20xx秋魯教版語(yǔ)文七上第29課推敲word教案-資料下載頁(yè)
2024-11-28 02:20本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】正確、流利，并能講出這個(gè)故事。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“即使??也??”了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不。指導(dǎo)用“即使??也??”閑居少鄰并，草徑入荒園。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱(chēng)為“苦吟詩(shī)人”。板書(shū)課題，齊讀。興大發(fā)，才有了《題李凝幽居》中的名句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推（敲）月下門(mén)。”
【正文】 ，對(duì)周?chē)挛餆o(wú)知無(wú)覺(jué)的入神狀態(tài)。另外，我還引導(dǎo)學(xué)校回憶以前學(xué)過(guò)的一些人物故事中主人公專(zhuān)心研究學(xué) 問(wèn)的故事。如此聯(lián)系起來(lái)，可見(jiàn)古今中外，但凡能在自己的領(lǐng)域作出一番成就來(lái)的，專(zhuān)心、執(zhí)著是必不可少的品質(zhì)。 這樣的賈島，無(wú)意闖進(jìn)了儀仗隊(duì)，由此與韓愈相識(shí)，才有了兩人共推敲的故事。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用的是“角色表演”的方法，讓學(xué)生在對(duì)話中進(jìn)一步了解賈島和韓愈重視斟酌文字的特點(diǎn)，并同時(shí)達(dá)到了復(fù)述的要求。 四、 學(xué)以致用。 學(xué)了《推敲》故事，學(xué)生不僅要了解人物的精神品質(zhì)，更重要的是有所悟，有所學(xué)，讓自己猶如蜜蜂采蜜一樣，在百花之中獲取養(yǎng)分。 本文學(xué)的是“推敲”，趁熱打鐵，馬上請(qǐng)同學(xué)來(lái)斟酌一下課文中 字詞的使用是否妥帖，學(xué)生在比較中辨析，在辨析中理解，完成得還不錯(cuò)。 幾點(diǎn)思考： 這樣的課堂，容量比較大，我們班上的確有些同學(xué)比較聰穎，所以在理解上比較到位，課上得也很順利，但其他一些同學(xué)，他們是否會(huì)在有些環(huán)節(jié)上跟不上呢？所以，我認(rèn)為在課堂上，要想法調(diào)動(dòng)起更多學(xué)生的積極性，注重與學(xué)生交流，讓每個(gè)學(xué)生有所得。 課文后面有“講述故事”的要求，所以我在整堂課中設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)時(shí)都是像講故事一樣的，事實(shí)證明，經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)，大部分同學(xué)已經(jīng)能較好地講述這個(gè)故事。高年級(jí)的課 文，要求復(fù)述和背誦的比較多，且篇幅較長(zhǎng) ，所以，我們應(yīng)該注重在課堂上讓學(xué)生多講，多記，這樣，可以減輕他們的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。 學(xué)生的理解能力的確有差異，比如課文中韓愈提出用“敲”字更好的原因有三點(diǎn)：有禮貌、襯托月夜寧?kù)o、讀起來(lái)響亮。學(xué)生對(duì)第一點(diǎn)沒(méi)有異議，對(duì)第二點(diǎn)的體會(huì)就因人而異了，主要在于學(xué)生有沒(méi)有對(duì)月夜進(jìn)行過(guò)觀察，有沒(méi)有過(guò)相應(yīng)的體會(huì)，至于第三點(diǎn)，還牽涉到文字的發(fā)音特點(diǎn)，是有些人要弄不明白了。同樣的問(wèn)題，也體現(xiàn)在“學(xué)以致用”這個(gè)環(huán)節(jié)，在“名句選詞”中能準(zhǔn)確選擇并解釋得頭頭是道的同學(xué)語(yǔ)文功底真是令人欣喜，但一些閱讀能力較差的同學(xué)，其實(shí)你告訴他最佳答 案他都不理解，所以不要說(shuō)是名句了，就連平時(shí)的作文、造句中，也是很多地方用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意的。所以，我們語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生平時(shí)的作業(yè)一定要仔細(xì)批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即使糾正，多面批，多個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在賈島的“推敲”精神的引領(lǐng)下，讓自己的文字更加得體些。
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