【正文】 D. 劉文典之所以有 “ 活莊子 ” 的美譽(yù)，主要是因?yàn)樗麧撔难芯壳f子并有所得；狷介狂放、傲骨嶙峋，大有莊子之風(fēng)。 《月賦》，將學(xué)生帶進(jìn)人生與自然交融的境界，這番別出心裁之舉，體現(xiàn)出他個(gè)性中的 “ 魏晉風(fēng)度 ” 。 ” （本文選自徐百柯《民國(guó)那些人》有刪改） 1下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）（ 5分） A .安徽發(fā)生學(xué)潮，蔣介石召見劉文典，見面時(shí)因劉稱蔣為 “ 先生 ” 而不稱 “ 主 席 ” ，蔣介石很是不滿。后來多虧蔡元培等人說情，關(guān)了一個(gè)月才獲釋。蔣介石一介武夫耳，其奈我何！ ” 見面時(shí)，劉稱蔣為 “ 先生 ” 而不稱 “ 主席 ” ，蔣很是不滿。 ” 后來安徽發(fā)生學(xué)潮，蔣介石召見劉文典。后來，蔣雖如愿以償，可是在他視察時(shí)，校園到處冷冷清清，并沒有他所希望的那種隆重而熱烈的歡迎場(chǎng)面。 ” 狂則狂矣，當(dāng)下不少見，但其背后那股子傲骨嶙峋的氣度，卻是今人學(xué)不來的。曾有人向劉氏問起古今治莊子者的得失，他大發(fā)感慨，口出狂言道： “ 在中國(guó)真正懂得《莊子》的，只有兩個(gè)人。他強(qiáng)撐著不讓學(xué)生扶他，大 聲叫嚷著： “ 保存國(guó)粹要緊！保存國(guó)粹要緊！ ” 讓學(xué)生們攙著陳先走。 一日，日機(jī)空襲，警報(bào)響起，聯(lián)大的教授和學(xué)生四下散開躲避。高見甚是。 劉文典講課時(shí)，同樣是守舊派人物的吳宓也會(huì)前去聽講，而且總是坐在最后一排。原來，那天是陰歷五月十五，他要在月光下講 《月賦》一篇。上課前，先由校役提一壺茶，外帶一根兩尺來長(zhǎng)的竹制旱煙袋，講到得意處，就一邊吸著旱煙，一邊解說文章精義，下課鈴響也不理會(huì)。 這次講座原定在一間小教室開講，后因聽者甚眾，改為大 教室，還是容不下，只好改在聯(lián)大教室區(qū)的廣場(chǎng)上，學(xué)生席地而坐，洗耳恭聽劉教授高論。先生從容飲盡一盞茶后，霍然站起，有板有眼地念出開場(chǎng)白： “ 寧 吃 仙 桃 一口，不 吃 爛 杏 滿筐！仙桃只要一口就行了啊??我講《紅樓夢(mèng)》嘛，凡是別人說過的，我都不講；凡是我講的，別人都沒有說過！今天給你們講四個(gè)字就夠了。不久，劉文典身著長(zhǎng)衫，緩步走上講臺(tái)，坐定。請(qǐng)結(jié)合全文，探究一下老周興奮的緣由及作者這樣安排有什么好處。請(qǐng)結(jié)合文本，對(duì)老周的形象進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。其中，對(duì)“皮夾克”的描寫雖然很簡(jiǎn)略，但運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫，刻畫了一個(gè)令“我”非常不滿的人物形象。 “原本是一種美德，可很多人都被自己的美德弄得焦頭爛額”這句話看似輕描淡寫，實(shí)際交代了社會(huì)環(huán)境和大眾的普遍心理，也為“證明書”的擬寫做了解釋。 B.“我”與老周的身份、關(guān)系及不同境況的介紹在文中起到鋪墊的作用，“進(jìn)步”一詞似乎不僅僅只是體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上，在其他方面也有“進(jìn)步”?？蠢现艿募軇?shì)，真的要一醉方休了。 已經(jīng)是晚上九點(diǎn)多了。老周不是肇事司機(jī)，他心里是不是特別失望呢？ 我對(duì)皮夾克非常不滿。老周輕輕嘆了口氣，把“證明”拿出來給他看。皮夾克沉默不語，他的表情很怪，似乎不相信老周的話，又似乎是將信將疑。 老人的兒子是個(gè)穿著皮夾克的中年人，臉色很陰，似乎有些憤怒。醫(yī)生說，需要住院觀察一下。 我們把老人送進(jìn)了醫(yī)院。我倒是有些憤憤不 平。 這時(shí)候，圍觀的人群里一個(gè)聲音說：“救人要緊，簽?zāi)拈T子字呢？” 又一個(gè)聲音說：“快點(diǎn)吧，出了人命誰負(fù)責(zé)？” 還有一個(gè)聲音說：“人心不古，人心不古哇！” 老周一聲不吭。” 老人的神志還算清醒，他看了老周一眼，點(diǎn)點(diǎn)頭，接過筆，在紙上寫下了自己的名字。 老周走到白發(fā)老人身邊，扶起了他的上半身，把紙和筆都遞給他，說：“老人家，你簽 個(gè)字，證明我不是肇事的司機(jī)。沒逃走的是一群圍觀的看客。我看見柏油路上躺著一個(gè)白發(fā)的老人，腦袋上有血，手上也有。 我說：“老周，別管閑事！” 老周沒有抬頭，邊寫邊說：“不管不行，弄不好有生命危險(xiǎn)。原本是一種美德，可很多人都被自己的美德弄得焦頭爛額。我不想管這種閑事，弄不好會(huì)管出一身麻煩的?！? 說完，老周打開車門走了出去。老周把車停下了。我在副駕駛的位置上坐好，奧迪便緩緩駛出縣政府的大門。去的是老地方 —— 農(nóng)家菜館。當(dāng)然也“進(jìn)步”了，不過跟老周相比，我的“進(jìn)步”可以忽略不計(jì)。如今，老周的事業(yè)紅紅火火，連“奧迪”都開上了。 老周曾經(jīng)是我的同事，兩個(gè)人在同一間辦公室里坐對(duì)面，關(guān)系相當(dāng)密切。我的心情很不平靜。立場(chǎng)不同，視角不同，說法自然就不會(huì)相同嘛。人間的勾當(dāng)就是這樣，同一個(gè)事物，至少會(huì)有兩種不同的說法。當(dāng)然也可以這樣說，從國(guó)稅局往西走，是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的上坡路。 （甲）文學(xué)類文本閱讀（ 15分） 閱讀下面的文字，完成 13— 15題。 “從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端”，這兩個(gè)極端指什么？（ 3分） 答： 。 ，過于注重書齋經(jīng)典秘本或名師的真?zhèn)?，它的發(fā)展傳承容易受局限。 ，不符合文意的一項(xiàng)是（ ）（ 3分） 存在形態(tài)，興盛時(shí)期在漢魏北朝及唐，北碑或魏碑被清代碑學(xué)推崇。當(dāng)代碑學(xué)應(yīng)該科學(xué)地將二者視為歷史時(shí)期、書寫場(chǎng)合、書體風(fēng)格相互補(bǔ)充的不同類型。碑刻的年代、形制、風(fēng)格、類別多種多樣，建立書法碑刻文獻(xiàn)學(xué)也是迫在眉間。清末康有為的《廣藝舟雙楫》中也不過記載了四百塊左右。清代碑學(xué)是將書體風(fēng)格或字體風(fēng)格作為研習(xí)目標(biāo)的，而當(dāng)代書法審美的著眼點(diǎn)更注 重以作品為單元的視覺效果。 當(dāng)代碑學(xué)是否可以重建、或發(fā)展？答案是肯定的。這不僅打破了書法的師法傳統(tǒng)，而且在審美取向、筆墨圖式、風(fēng)格特征等方面都發(fā)生了改變。 晉唐書法是由名家遞相傳承而成的，它的發(fā)展傳延，有著極大的崇祖宗法特征 ,書法的傳承寄希望 于書齋經(jīng)典秘本或得道名師的真?zhèn)鳌Ｇ宕畬W(xué)達(dá)到了徹底地推翻帖學(xué)一統(tǒng)局面，使北碑獲得了全面解放。在這一歷史時(shí)期，不僅有學(xué)術(shù)著作成就，而且在創(chuàng)作上，蘇軾撇捺舒展結(jié)字緊結(jié)，明顯有受北碑的影響；黃庭堅(jiān)則孜孜于《瘞鶴銘》，造就了其長(zhǎng)槍大戟的行楷書藝。趙明誠(chéng)《金石錄》則是其 滋潤(rùn)下誕生的杰出結(jié)果。碑學(xué)的興起可追溯于宋歐陽修《集古錄》。碑的歷史可以上溯于秦石鼓及秦諸石刻。 現(xiàn)代碑學(xué)的建設(shè)與可能 碑和碑學(xué)是兩個(gè)概念。 (3 分 ) 答： ___________________________________________________________ (2)子貢以日月為喻，說明了什么道理？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。⑤多，只是。③滔滔，比喻天下紛亂的樣子。子張》 ) [注 ] ①晨門：掌管城門開閉的人。人雖欲自絕，其何傷于日月乎？多 ⑤ 見其不知量也。子貢曰：“無以為也！仲尼不可毀也?！?(《論語子路行以告?！痹唬骸笆侵洳豢啥鵀橹吲c？”(《論語 ①子路宿于石門。 （二）文化經(jīng)典閱讀。 平兒聽了點(diǎn)頭，想鳳姐病里必是懶待見人，便說道：“奶奶現(xiàn)在養(yǎng)神呢，暫且叫他等著。 ” 這里的“馬”暗指的是誰？“ 獐 ”暗指的是誰？請(qǐng)簡(jiǎn)述這個(gè)故事。（任選一題， 100字左右）（ 5分） （ 1）閱讀下面的《三國(guó)演義》選段，根據(jù)原著故事情節(jié)，回答問題。 (《復(fù)活》 ) E、愛斯梅拉達(dá)自從被弗比斯搭救后，心里就愛慕著他，用兩個(gè)月的心血訓(xùn)練小山羊，教會(huì)了小山羊拼字母“弗比斯”， 弗比斯從山羊加里的魔術(shù)里看出 了少女對(duì)自己的愛慕，就約她在旅店幽會(huì)。（《子夜》） D、聶赫留朵夫年輕時(shí)做過不少荒唐事：從同事手里把一個(gè)法國(guó)女人奪過來，和同事們揮霍、賭博花了很多錢，他還把大片土地分發(fā)給農(nóng)民。（《家》） B、 1819 年 11 月中旬，在歐也妮生日上，德格拉桑的兒子阿道夫給歐也妮帶來了索漠城罕見的鮮花；特篷風(fēng)送給歐也妮一個(gè)在上面用哥特體縮寫歐也妮名字的針 線盒。閱讀全詩，說說作者在詩歌中所表達(dá)的復(fù)雜思想感情。 （ 1） 這首詩使用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)列舉一種并作賞析。有人認(rèn)為他有叛逆之罪，