20xx高考語文一輪復(fù)習(xí)：第3部分專題1小說閱讀考點(diǎn)3環(huán)境類題-資料下載頁
2024-11-26 23:03本頁面
【導(dǎo)讀】小說中的環(huán)境描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。社會環(huán)境，是指人物活動、經(jīng)濟(jì)等，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會關(guān)系等。它包括范圍很廣，小至房間住所、一街。一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以。及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。自然環(huán)境包括人物活動的時間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。一是環(huán)境描寫的特點(diǎn)，二是環(huán)境描寫的手法，三是環(huán)境描寫的作用。這三個命題重心往往以。特點(diǎn)對準(zhǔn)確理解作品思想內(nèi)容，提高考生的閱讀能力有很大的作用。郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務(wù)員、售票員，仍有。念著將它們揀好，小心地扎成一束。碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。其實(shí)他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰教它們處在那么。他在空曠少人的街上走著，如果碰見母豬帶領(lǐng)著小豬，便從旁邊繞過去。他將聽到他聽過無數(shù)次的，一個老人對于他的愛子所發(fā)的充滿善意的怨言，他于是笑了。
【正文】 的農(nóng)民站在那里，把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損。 “哈呀！葫蘆叔 —— ”南恒習(xí)慣地用食指頂頂鼻頭，笑了，“紅衛(wèi)是我派去的 ??” “你說啥？”南葫蘆打斷他的話。 “我派他去拔蔥的?！蹦虾憧隙ǖ卣f。 “你 ??” 南葫蘆張著嘴 ，合不攏了。 “我想看你到底負(fù)不負(fù)責(zé)任。 ” 南恒仍然平靜地說 ，簡直跟真的一樣。 “噢！這 ??” 南葫蘆一下泄了氣。南紅衛(wèi)轉(zhuǎn)過臉 ，發(fā)出兩聲尷尬的笑聲。 三人散后的好一會兒，南恒又聽到有人敲門。南恒拉開門閂，一眼瞅見門口站著南紅衛(wèi)，問：“你還沒睡？” “睡不著 ??” “好。咱倆扯扯?！蹦虾銦崆榈卣f。于是倆人走在街巷里。 “剛才那事，你下一步 ?? 準(zhǔn)備咋辦呢？ ” “沒有下一步。”村巷里只有他倆的腳步聲。 田野里比村巷里亮多了 ， 清涼的帶著濕漉漉的水汽的夜風(fēng) ， 吹得人心里好舒暢 ， 河灘里水鳥單調(diào)的叫聲 ， 更顯出田野的寂靜。兩人在大路邊坐下 。 “ 你為啥不整我呢？ ” 南紅衛(wèi)突然轉(zhuǎn)過頭問。 “ 我 不想整任何人 ，我今年當(dāng)隊(duì)長，能不能把南村的事辦好，是另一回事?！? “ 你剛一上臺 ， 把你堂哥整慘了 ，” 南紅衛(wèi)說 ，“ 對我咋這么客氣？ ” “ 我堂哥挪用公款 ， 不能不整！你呢 ， 我想拉你進(jìn)隊(duì)委會 ， 把你的面皮扒光了 ， 就不好用了。 ” “ 把我拉進(jìn)你的班子？你是怯那些 ‘ 四清 ’ 運(yùn)動中挨了整的人 ， 是不是？ ” 南紅衛(wèi)反問。 “ 對！ ” 南恒承認(rèn)了。 南紅衛(wèi)得意起來： “ 我早就看穿了你。 ” “ 你先別得意 ，” 南恒說 ，“ 你只說對了一半。 ” “ 那一半是啥？ ” 南紅衛(wèi)問。 “ 你有文化 ， 有本事 ， 對村里有用處。 ” 南恒說 ， “ 你當(dāng)隊(duì)長那幾年 ，村里爛了，窮了，也有當(dāng)時社會的原因。你有幾件事辦得好，比如辦秦川牛場、辦磚場 ??” “甭提了！”南紅衛(wèi)嘆了口氣，“一樣也沒成?！? “不成的原因，關(guān)鍵在你只依靠你的那一股勢力，把另外幾股勢力當(dāng)敵人?！蹦虾阏f。 南紅衛(wèi)沉吟半晌，不得不承認(rèn)。 “你寧可南村繼續(xù)爛下去，也不能容忍我南恒當(dāng)隊(duì)長！”南恒毫不回避。 既然談開了 ，就索性說個明白?！巴纯?！我承認(rèn)。”南紅衛(wèi)激動地站起來，“我今晚來找你，就是想聽你說句實(shí)話?！? 南恒也站起來：“不整你，就是這原因?！? “我這號人 ?? 吃軟不吃硬 ，”南紅衛(wèi)表白說，“ 其實(shí) ，真正厲害的，是老弟你這號人！” “甭鉤心斗角了！老哥！”南恒也誠懇地說，“斗了十幾年了，斗得大家碗里一天比一天稀！” “南村不是沒能人！”南紅衛(wèi)說，“卻把本事花到鉤心斗角上去了?！? 南恒扶一下眼鏡，高興地叫起來：“這才是一句實(shí)扎扎的話。再往下說呀！” “完了?！蹦霞t衛(wèi)說，“我睡不著。你包庇我，比罰我更叫人羞愧。我找你就是想說這句話 ??” “好了，不說這事，”南恒說，“告訴你吧，我準(zhǔn)備重辦秦川牛繁殖場，這是獨(dú)門生意。你準(zhǔn)備一下，縣里物資交流會就要開了，你去給咱物色幾頭純種秦川牛回來?！? “那沒問題！”南 紅衛(wèi)說 ，“我研究過秦川牛！” “咱倆可要共事了 ??” 南恒說。 “要共事就共到底 ??” 南紅衛(wèi)說。 繁星在不知不覺中隱匿起來了 ， 湛藍(lán)的天幕上 ， 只有幾顆很大的星兒 ， 發(fā)著紅蠟頭似的光 ， 晨風(fēng)輕輕掠過田野 ， 黎明了 。 (有刪改 ) 【 注 】 “ 四清 ” 運(yùn)動是指 1963年至 1966 年開展的教育運(yùn)動。初期在農(nóng)村 “ 清工分、清賬目、清倉庫和清財(cái)物 ” ， 后期在城鄉(xiāng) “ 清思想、清政治、清組織和清經(jīng)濟(jì) ” 。 1． 下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞 ， 最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) A． 小說語言樸實(shí) ， 通俗易懂 ， 具有生活氣息與農(nóng)村特色 ， 另外如 “ 啥 ”“ 實(shí)扎扎 ”“ 甭 ”“ 咋 ” 這些詞語的運(yùn)用 ， 又使小說帶有地域色彩。 B． 小說采用肖像描寫、細(xì)節(jié)描寫、語言描寫和內(nèi)心獨(dú)白的形式 ， 對人物的心理進(jìn)行細(xì)膩真實(shí)的描寫 ， 生動形象地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。 C． 南紅衛(wèi)被抓后 ， 自認(rèn)倒霉 ， 擺出一副隨便咋辦的架勢 ， 被南恒包庇后 ， 心存疑慮 ，主動找南恒問個究竟 ， 說明南紅衛(wèi)是一個多疑的人。 D． 小說注重于細(xì)微處寫人 ，如寫能言善辯、南村文化最高的南紅衛(wèi)偷蔥被抓后 “ 把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損 ” ，刻畫出他的傲慢。 A [解析 ] B項(xiàng) ， 文中沒有運(yùn)用肖像描寫。 C項(xiàng) ，“ 說明南紅衛(wèi)是一個多疑的人 ” 錯誤 ，南紅衛(wèi)心存疑慮 ， 是因?yàn)橛兄T多疑問想找南恒探個究竟 ， 不能因此得出 “ 南紅衛(wèi)是一個多疑的人 ” 的結(jié)論。 D項(xiàng) ，“ 傲慢 ” 不準(zhǔn)確 ， 此時的南紅衛(wèi)更多的是無奈與尷尬。 小說三處畫橫線的環(huán)境描寫頗顯作者的匠心 ， 請結(jié)合內(nèi)容 ， 分析其藝術(shù)效果。 答： [答案 ] ① 三處環(huán)境描寫構(gòu)成小說的時間線索 ， 夜深 — 繁星 — 黎明 ， 使小說情 節(jié)更加緊湊。② 第一處交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)。 ③ 第二處暗示了后面南紅衛(wèi)與南恒深夜暢談解開心結(jié)后的暢快心情。 ④ 第三處暗示著南恒與南紅衛(wèi)將齊心把村子建設(shè)得更加美好。 3． 這篇小說以 “ 征服 ” 為題 ， 有主題思想、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮 ， 請選擇其中一個方面 ， 結(jié)合全文陳述觀點(diǎn)并作分析。 答： [答案 ] (觀點(diǎn)一 )使主題思想集中深刻。 ① 小說通過寫生產(chǎn)隊(duì)長對 “ 能人 ” 南紅衛(wèi)的征服 ， 以小見大 ， 真實(shí)地再現(xiàn)了一批 “ 文革 ” 后農(nóng)村建設(shè)者們的心理歷程； ② 批判了鉤心斗角、結(jié)怨積仇的做法 ， 指出不正當(dāng)?shù)?“ 征服 ” 的荒唐和危害 ， 表達(dá)了作者的反思； ③ 揭示出一個道理：征 服對方 ， 不能靠強(qiáng)力 ， 應(yīng)以理服人、以情動人。 (觀點(diǎn)二 )使情節(jié)結(jié)構(gòu)更加巧妙嚴(yán)謹(jǐn)。 ① 小說圍繞 “ 征服 ” 展開 ， 前半部分南紅 衛(wèi)偷蔥被抓為后半部分南恒征服南紅衛(wèi)做鋪墊。 ② 小說一明一暗地寫了兩人之間的 “ 征服 ” ，南恒對南紅衛(wèi)是 “ 軟征服 ” ，南紅衛(wèi)對南恒是 “ 暗征服 ” ，一明一暗，體現(xiàn)了作者構(gòu)思的巧妙。 ③ 小說以 “ 征服 ” 為紐帶，采用插敘，帶出 “ 文革 ” 中的種種內(nèi)斗，使小說結(jié)構(gòu)井然有序。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1