小學低年級朗讀指導目標與策略學習心得-資料下載頁
2025-09-12 16:52本頁面
【正文】 中午一直拔 到太陽落山，一定很累很累，想想你平時很累的時候是怎樣的感覺，用你的朗讀讀出這種感覺，好嗎。 ”“ 你讀得真好，老師都看見那個人滿頭都是汗了 ”…… 老師恰當、及時的評價能激發(fā)學生朗讀的欲望，使學生更好地掌握文本中人物的語氣及情感變化。在形象、生動的評價語言的誘導下，每個學生都能心領意會，讀得興趣盎然。另外還可以采用多種評價方式，不妨多讓學生作自我評價、小組互評，甚至家長評價，給學生更多交流的空間，多讀多悟，讓學生的朗讀水平得以不斷提升。 低年級是朗讀教學的起步階段，只有打好基礎，才能讓語文課堂真正變成一個 “ 書聲瑯瑯的課堂 ” ，才能讓學生真正體會到朗讀的樂趣，并在朗讀中獲得語言的積累和深層次的感悟，最終實現(xiàn)語文的學習目標。
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