語文六年級上冊第六單元說課標說教材-資料下載頁
2024-11-24 16:54本頁面
【導讀】準確把握語文課標，靈活駕馭語文教材，課標與教材的和諧共生，才能讓孩子們在課堂中幸福地學習、收獲??課程標準把小學語文分為三個學段，目標螺旋上升，整體推進?；A上，更重視閱讀和寫作，著眼于語文素養(yǎng)的全面提高。有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速。會其表達效果，領悟基本表達方法。課外閱讀總量不少于100萬字。象作文，并修改自己的習作。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。并能簡要轉述，表達要有條理。能組織討論、進行專題演?？捶ǎ宄靼妆磉_自己的觀點?；▓@”、“自主閱讀園地”等欄目，通過綜合訓練，讓學生積累知識，《沙漠玫瑰》透過具體事件表象，與習作、自主閱讀園地彼此關聯，緊密結合，形成一個有機的整體?！渡衬倒濉犯嬖V學生，在任何一件平凡的。看得見摸得著的生活現象與事物中感受時間的來去匆匆。
【正文】 么珍愛它？再想想自己是如何珍愛它的？鼓勵學生自由寫作，表達自己的真情實感。 （二）說評價建議 教學離不開評價，為了喚醒學生沉睡的潛力，為了激發(fā)學生創(chuàng)造的熱情，評價要做到總結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和科學探究的精神。 對于課堂表現的評價：包括聽講、討論、發(fā)言。 這項內容采取學生自評、小組互評和教師評等相結合的方法，學生、組長、教師各有一張表，每周評一次，期末統(tǒng)計。 這種形式的呈現既體現了過程性評價，又體現了終結性評價。 評價寫作能力：包括日記、練筆和習作。 堅持鼓勵為主，要重視學生習作中遣詞造句是否應用了積累的語言素材。在平時的批改中根據學生使用佳詞佳句的數量采取等級加分制，激勵學生運用積累，推敲文字。要關注習作水平不高的學生，使他們在寫作的過程中不斷受到激勵，逐漸形成運用語言的能力。 這樣的評價反映學生在活動中的學習態(tài)度、表現，是全面、公正的評價，一定能起到很好的肯定、激勵作用。 (三）說課程開發(fā)與利用 語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。我們應高度重視 課程的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文素養(yǎng)。 要依托文本，有效地開發(fā)利用教材、教參資源。 要用好多媒體，發(fā)揮音像資料在調動孩子積極性方面的作用，更好的幫助學生理解文本。 要拓展閱讀，用好班級圖書角。 要抓住身邊的資源，為習作提供素材。 生活處處皆語文，身邊處處是資源。其實我們深厚的文化底蘊、學生豐富的生活積累都是教學資源，我們要引導學生積極開發(fā)利用新的課程資源，全面提高語文素養(yǎng)。 語文是神秘美麗的花園，讓人流連忘返； 語文是清涼可 口的泉水，讓人清甜解渴； 語文是新鮮味美的果汁，讓人滋心潤肺。 讓我們準確把握課標與教材，用嶄新的理念，飽滿的激情，無窮的智慧，去實踐幸福的課堂。 西師版小學語文六年級上冊第六單元 說課標 說教材
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