【正文】 流程：第一模塊：制定學習計劃（預習模塊）一、談話導入，我們以前進行過語文綜合性學習，還記得我們開展過哪些綜合性學習嗎？綜合性學習跟我們平時的學習有沒有不同呢？（生：自己定計劃，開展活動，成果交流分小組學習等）：輕叩詩歌的大門從今天開始我們就要輕輕敲開詩歌的大門，走進五彩繽紛的世界，領略詩歌的奧妙，感受它帶給我們的樂趣。讓我們先讀讀導讀部分，看看這部分給我們介紹了哪些內容？學生：介紹了許多著名詩人。師：李白、杜甫我們都非常熟悉了。屈原是我國戰(zhàn)國時期的偉大的浪漫主義詩人，是《楚辭》這種詩歌形式的創(chuàng)始人。郭沫若是我國現代著名詩人，他的代表作《女神》是當代優(yōu)秀的革命浪漫主義詩作。你還指導我國有哪些詩人?我國是詩歌的國度，詩歌歷經了兩千多年的歷史，會有多少不朽的經典名作流傳至今，讓我們靜下心來深入地學習吧。二、明確“詩海拾貝”這一板塊的學習內容，看看你最感興趣的是什么？，這次綜合性學習分了哪兩個階段？ ，像趕海的孩子那樣，去撿拾那些千姿百態(tài)、五彩繽紛的貝殼吧。？（1）搜集詩歌（2）整理詩歌（3）欣賞詩歌尤其是整理詩歌，怎樣給詩歌分類呢？我們先來看看書上給我們提供了哪幾種分類方法？按內容分按形式分按時間分按國家分還可以按體裁分按詩人分??三、進入“與詩同行”板塊的預習，“與詩同行”這個階段又要求我們開展哪些活動呢？我們一起來看看活動建議。（1）自己動手寫詩（2）舉辦詩歌朗誦會（3）合編小詩集（4）進行詩歌知識競賽（四）討論活動計劃小組討論活動計劃制定比較詳細的計劃（時間人員分工??）（五）教師小結我們要利用語文課閱讀課時間按照自己小組制定的計劃開展這次活動學習。還要同學們利用課外一些時間去搜集整理。通過報刊、書籍或者訪問別人來搜集詩歌?？纯茨男┦亲约鹤钕矚g的，別忘了幾天后我們要展示成果呢。第二模塊：展示“詩海拾貝”學習成果一、導入：我們經歷了幾天的學習，一定有很大的收獲。跟老師一起回想一下學習的課本上的詩吧（回顧書上的六首詩）。我們還利用閱讀課搜集了很多詩歌，咱們來展示一下吧。二、小組交流各小組分別匯報自己小組搜集的哪類詩歌。聽了他們的匯報，誰有話要說？??教師小結：聽了同學們的匯報，我發(fā)現你們這一周收獲很大。而且按不同的方式給詩歌進行了分類，這些是各種肯定有你自己最喜歡的，推薦給大家吧！三、推薦自己喜歡的詩歌四、教師小結第三模塊：展示“與詩同行”學習成果一、導入：今天我們要進行“與詩同行”這一階段的學習成果的匯報。這幾天同學們學習熱情很高，老師很高興，為了這次展示，你們一定準備好了。二、小組匯報 第一步：必誦詩篇目（主要是“詩中的秋”中的幾首，主要目的是要求學生先從近處著手）第二步：自選詩歌生生互相點評師生共同點評小組積分。：填一填：我國第一部詩歌總集是《 》。我國第一首詩歌是《 》。普希金是（）國的著名詩人？ 三、學習總結 。四、教師總結：詩歌是人類文學寶庫中的一顆璀璨的明珠。經過我們的學習過程，我們感受到了詩歌語言的凝練，音韻的優(yōu)美；詩歌還蘊涵著發(fā)人深思的人生哲理，閃爍著人類智慧的光芒。讓我們今后繼續(xù)在詩歌的海洋里遨游吧。五、拓展活動：認真閱讀材料中同齡人的詩，想想他們是怎樣把自己的感受用詩歌表達出來的，再自己動手寫寫詩，并和同學交流。板書設計：教學反思：制定活動計劃活動時間、活動內容、參加人員、分工情況給詩歌分類 按內容分: 按題材分： 按形式分： 按體裁分： 按國家發(fā)： 按創(chuàng)作方法分： 按時間分：第四篇：三年級語文上冊單元備課模板 第六單元年級三學科語文章(組)六學習內容《神話故事》單元內容分析本單元有四篇課文和語文百花園六組成?！豆旁妰墒住贰对⒀远t》和《大禹治水》是精讀課文，《那咋鬧海》是略讀課文。通過默讀初步把握故事的主要內容，感受故事中人物精神品質。單元學情分析三年級學生已經具備了一定的自主識字能力，在課堂上應加大學生的自主學習的時間，教師加強詞語積累與運用的練習。教學中側重于結合文章內容理解詞語的訓練。在上個學期學生已基本掌握了幾種段的結構，本學期可以向篇章的結構過渡，引導學生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結構。本單元很多文質兼美的篇章，在閱讀教學中，應側重于朗讀的訓練，可采用想象讀、體驗讀、配樂讀等多種讀的形式。在閱讀教學中，同樣要注意語言文字的訓練，教師可利用比較、填空等多種方法來訓練學生語言的理解與運用。學習目標，會寫33個字。，抓住主要情節(jié)講述故事。，感受故事中人物精神品質。學習聯系上下文理解詞，增加詞匯量?！豆旁妰墒住?，能用自己的話說說古詩意思。，并主動和他人交流。學習重難點、流利、有感情地朗讀課文。2，生字、詞的讀寫。學習時數11課時課時分配課題課時2《古詩二首》2《寓言二則》2《大禹治水》2*《哪吒鬧海》百花園六第五篇：語文第六單元備課一、教材簡析：本單元教材圍繞：“關愛他人”這個主題，選編了一些發(fā)生在我們身邊的故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理?！白R字6”選了幾組詞語的反義關系，與本組課文內容有一定聯系。故事《窗前的氣球》，讓學生懂得對別人要時時關心的道理；故事《假如》，讓培養(yǎng)學生有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望；故事《日記兩則》、讓學生懂得關心有困難的人，培養(yǎng)寫日記的興；《古詩兩首》，讓學生想象古詩所表現的情景，體會詩人的憂傷之情。二、教學目標會認47個生字，會寫50個生字。有感情的朗讀對話，分角色朗讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4．通過自主探究、合作交流，體會同學之間的真摯情誼。懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。三、重點難點識字、寫字、有感情的朗讀課文。理解課文內容，體會課文中的含義和道理。激發(fā)、調動學生寫話的興趣和愿望，把自己要說的話有條理地連起來并寫出來。四、課時安排：識字62課時 窗前的氣球2課時 假如2課時 日記兩則2課時 古詩兩首2課時 語文園地4課時識字6教學目標：初步認識9個生字。正確，較流利地朗讀課文。在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。教學重點與難點：識字學習、流利地朗讀學習教學準備：課件、生字卡片 教學方法：自主學習為主學習教學時間：2課時 教學過程：第一課時一、談話引入講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的小例子。引導歸納，談話導入二、朗讀課文小組內初讀感知⑴自讀課文，組內圈出生字學一學⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。正音，評議⑶引讀課文感受詞語的意思及反義詞的特點小組之間再讀入情（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽（2）講講身邊助人為樂的人和事。（3）朗讀單元引言三、小組比賽學習生字小黑板出示相關詞語，認讀正音小組自學要求認識的字（1）組內自學生字的拼音并互相指讀（2）組內學習生字的筆順并書空，不會的或拿不準的做標記（3）交流識字經驗，發(fā)現識字方法教師教學學生不準確的筆順的生字四、熟讀課文，鞏固識字第二課時一、復習回顧、復習字詞抽讀詞語卡片，評議糾正多種形式讀詞語讀其他生字組詞，擴展說話二、誦讀課文用自己喜歡的方式誦讀課文。同桌讀自由選擇伙伴讀讀給伙伴聽自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味三、指導寫字結合范寫，觀察字形描紅，臨寫展示，評議，四、擴展活動收集反義詞，試著組成幾句對子。教學反思：窗前的氣球教學目標：1．認識“科、亞”等7個生字，會寫“戶、亞”等8個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，會用“可愛的”、“高興地”說句子。3．通過自主探究、合作交流，體會同學之間的真摯情誼。4．懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。課前準備：課件、識字卡片、關愛他人的圖片 教學時間：2課時 教學流程：第一課時一．圖片導入并揭題（一）師：你們從圖片中看到了什么？《愛心》讓我們的心中懷著那份濃濃的愛，進入今天的課文學習。（二）教師板書課題，學生跟寫會寫的字。齊讀課題。（三）師：窗前的氣球代表著怎么樣的愛呢？二．初讀課文，認識生字（一）教師范讀課文，學生靜聽。（二）組內學生自讀課文，標上自然段序號，圈出認識的生字。（三）生字識記1．出示生字卡片，利用拼音讀準字音。2．選其中的幾個生字，給它們組組詞。3．你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。4．你覺得哪個字最難記？想辦法記住它，然后告訴全班同學。5．用多種方法識記生字（同桌互抽識字卡片認記；聽音辨字；換境認記等）三．再讀課文，初步理解（一）在認識生字的基礎上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。（二）挑選自己認為讀得最好的一段讀給大家聽，請同學幫你評一評。（三）男、女生接讀課文，讀完后簡單講講課文講了一件什么事？四．鞏固識字，指導書寫（一）出示生字新詞，認讀鞏固。（二）學生觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。老師相機點撥，重點指導以下幾個字：戶：獨體字，點在豎中線上，方框要寫得扁，最后一筆豎撇要立起來。亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。?。航榻B病字旁的寫法：一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。（三）學生跟寫、描紅，教師巡視指導。五．作業(yè)（一）出示課后習題“讀讀寫寫”中的句子，齊讀。（二）比較“可愛的”、“高興地”：“的”、“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。（三）聯系生活，選擇“可愛的”或“高興地”說一句話。（四）把句子寫下來第二課時一．復習生字二、小組合作、探討問題：科利亞為什么不能和小伙伴玩耍？他的心情是怎樣變化的？窗前的氣球代表什么？ 小組學習方法： ：三、教師點撥：（一）體會“孤單、寂寞”1．請你細細地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。2．聯系自己的生活經驗，填空：科利亞想到以前課余、午休時_______，_________，而現在_______，所以他感到孤單、寂寞。（指名多生回答，拓寬學生視野，在聯系中深刻體會“孤單、寂寞”。）3．師生接讀第二段。（二）音樂渲染，感情朗讀1．病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達出來吧！2．指名兩生配樂讀。3．配樂齊讀。（三）觀察插圖，體會心情的轉變就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現在他的窗前，他仔細一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？（板書：高興、快樂）2．交流。出示填空：因為科利亞知道（看見）______________，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）3．科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？四人小組討論，在文章中找依據。交流。出示填空：窗前的氣球______________，代表著_____________。學生交流，并上臺板書。5．教師依據學生的板書，進行激情小結，升華情感。6．指導學生進行有感情朗讀三——五段，體會科利亞的高興心情。四．編寫小詩，積淀情感（一）編寫詩歌，歸納課文內容1．（出示小詩）四人小組合作編寫病房有個_________，誰也不能_______。躺____，望_____，________想回家?？评麃啠瑒e難過，你的同學有辦法。________，飄來啦，祝你_______________！2．小組匯報交流（二）出示完整小詩，全體學生感情朗讀病房有個科利亞，誰也不能來看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家?？评麃?，別難過，你的同學有辦法。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復早回家！（三）總結升華，情感深化有了同學們的問候和祝福，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。五．拓展性作業(yè)（一）如果你是科利亞的同學，你還會想出什么辦法去探望他？（二）課后和你的小伙伴一起演一演這個感人的故事。（三）在你的身上，一定也發(fā)生過類似很感人的事，和老師、同學說一說吧！教學反思：小朋友們，通過這節(jié)課的學習，我們感受到了同學團結友愛的快樂，也體會到了同學友誼的珍貴。讓我們都來關愛他人，獻出愛心，使我們的集體永遠成為一個溫暖的家！假如教學目標：初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。教學重難點：通過朗讀啟發(fā)學生愛他人、關愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。教學準備：生字卡片、多媒體課件。課時安排：兩課時 教學過程：第一課時一、欣賞動畫，導入課題。1故事導入課題：講述神筆馬良的故事。馬良得到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？同學們，今天我們就來學習一首詩歌，是有關馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？板書課題：《2假如》二、初讀課文、自主識字。學生自由讀課文，圈出課文中的生字。同桌相互學習生字的讀音、字形、結構。檢查學生學習生字情況。（利用不同形式認讀）鞏固學生識字。（課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。）三、小組自主學習，整體感知。自由讀課文，注意讀準字音。組內齊讀課文。組內互讀課文。（接龍式讀）教師范讀，讓學生體會課文的感情基調。四、復習