【導讀】本專題兩大考點擴展語句、壓縮語段正好是兩種相反的思維。本專題先熟悉考情，然后。分考點突破，最后“刷題”提升能力。每一考點都采用分題型的形式突破，每一題型都是先。例題再學法，最后再通過“即時小練”掌握本題型解題技巧。蒼天有裂，補天迫在眉睫；蒼生有苦，女媧憂心如焚！只見，青冥浩蕩，四海升平，萬物回春，人們載歌載舞。題目要求根據(jù)首尾語句展開想象，補寫句子?！昂汀笔侵腥A文化的精髓之一，不少名著都蘊含有尚和精神。了仁愛和諧的尚和精神。生靈涂炭渴盼休養(yǎng)生息，社會動蕩期望和平。志愿服務(wù)是一項以自愿且不圖物質(zhì)報酬為參與前提的社會事業(yè)，重在出力而不是出錢，致力于彌補政府服務(wù)和市場服務(wù)的不足。個人的美好價值，志愿服務(wù)是把這種期望變?yōu)楝F(xiàn)實的一種途徑。以“志愿服務(wù)”開頭，限定了語言組織的形式。月工程三期再入返回驗證試驗的發(fā)射任務(wù)。長征三號丙改二型火箭進行了多項技術(shù)攻關(guān)。人的修辭手法和不超過60字。

　　

【正文】 定義就可以簡化為 “ ?。教兀?” 。 運用公式下定義一般按以下三個步驟進行： 第一步： 找 “ 大 ” ， 即找到被 定義概念的鄰近大概念。如要給 “ 筆 ” 下定義 ， 要先找到“ 筆 ” 的 “ 鄰近大概念 ” —— “ 文具 ” 。以 “ 東西 ”“ 物質(zhì) ”“ 工具 ” 為 “ 大 ” 不行。第一個太俗 ， 后兩個太 “ 寬 ” ， 也就是說 ， “ 筆是東西 ”“ 筆是物質(zhì) ” 和 “ 筆是工具 ” 都不貼切。只有說 “ 筆是文具 ” 才最貼切、準確。 第二步： 找 “ 特 ” ， 即找到被定義概念的本質(zhì)特點。 “ 筆 ” 的本質(zhì)特點是 “ 用來寫字畫畫 ” ， 而 “ 細長的 ”“ 可以握在手中 ” 等 ， 是次要特點 ， 可以略去。 第三步： 巧 “ 連 ” ， 連接 “ 小 ” 與 “‘ 特 ’ ＋ ‘ 大 ’” 。根據(jù)定義 “ ?。教兀?” ， 筆的定義應(yīng)為 “ 筆是用來寫字畫畫的文具 ” 。 “ 筆 ” 的定義 ， 還可以靈活表述。除上述定義外 ， 還可以表述為 “ 用來寫字畫畫的文具叫作筆 ” ， 也可以表述為 “ 筆這種文具是用來寫字畫畫的 ” ， 前者公式為 “ 特＋大＝小 ” ，后者公式為 “ ?。?＝特＋的 ” 。無論怎樣表述 ， 都應(yīng)有 “ 被定義概念 ”“ 被定義概念的本質(zhì)特點 ”“ 鄰近大概念 ” 這三個要點。 (二 )下定義 ， 要用好 “ 五條原則 ” 1． 定義必須相稱：外延相等 ， 不可 “ 過寬 ” ， 也不能 “ 過窄 ” ， 如 “ 知識分子是受過高等教育的精英 ” 犯了定義 “ 過窄 ” 的錯誤 ， 因為 “ 具有較高文化水平 ， 從事腦力勞動的人 ” 一般都可稱為 “ 知識分子 ” 。 2． 定義不能循環(huán)：如 “ 魔術(shù)是一種 ?? 魔術(shù) ” 。 3． 定義不能否定：如 “ 浪漫主義不是唯美主義 ” 。 4． 定義不能比喻：如 “ 教師是人類靈魂 的工程師 ” 。 5． 下定義一般是單句。 [即時小練 ] 7． (2017衡水中學月考 )下面是兩段介紹環(huán)境考古學的材料 ， 請概括其主要內(nèi)容 ， 給 “ 環(huán)境考古學 ” 下定義 ， 不超過 50 字。 考古學研究表明 ， 人類社會是一步步由低級到高級逐漸發(fā)展起來的。許多地區(qū)都有人類社會復雜的興衰演化歷史。地質(zhì)學、古氣候?qū)W和古環(huán)境學的研究也表明 ， 古代的自然環(huán)境面貌也發(fā)生過復 雜的演變。古代人類居住和活動區(qū)域內(nèi)的自然環(huán)境如何？發(fā)生了什么樣的變化？古代的自然環(huán)境同當時當?shù)氐娜祟惢顒影l(fā)生了何種關(guān)系？這些問題的提出 ， 成為環(huán)境考古學產(chǎn)生的思想淵源。 環(huán)境考古學的研究內(nèi)容主要包括兩個方面：一是古代環(huán)境的復原 ， 二是人地關(guān)系的分析研究。 答： [解析 ] 因為是下定義 ， 所以首先要確定其基本句式 ， 也就是 “ 環(huán)境考古學是 ?? 的學科 ” 。然后根據(jù) “ 環(huán)境考古學的研究內(nèi)容主要包括兩個方面：一是古代環(huán)境的復原 ， 二是人地關(guān)系的分析研究 ” ， 可以確定其基本內(nèi)容 ， 一是 “ 在 ?? 的基礎(chǔ)上 ” ， 二是 “ 探討 ?? 關(guān)系 ” 。 [答案 ] 環(huán)境考古學是在復原古代人類生存環(huán)境的基礎(chǔ)上 ， 探討古代人類社會及其演化同自然環(huán)境之間相互關(guān)系的學科。 [題組一 擴展語句 ] 1． (2017黑龍江省牡丹江市第一高級中學質(zhì)檢 )使用下面的詞語 ， 至少運用一種修辭手法 ， 寫一段不少于 50 字且意思完整的話。 節(jié)儉 幸福 行動 務(wù)實 中國夢 答： [解析 ] 題干中所給的五個詞語 ， 其中 “ 務(wù)實 ”“ 行動 ” 和 “ 中國夢 ” 三者之間既具有一定的邏輯性 ， 又具有一定的引申性 ， 可依據(jù)三者的邏輯關(guān)系組織語言；而 “ 節(jié)儉 ” 是與 “ 浪費 ” 相對的行為 ， 它是中華民族的一種美德 ， 可依據(jù)一定的邏輯關(guān)系將 “ 節(jié)儉 ” 與 “ 幸福 ”有機聯(lián)系起來 ， 并和 “ 中國夢 ” 的有關(guān)內(nèi)容構(gòu)成意思完整的一段話。同時 ， 還要注意題干中的修辭 (至少運用一種修辭手 法 )及字數(shù)要求 (不少于 50 字 )。 [答案 ] 節(jié)儉是一種美德 ， 像搖曳的花朵 ， 用無聲的語言闡釋民族復興的幸福；務(wù)實是一種踏實的作風 ， 似沉靜的高山 ， 用實際行動解讀中國夢的內(nèi)涵。 2． 以下面的句子為起始句 ， 根據(jù)句意 ， 對起始句進行具體闡釋 (結(jié)合課本中學過的篇目 )，不少于 80 字。 翻開古往今來的詩詞 ， 你可以一一品味詩人們深切的思想感情。 答： [答案 ] (翻開古往今來的詩詞 ， 你可以一一品味詩人們深切的思想感情。 )讀杜少陵、白居易 ， 從 “ 安得廣廈千萬間 ， 大庇天下寒士俱歡顏 ”“ 念此私自愧 ， 盡日不能忘 ” 中 ， 你懂得了什么 是憂民情節(jié)；讀陸放翁、辛棄疾 ， 從 “ 塞上長城空自許 ， 鏡中衰鬢已先斑 ”“ 了卻君王天下事 ， 贏得生前身后名 ” 中 ， 你明白了什么是愛國情懷。李太白 “ 安能摧眉折腰事權(quán)貴 ” 的傲骨使你欽佩 ， 蘇東坡 “ 莫聽穿林打葉聲 ， 何妨吟嘯且徐行 ” 的豪放讓你嘆服 ， 文天祥 “ 人生自古誰無死？留取丹心照汗青 ” 的忠心讓你扼腕 ?? 讀著 ， 品著 ， 你已經(jīng)和古人們?nèi)跒橐惑w ， 共同承擔了歷史賦予的神圣使命。 3． (2017唐山高三模擬 )請根據(jù)白居易的詩句 “ 晴空星月落池塘 ” 寫一個場景。要求：① 想象合理； ② 語言生動； ③ 不超過 70 字。 答： [答案 ] (示例 1)晴朗的夜空中 ， 繁星璀璨 ， 新月如鉤 ， 就像深色的錦緞上點綴著珍珠與美玉。夜空下的池塘 ， 澄澈如鏡 ， 把滿天星斗攬入懷中 ， 又像把珍珠撒在了水面上。 (示例 2)在寧靜的夜晚 ， 晴空下一方平靜的池塘清澈如鏡 ， 引得天上的星星和月亮前來臨水梳妝 ， 它們 在水中的倒影越發(fā)光鮮艷麗。 4． 冰心說： “ 父愛是沉默的 ， 如果你感覺到了那就不是父愛了。 ” 請?zhí)貙懸粋€細節(jié)鏡頭 ， 來刻畫父愛無言的情狀 ， 必須運用比喻和擬人的修辭手法 ， 不得少于 100 字。 答： [解析 ] 關(guān)注題干中的重要信息 ， “ 細節(jié) ”“ 父愛無言 ”“ 情狀 ”“ 必須運用比喻和擬人的修辭手法 ”“ 不得少于 100 字 ” 。在此基礎(chǔ)上 ， 根據(jù)要求寫作。 [答案 ] 當單薄的成績報告單顫顫巍巍地跌進父親那粗糙的手掌里 ， 他那炯炯有神的眼睛像是灶間猛地被風熄滅了的柴火 ， 暗淡 ， 直至看不到任何的光亮。我瞟著父親 ， 小心翼翼地等待著一頓劈頭蓋臉的訓斥 ， 但 ， 在抬眼的那一瞬間 ， 父親像往常一樣 ， 微笑著朝我頷首 ，輕輕地拍著我的肩膀 ， 說： “ 不錯 ， 孩子。 ” 5． 根據(jù)下面兩種情景 ， 以 “ 風 ” 為重點 ， 分別擴展成一段話 ， 每段不少于 30 字。 情景一： 冬天 早晨 風 答： 情景二： 夏日 傍晚 風 答： [解析 ] 語言要豐富 ， 注意突出重點。內(nèi)容要體現(xiàn) “ 冬天 ”“ 夏日 ” 的天氣特點。 [答案 ] 情景一：冬天的早晨 ， 凜冽的北風夾裹著顆粒狀的雪花 ， 吹 進狂風中行進的人們豎起的衣領(lǐng)里 ， 似乎在向晨起上班的人們宣告它的威力。 情景二：夏日的傍晚 ， 炎熱漸漸退去 ， 習習的涼風吹拂著胸前的衣襟 ， 為場院里、大樹下乘涼的人們拂去了一天的疲憊。 6． 請根據(jù)唐人張敬忠《邊詞》中的詩句 “ 即今河畔冰開日 ， 正是長安花落時 ” ， 發(fā)揮想象 ， 寫一段文字 ， 要求做到情景交融。 80 字左右。 答： [答案 ] (示例 )荒寒的邊地 ， 河冰剛解凍 ， 春天的腳步隱約可聞 ， 春天的身影、色彩卻仍然未見；而此時的長安早已春意闌珊。邊地的春天來得好遲呀 ， 不由得引起守邊將士對長安深深地懷念。 7． 請以 “ 光陰是一把神奇而無情的刻刀 ” 為話題擴寫一段話 ， 要求運用比喻和對比的修辭手法。 70 字左右。 答： [解析 ] 擴展應(yīng)該以話題為中心 ， 并運用比喻和對比的修辭手法。 [答案 ] 光陰是一把神奇而無 情的刻刀！當你用功時 ， 它會在你的腦海里不斷地刻下用之不盡的知識 ， 讓你受用終生；當你虛度光陰時 ， 它會在你的腦海里不斷地刻下無用的空白 ，讓你悔恨終生。 8． 擴展下面一句話 ， 使內(nèi)容更加具體、生動、形象。 (100 字左右 ) 梅花香自苦寒來 ， 千枝瘦影 ， 漫溢暗香。 答： [解析 ] 在進行擴展時 ， 可以把原來的語句作為擴展的主體 ， 在適當?shù)牡胤教砑忧‘數(shù)男揎棾煞?， 也可以根據(jù)原句的內(nèi)涵進行續(xù)寫。但無論采用哪種形式 ， 都必須使整個語句的內(nèi)容更加具體、生動、形象 ， 并且銜接自然 ， 文脈通暢 ， 還要注意字數(shù)的要求。 [答案 ] (示例 )梅花香自苦寒來 ， 千枝瘦影 ， 漫溢暗香。梅花 ， 俏皮而含羞地開在橋頭、小院 ， 傲立在風雪中。含羞的花朵 ， 不時惹得北風吹拂 ， 將那漫天的花香清影 ， 留給踏雪尋梅的墨客 ， 留給追夢寄懷的智者 ， 也留給失落孤獨的旅人。 [題組二 壓縮語段 ] 1． (2017貴陽一中高三模擬 )請為下面這則消息擬定標題 ， 不超過 25 個字。 3 月 5 日 ， 記者從某市白云區(qū)有關(guān)部門獲悉 ， 該區(qū)已全面實施學生營養(yǎng)改善 計劃 ， 全區(qū)11 000 多名學生受益。 白云區(qū)教育局明確學校校長為學校食堂食品安全第一責任人 ， 指定專人為食堂食品安全員 ， 張貼學校食堂食品采購索證 ， 食堂食品安全員必須經(jīng)過培訓 ， 達到 100%持證上崗。截至去年年底 ， 全區(qū)共投入財政資金 1 940 余萬元 ， 超過 30 所學校實行營養(yǎng)改善計劃 ， 惠及中學 3 所、小學 26 所、特殊教育學校 1所 ， 受益中學生 2 519人、小學生 8 571人、特殊教育學生 28 人 ， 共計 11 118 人。 答： [解析 ] 題干要求 “ 為下面這則消息擬定標題 ， 不超過 25 個字 ” ， 這是考查考生的壓縮概括能力。這是一則消息 ， 首先要把握新聞消息的結(jié)構(gòu)特點 ， 一般是由導語和正文組成 ， 壓縮概括的時候要抓住導語部分。然后確定語段的對象 ， “ 白云區(qū) ”“ 萬名學生 ” ， 再確定對象所做的事情 ， “ 投入近兩千萬元實施營養(yǎng)改善 ” 。最后連綴成句。 [答案 ] 白云區(qū)投入近兩千萬元實施營養(yǎng)改善 ， 萬名學生受益 2． (2017寧夏六盤山高中高三質(zhì)檢 )用一句話概括下面這則新聞的主要內(nèi)容。 (不超過20 個字 ) 據(jù)《北京晨報》 11 月 5 日報道 ， 10 月 8 日 ， 廣西靈山縣某中學初二女生黃某正在教室里聽課 ， 位于她上方天花板的吊扇突然墜落 ， 轉(zhuǎn)動的風扇葉片刮到黃某的左臉頰 ， 事后經(jīng)治療 ， 仍留下了一道長