6圍繞基礎教育課程改革推進校本教研工作創(chuàng)新(精)-資料下載頁
2024-09-25 17:54本頁面
【正文】 色，熱心于把課堂教學實踐與新成果、新理念聯(lián)系起來，縮短教學理論和課堂實踐的距離，成為了緊跟時代、孜孜以求、與時俱進的研究性、學者型的新形勢下的教師。 自身的價值得以體現(xiàn) 在校本教研的過程中，打破了自我封閉的現(xiàn)象，促進了教師與教師的有效溝通，增強了教師之間的合作意識，寬松、平等、和諧的研究氛圍，為教師搭建了一個展現(xiàn)自己、發(fā)揚個性的平臺，教師的許多問題得到及時的回應，教師的經(jīng)驗得到關(guān)注與分享，是教師在工作中獲得成功感，提升了內(nèi)在的價值。 教師的教學行為有了轉(zhuǎn)變 通過“問題研討實踐提升”這個過程，反思是教師的有效經(jīng)驗上升到一定理論高度，同時反思又對教師的教學行為產(chǎn)生了影響，教師在對待師生關(guān)系、教學關(guān)系、與其他教育者的關(guān)系以及自我上有了深刻的變化，教學行為更加合理。 （二）促進了學校的發(fā)展 由于教師的專業(yè)素質(zhì)的提升，教學行為的轉(zhuǎn)變，學校也得到了發(fā)展。一些中青年教師脫穎而出，先后有1人成為省級骨干教師、3人成為市級骨干教師、有7人成為縣級骨干教師，有5篇論文先后在國家、省、市發(fā)表刊登；《學生發(fā)展性評價案例》的研究成果被評為教育部民族貧困地區(qū)中小學教師綜合素質(zhì)培訓項目、教育部“十五”規(guī)劃中央教育科學研究所“新課程師資培訓策略與有效模式研究與實驗”課題優(yōu)秀成果三等獎?！督處熤笇聦W生自學能力的培養(yǎng)》、《促進學生發(fā)展性評價體系研究》的課題研究分別獲XX市教育科研成果二等獎和XX縣區(qū)優(yōu)秀教育科研成果一等獎。校本教研是課程改革的重中之重，是學校課堂教學改革的生命線，也是我們長期思考探索的課題，我們將不懈的努力、不懈的追求。 第7頁 共7頁
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