20xx秋青島版五四制科學(xué)三上42有趣的浮沉現(xiàn)象word教案-資料下載頁(yè)
2025-11-19 07:37本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】象入手，經(jīng)歷一個(gè)探究過(guò)程，從而獲得對(duì)水的浮力的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確。到的知識(shí)改善自己和周?chē)藗兊纳睢Ｋ母×?；理解水的浮力在人們生活中的?yīng)用。水，等水灌滿了，了，白球沒(méi)上來(lái)。果有，可以問(wèn)老師。它的名字叫鉤碼，一次大膽的猜測(cè)，料如果放在水中，科學(xué)猜測(cè)很重要，物體本身的特點(diǎn)，藏著什么秘密呢？積累知識(shí)，太棒了！
【正文】 結(jié)果是一致的，所有的鉤碼浸入水中后皮筋都變短了。這說(shuō)明 —— 也受水的浮力。 三、 聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸 自從水的浮力被人們發(fā)現(xiàn)以來(lái)，在人們的生活中得到了非常廣泛的應(yīng)用。誰(shuí)能舉例說(shuō)明水的浮力在生活中有哪些應(yīng)用？ 關(guān)于浮力在生活中的應(yīng)用，老師也查閱了許多資料，這里有一組精美的圖片，大家想看嗎？ （大屏幕播放一組關(guān)于浮力應(yīng)用的圖片，師生共同欣賞） 生 A ：船是利用水的浮力浮在水面上的。 生 B ：釣魚(yú)的魚(yú)竿上有一個(gè)浮子，它能浮在水面上。魚(yú)一咬鉤，浮子就沉下去，這樣就知道有沒(méi)有魚(yú) 咬鉤了。 生 C:漁民捕魚(yú)的時(shí)候，也在漁網(wǎng)的邊上綴一圈浮子，這樣漁網(wǎng)就不會(huì)沉下去，撈魚(yú)的時(shí)候還可以順著浮子來(lái)?yè)啤? 想！ 學(xué)以致用。引導(dǎo)學(xué)生將從實(shí)驗(yàn)中獲得的知識(shí)同廣闊的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)然，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還很有限，只要他們把自己已知的說(shuō)出來(lái)即可。 多媒體課件的使用，使課堂的信息量明顯增多，同時(shí)可把學(xué)生帶入一種美麗奇幻的情境之中，大大提高學(xué)生的研究興趣 。 拓寬學(xué)生的視野，在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。 四、 魔術(shù)表演 這節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)出了可貴的探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn) 物 體在水中的浮沉現(xiàn) 態(tài)度，這正是我們研究科學(xué)所最需要的。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給同學(xué)們表演一個(gè)小魔術(shù)，好不好？ 在前面的實(shí)驗(yàn)中我們知道，胡蘿卜在水中是浮的還是沉的？ 現(xiàn)在老師讓它浮起來(lái)你信不信？ 那好，咱們就眼見(jiàn)為實(shí)。 （師放胡蘿卜于鹽水中，胡蘿卜浮起。生目瞪口呆。） 老師真的會(huì)變魔術(shù)嗎？ 當(dāng)然不會(huì)?？磥?lái)，關(guān)于物體在水中有趣的浮沉現(xiàn)象，還有許多未知的秘密在等待我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。老師相信，只要同學(xué)們不懈努力，繼續(xù)探究，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，更多的收獲！ 好！ 沉的！ 不信。 生紛紛搖頭 . 象，需要探討的問(wèn)題很多，這節(jié)課研究的只是最基礎(chǔ)的部分。所以要通過(guò)魔術(shù)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究下去的興趣，為下節(jié)課乃至今后的研究打下基礎(chǔ)。 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) . 五、拓展活動(dòng) 以“有趣的浮沉”為主題，進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng)，繼續(xù)科學(xué)探索。 學(xué)生意識(shí)到探索科學(xué)的腳步不會(huì)因下課鈴聲響起而停止。
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