的能力，大學聘用你就無可非議。至于明星能不能勝任大學教授的教學任務，相信大學本身會考慮讓明星人盡其才，各得其所的。 示例二：我認為高校聘用選秀明星為教授之舉不妥。明星是人才，但是人才就能當大學教授嗎？而大學聘請明星擔任教授，他們所看重的，往往是明星的知名度或效益。可以說，大學和明星的“聯(lián)姻”，大多是一種“合作關系”。聘請了明星，從而使大學本身也“名聲大振”，使得自己在眾多高校中，也如一些明星般躋身為“成功者”，這樣的做法還值得為它叫好嗎？ 七、作文（ 70分） 參考 2021年福建省高考作文評分細則。