20xx秋青島版五四制科學(xué)三上42有趣的浮沉現(xiàn)象word教案(完整版)
【正文】 分工協(xié)作，記錄員要及時把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。課前，老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料袋，現(xiàn)在就請各小組長打開材料袋，大家看一下里面的材料有沒有不認(rèn)識的，如果有，可以問老師。 教學(xué)環(huán)節(jié) 活動內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 評價活動 個性備課 一、趣味實(shí)驗(yàn) 老師知道咱們班的同學(xué)都很聰明，這里有一道難題想考考大家，敢不敢 應(yīng)戰(zhàn)？ （出示細(xì)頸瓶）在這個瓶子里老師放了一紅一白兩個小球，你能不能利用教室里現(xiàn)有的材料想個辦法把它們?nèi)〕鰜恚? 能說得具體一點(diǎn)嗎？ 你們同意他的意見嗎？ 那我們讓這位出主意的同學(xué)親自來驗(yàn)證一下，好不好？ （高舉瓶）大家看到了什么？ 敢！ 用水！ 就是往瓶子里灌水，等水灌滿了，兩個小球就會浮上來了。 教材 分析 本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，安排了 “認(rèn)識浮沉現(xiàn)象 ”、“探究水的浮力 ”、 “認(rèn)識浮力在生活中的應(yīng)用 ”、 “探究改變浮沉的方法 ”等逐層遞進(jìn)的活動，目的是引導(dǎo)學(xué)生從物體在水中有浮有沉的現(xiàn)象入手，經(jīng)歷一個探究過程，從而獲得對水的浮力的認(rèn)識。 評價 設(shè)計 教師演示，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、嘗試操作，達(dá)成目標(biāo) 3。 球不管用。 生 C ：我猜圓珠筆會沉下去吧？ 不行！ 通過猜測，使學(xué)生明白在研究科學(xué)的過程中要敢于猜測，善于猜測，同時讓學(xué)生暢所欲言，也培養(yǎng)了學(xué)生大膽發(fā)言的精神。 在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們看到，許多物 親手驗(yàn)證。 對按要求進(jìn)行活動的小組給予表揚(yáng)，鼓勵同學(xué)之間互相補(bǔ)充看法與見解，互評與自評相結(jié)合。 上來的東西一般都輕，沉下去的一般都重。所以讓學(xué)生自己按壓塑料泡沫，并用自己的話描述按壓時的感覺，待學(xué)生描述完畢，歸納浮力定義便已水到渠成了。 生 A ：我們組想出了辦法。） 來聽一聽其他組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看誰最善于傾聽。第二次 …… 第三次 …… 生 B ：我們組第一次 …… 第二次 …… 第三次 …… 生 C ：我們組 …… 沉在水底的物體還在起步階段，不妥之處在所難免，所以老師在學(xué)生有困難時的適當(dāng)點(diǎn)撥也是必要的。 生 C:漁民捕魚的時候，也在漁網(wǎng)的邊上綴一圈浮子，這樣漁網(wǎng)就不會沉下去，撈魚的時候還可以順著浮子來撈。 （師放胡蘿卜于鹽水中，胡蘿卜浮起。 學(xué)生意識到探索科學(xué)的腳步不會因下課鈴聲響起而停止。） 老師真的會變魔術(shù)
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