20xx秋魯教版語文九上第20課西湖游記兩則word教案-資料下載頁
2024-11-28 02:20本頁面
【導(dǎo)讀】1．理解積累一些常用文言實詞、虛詞在文中的意義或用法?；A(chǔ)進行自學(xué)和合作探究。另外輔以與西湖有關(guān)的傳說、詩詞、圖片、歌曲等多媒體資。源，也有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，并增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。杭州西湖，是我國優(yōu)美的名勝之一。者是怎樣獨具慧眼，描繪西湖勝景的。將其所見所感形諸筆墨。學(xué)生齊讀課文后教師就學(xué)生讀音不準(zhǔn)或者停頓不好的地方進行提醒。中的插曲《渡情》，西湖最令人稱道的傳奇就是白娘子和許仙的愛情故事。這是作者游西湖最美的景色。②西湖美在何處？春——月——朝煙——夕嵐
【正文】 美？ ④文中表達思想感情最深刻的一句是？是怎樣的思想感情？（可討論） “此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！”表達了作者淡泊功名利祿的思想情感（可有爭論） ⑤文中用了大量的修辭，請舉例說明用了什么修辭。 比喻、對偶、對比等 。 小組內(nèi)、班級內(nèi)交流展示自主探究成果。 七、集體探究，拓展延伸。 按邏輯，本文在描寫“西湖最盛”“為春”之后，應(yīng)該接著描寫“西湖最盛”“為月”，但作者先寫了什么？為什么這么安排？ 先寫了“朝煙”、“夕嵐”，月為主角，好戲壓軸，朝煙、夕嵐為配角 ，先登臺只為寫月作鋪墊。放在最后，造成一種懸念效果 —— 西湖之盛何以為月，增添了讀者的趣味。 寫作特色分析： 袁宏道的美學(xué)核心思想是“獨抒性靈，不拘格套”，這篇游記即體現(xiàn)了這一思想。 獨特的個性和審美觀： a、獨賞西湖的“月景”、“朝煙”、“夕嵐”，和“午、未、申三時”游春的“俗士”迥異其趣； b、舍棄賞梅機會，為“桃花所戀”與傳統(tǒng)上士大夫的審美情趣相悖。 不拘格套：文中主角分明是西湖春月之景，但作者只用寥寥數(shù)語，點到為止，不加細(xì)描，而對西湖的桃花與“羅紈之盛”卻破費筆墨。藝術(shù)辯證法：越高層次的審美境界越難以 用文字描述，不如以虛代實，以簡代凡，達到“君看蕭蕭只數(shù)葉，滿堂風(fēng) 雨不勝寒”的藝術(shù)效果。 觀看重慶電視臺“品讀袁宏道《西湖游記兩則》”，獲得更深層次的理解。 八、布置課外作業(yè) 鞏固本課基礎(chǔ)知識，完成《伴你學(xué)》。 利用課外時間再次賞析重慶電視臺“品讀袁宏道《西湖游記兩則》”。
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