小學低年級朗讀指導目標與策略學習心得-文庫吧資料
2024-09-21 16:52本頁面
【正文】 其次，讓學生與書中的角色產(chǎn)生共鳴，自己去體會。理解詞語時，我一般采用直觀形式，把字詞同相應(yīng)的事物建立聯(lián)系。我認為讀文時，流利和有感情應(yīng)同步進行。孩子們讀起來很困難，于是我采用看圖理解句意，再讀詞語，最后讀句子。根據(jù)兒童特點，我教給他們 “ 逗號 ” 停一停 ，“ 句號 ” 換口氣的方法，長句子如何斷句。 教會學生停頓。在學習生字時，字音讀得很準確，但一讀課文時，平翹舌音、多音字及變調(diào)字、輕聲、兒化音等就讀不準了，因此，每學一個字，我都把它放在特定的語句中進行訓練。在教學中，我由讀準一個音節(jié)開始，一個字、一個詞、一個句子、一段話到一篇短文，做到嚴格要求，精心指導。我認為可以從以下方面著手。 第 1 頁 共 3 頁 《小學低年級朗讀指導目
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