20xx秋青島版五四制科學三上42有趣的浮沉現(xiàn)象word說課稿-資料下載頁
2024-11-28 07:36本頁面
【導讀】今天我出課的內容是青島版《科學》教科書三年級上冊第21課《有趣的浮沉現(xiàn)象》，我的說課將從以下幾方面進行。體驗探究帶來的樂趣，認識與水有關的基本知識。是在第二單元《它是什么》的基礎上，引。導學生進一步探究感官的作用，初步認識科學探究的過程，了解解決問題的途徑和方法。學生對水有一種天生的親近感，對水有許多親。本課在學生已有生活經驗的基礎上，安排了“認識浮沉現(xiàn)象”、“探究水的浮力”、“認識浮。本節(jié)課我的教學設想是：用科學課程標準的新理念指導課堂教學。終身學習和生活打好基礎。做出簡單的記錄；會通過觀察、實驗驗證假設是否正確。根據(jù)本課的教學內容確定了本節(jié)課的教學重點和難點；習興趣，從而開展一系列科學探究活動，加上教師的適時點撥，自行根據(jù)物體的浮沉現(xiàn)象，意見，并展開了激烈的辯論，這樣，課堂氣氛活躍、民主、和諧。的物體會受到向上托的力。規(guī)律，揭示結論。解釋促進學生分析思維能力的發(fā)展。
【正文】 ，紙能托住輕的粉筆頭兒，托不住重的鐵鎖，及時引導學生根據(jù)這一現(xiàn)象，推想物體浮在水面上和沉在水底的原因 ，然后讓學生通過自主實驗驗證自己的猜想，這樣學生在實驗中不但親自體驗到向上托的力量的存在，而且還體驗到不同的物體受到的向上托的力量有大有小，從而深化理解了浮在水面上的物體會受到向上托的力。 4. 設計實驗，驗證想法。 使學生理解完全沉在水中的物體也會受到向上的托力，是本節(jié)課的教學難點，為了讓學生突破這個難點，這一環(huán)節(jié)我是這樣設計的：先讓學生猜一猜，吊一下學生的 “胃口 ”，然后啟發(fā)學生開動腦筋，利用教師提供的有結構的、開放性的實驗器材，自主設計實驗，選擇運用不同的實驗方法進行探究。 規(guī)律，揭示結論。 在這里揭示出 “水的浮力 ”這一概念可以說是 “水到渠成 ”，因此，這一環(huán)節(jié)我是這樣設計的：通過讓學生談對水的浮力的理解，使學生對水的浮力有一個比較完整的認識。 6. 聯(lián)系生活，拓展延伸。 為了讓學生更好地理解水的浮力，最后一個環(huán)節(jié)我是這樣設計的：讓學生通過談感受、舉實例，使學生把水的浮力與生活結合起來，了解水的浮力在生活中的廣泛應用，通過討論解釋促進學生分析思維能力的 發(fā)展。
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