20xx江蘇高考語文第四部分專題二散文閱讀分析散文結(jié)構(gòu)鑒賞表達技巧一輪復(fù)習(xí)題-資料下載頁
2024-11-27 01:28本頁面
【導(dǎo)讀】①這是一個失去了冬意的冬天。這兩種性格和姿態(tài)全然不同的冬季的距離，兩個多小時以前，我們還在北京，兩個多小時以后，我們就在廣西了。冬天依舊而面目全非，伴隨著驚喜的，不是。還有點迷惑、有點慌亂么？嗡嗡的，像是覓著花蜜的成群的小蜜蜂，在廣西南寧度過的三個星期里，日日夜夜似乎都有這樣一種聲。含著無限活力的聲音是與南寧的綠樹與陽光同在的。挺拔中透露著瀟灑與嫵媚的。個冬日也不減輝煌的太陽，它們能不交流嗎？④我都有點不好意思了，南寧使我不時忘記了現(xiàn)在正是冬天。滿街上的行人又有誰在意這是不是冬天呢？⑥這篇小文的題目原本是“冬”。我想寫一寫我們祖國的美好而又多樣的冬天。我不知不覺之間把冬天給弄丟了，筆底下走出來的不是冬天，而是春天。北方和南方，雪白的冬天和碧綠的春。地抒發(fā)了作者對廣西南寧雖為冬天卻一派生機勃勃的景象的喜愛之情。
【正文】 答案 流放途中的艱險和到達寧古塔后的苦難 (或答原文對應(yīng)部分即可 )；清廷官員一旦被流放，很可能面臨家人、家族甚至鄰里的牽連治罪，內(nèi)心充滿了歉疚卻無力挽回。 ★ 6.(分析散文結(jié)構(gòu) )文中寫顧貞觀設(shè)法營救老友吳兆騫的事情有何作用？ (4 分 ) 答： ______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 解析 寫顧貞觀設(shè)法營救老友吳兆騫的事情，一方面照應(yīng)上文流放 者的艱難處境和在這樣的處境中建立起的珍貴的友誼；一方面得出 “ 流放，創(chuàng)造了一個味道濃厚的精神世界 ” 的結(jié)論。自然引出 “ 今天東北人的豪爽、好客、重友情、講義氣，一定與流放者們的精神遺留有某種關(guān)聯(lián) ” 。 答案 側(cè)面寫出被流放文人處境的艱難， (與上文流放文人處境的艱難相呼應(yīng) )承接上文流放者間的友誼，體現(xiàn)了苦難中友誼的珍貴和人格的高貴，自然引出作者關(guān)于東北人性格與流放者們精神遺留有關(guān)聯(lián)的聯(lián)想。 (“ 流放創(chuàng)造了味道濃厚的精神世界 ” 亦可 ) ★ 7.(鑒賞表達技巧 )解釋第 ⑦ 段畫線句子的含意。 (6 分 ) 答： ______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 解析 理解句子含意要注意分析句 子使用的表達技巧、修辭手法和句子中蘊含的作者的情感。句子中對 比之下，突出了寧古塔流放之苦甚于屈原、司馬遷、曹雪芹之苦。可見 “ 流放無論如何也是對文明的一種摧殘 ” ，表現(xiàn)出作者對這種酷刑的痛心。 答案 雖然屈原、司馬遷、曹雪芹這些第一流人才也受盡磨難；但不如寧古塔流放法摧殘人；流放寧古塔并不能造就一流的人才和產(chǎn)生一流的文明。 (“ 但流放無論如何也是對文明的一種摧殘 ” 亦可 ) ，探究作者的情感取向。 (6 分 ) 答： ______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 解析 按照作品的表達順序，作者先介紹了寧古塔的荒涼偏遠，介紹了正直的官員被牽連治罪，這時作者的情感是對這些官員的同情和悲憫，對這種刑罰的痛心。之后作者想到了在這些流放者之間產(chǎn)生的那種珍貴的友誼，為他們能創(chuàng)造一個味道濃厚的精神世界而贊美。最后，作者寫 到了受苦的流放者們，在這塊土地上，“ 讓它感受文明的熱量，使它進入文化的史冊 ” 。為他們苦難中的高貴而深 深敬佩。 答案 通過對寧古塔殘酷環(huán)境的渲染，和對流放生活的描述，表達了對被流放文人的深切悲憫；對清廷統(tǒng)治者用殘忍的流放刑法戕害文人和大規(guī)模株連治罪行為的憤慨；對在苦難中文人間能產(chǎn)生最珍貴友情、高貴人格的贊美；對被流放文人在跨越苦難之后，創(chuàng)造文明傳承文化的敬佩之情。
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