【正文】 流程：第一模塊：制定學(xué)習(xí)計劃（預(yù)習(xí)模塊）一、談話導(dǎo)入，我們以前進(jìn)行過語文綜合性學(xué)習(xí)，還記得我們開展過哪些綜合性學(xué)習(xí)嗎？綜合性學(xué)習(xí)跟我們平時的學(xué)習(xí)有沒有不同呢？（生：自己定計劃，開展活動，成果交流分小組學(xué)習(xí)等）：輕叩詩歌的大門從今天開始我們就要輕輕敲開詩歌的大門，走進(jìn)五彩繽紛的世界，領(lǐng)略詩歌的奧妙，感受它帶給我們的樂趣。讓我們先讀讀導(dǎo)讀部分，看看這部分給我們介紹了哪些內(nèi)容？學(xué)生：介紹了許多著名詩人。師：李白、杜甫我們都非常熟悉了。屈原是我國戰(zhàn)國時期的偉大的浪漫主義詩人，是《楚辭》這種詩歌形式的創(chuàng)始人。郭沫若是我國現(xiàn)代著名詩人，他的代表作《女神》是當(dāng)代優(yōu)秀的革命浪漫主義詩作。你還指導(dǎo)我國有哪些詩人?我國是詩歌的國度，詩歌歷經(jīng)了兩千多年的歷史，會有多少不朽的經(jīng)典名作流傳至今，讓我們靜下心來深入地學(xué)習(xí)吧。二、明確“詩海拾貝”這一板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，看看你最感興趣的是什么？，這次綜合性學(xué)習(xí)分了哪兩個階段？ ，像趕海的孩子那樣，去撿拾那些千姿百態(tài)、五彩繽紛的貝殼吧。？（1）搜集詩歌（2）整理詩歌（3）欣賞詩歌尤其是整理詩歌，怎樣給詩歌分類呢？我們先來看看書上給我們提供了哪幾種分類方法？按內(nèi)容分按形式分按時間分按國家分還可以按體裁分按詩人分??三、進(jìn)入“與詩同行”板塊的預(yù)習(xí)，“與詩同行”這個階段又要求我們開展哪些活動呢？我們一起來看看活動建議。（1）自己動手寫詩（2）舉辦詩歌朗誦會（3）合編小詩集（4）進(jìn)行詩歌知識競賽（四）討論活動計劃小組討論活動計劃制定比較詳細(xì)的計劃（時間人員分工??）（五）教師小結(jié)我們要利用語文課閱讀課時間按照自己小組制定的計劃開展這次活動學(xué)習(xí)。還要同學(xué)們利用課外一些時間去搜集整理。通過報刊、書籍或者訪問別人來搜集詩歌?？纯茨男┦亲约鹤钕矚g的，別忘了幾天后我們要展示成果呢。第二模塊：展示“詩海拾貝”學(xué)習(xí)成果一、導(dǎo)入：我們經(jīng)歷了幾天的學(xué)習(xí)，一定有很大的收獲。跟老師一起回想一下學(xué)習(xí)的課本上的詩吧（回顧書上的六首詩）。我們還利用閱讀課搜集了很多詩歌，咱們來展示一下吧。二、小組交流各小組分別匯報自己小組搜集的哪類詩歌。聽了他們的匯報，誰有話要說？??教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的匯報，我發(fā)現(xiàn)你們這一周收獲很大。而且按不同的方式給詩歌進(jìn)行了分類，這些是各種肯定有你自己最喜歡的，推薦給大家吧！三、推薦自己喜歡的詩歌四、教師小結(jié)第三模塊：展示“與詩同行”學(xué)習(xí)成果一、導(dǎo)入：今天我們要進(jìn)行“與詩同行”這一階段的學(xué)習(xí)成果的匯報。這幾天同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情很高，老師很高興，為了這次展示，你們一定準(zhǔn)備好了。二、小組匯報 第一步：必誦詩篇目（主要是“詩中的秋”中的幾首，主要目的是要求學(xué)生先從近處著手）第二步：自選詩歌生生互相點評師生共同點評小組積分。：填一填：我國第一部詩歌總集是《 》。我國第一首詩歌是《 》。普希金是（）國的著名詩人？ 三、學(xué)習(xí)總結(jié) 。四、教師總結(jié)：詩歌是人類文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠。經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)過程，我們感受到了詩歌語言的凝練，音韻的優(yōu)美；詩歌還蘊涵著發(fā)人深思的人生哲理，閃爍著人類智慧的光芒。讓我們今后繼續(xù)在詩歌的海洋里遨游吧。五、拓展活動：認(rèn)真閱讀材料中同齡人的詩，想想他們是怎樣把自己的感受用詩歌表達(dá)出來的，再自己動手寫寫詩，并和同學(xué)交流。板書設(shè)計：教學(xué)反思：制定活動計劃活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況給詩歌分類 按內(nèi)容分: 按題材分： 按形式分： 按體裁分： 按國家發(fā)： 按創(chuàng)作方法分： 按時間分：第四篇：三年級語文上冊單元備課模板 第六單元年級三學(xué)科語文章(組)六學(xué)習(xí)內(nèi)容《神話故事》單元內(nèi)容分析本單元有四篇課文和語文百花園六組成?！豆旁妰墒住贰对⒀远t》和《大禹治水》是精讀課文，《那咋鬧海》是略讀課文。通過默讀初步把握故事的主要內(nèi)容，感受故事中人物精神品質(zhì)。單元學(xué)情分析三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識字能力，在課堂上應(yīng)加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時間，教師加強詞語積累與運用的練習(xí)。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的訓(xùn)練。在上個學(xué)期學(xué)生已基本掌握了幾種段的結(jié)構(gòu)，本學(xué)期可以向篇章的結(jié)構(gòu)過渡，引導(dǎo)學(xué)生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結(jié)構(gòu)。本單元很多文質(zhì)兼美的篇章，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于朗讀的訓(xùn)練，可采用想象讀、體驗讀、配樂讀等多種讀的形式。在閱讀教學(xué)中，同樣要注意語言文字的訓(xùn)練，教師可利用比較、填空等多種方法來訓(xùn)練學(xué)生語言的理解與運用。學(xué)習(xí)目標(biāo)，會寫33個字。，抓住主要情節(jié)講述故事。，感受故事中人物精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞，增加詞匯量?！豆旁妰墒住?，能用自己的話說說古詩意思。，并主動和他人交流。學(xué)習(xí)重難點、流利、有感情地朗讀課文。2，生字、詞的讀寫。學(xué)習(xí)時數(shù)11課時課時分配課題課時2《古詩二首》2《寓言二則》2《大禹治水》2*《哪吒鬧?！钒倩▓@六第五篇：語文第六單元備課一、教材簡析：本單元教材圍繞：“關(guān)愛他人”這個主題，選編了一些發(fā)生在我們身邊的故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。“識字6”選了幾組詞語的反義關(guān)系，與本組課文內(nèi)容有一定聯(lián)系。故事《窗前的氣球》，讓學(xué)生懂得對別人要時時關(guān)心的道理；故事《假如》，讓培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望；故事《日記兩則》、讓學(xué)生懂得關(guān)心有困難的人，培養(yǎng)寫日記的興；《古詩兩首》，讓學(xué)生想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會詩人的憂傷之情。二、教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)47個生字，會寫50個生字。有感情的朗讀對話，分角色朗讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4．通過自主探究、合作交流，體會同學(xué)之間的真摯情誼。懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。三、重點難點識字、寫字、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會課文中的含義和道理。激發(fā)、調(diào)動學(xué)生寫話的興趣和愿望，把自己要說的話有條理地連起來并寫出來。四、課時安排：識字62課時 窗前的氣球2課時 假如2課時 日記兩則2課時 古詩兩首2課時 語文園地4課時識字6教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識9個生字。正確，較流利地朗讀課文。在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。教學(xué)重點與難點：識字學(xué)習(xí)、流利地朗讀學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)為主學(xué)習(xí)教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、談話引入講一講平時看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的小例子。引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入二、朗讀課文小組內(nèi)初讀感知⑴自讀課文，組內(nèi)圈出生字學(xué)一學(xué)⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。正音，評議⑶引讀課文感受詞語的意思及反義詞的特點小組之間再讀入情（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽（2）講講身邊助人為樂的人和事。（3）朗讀單元引言三、小組比賽學(xué)習(xí)生字小黑板出示相關(guān)詞語，認(rèn)讀正音小組自學(xué)要求認(rèn)識的字（1）組內(nèi)自學(xué)生字的拼音并互相指讀（2）組內(nèi)學(xué)習(xí)生字的筆順并書空，不會的或拿不準(zhǔn)的做標(biāo)記（3）交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法教師教學(xué)學(xué)生不準(zhǔn)確的筆順的生字四、熟讀課文，鞏固識字第二課時一、復(fù)習(xí)回顧、復(fù)習(xí)字詞抽讀詞語卡片，評議糾正多種形式讀詞語讀其他生字組詞，擴展說話二、誦讀課文用自己喜歡的方式誦讀課文。同桌讀自由選擇伙伴讀讀給伙伴聽自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味三、指導(dǎo)寫字結(jié)合范寫，觀察字形描紅，臨寫展示，評議，四、擴展活動收集反義詞，試著組成幾句對子。教學(xué)反思：窗前的氣球教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“科、亞”等7個生字，會寫“戶、亞”等8個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用“可愛的”、“高興地”說句子。3．通過自主探究、合作交流，體會同學(xué)之間的真摯情誼。4．懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。課前準(zhǔn)備：課件、識字卡片、關(guān)愛他人的圖片 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)流程：第一課時一．圖片導(dǎo)入并揭題（一）師：你們從圖片中看到了什么？《愛心》讓我們的心中懷著那份濃濃的愛，進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí)。（二）教師板書課題，學(xué)生跟寫會寫的字。齊讀課題。（三）師：窗前的氣球代表著怎么樣的愛呢？二．初讀課文，認(rèn)識生字（一）教師范讀課文，學(xué)生靜聽。（二）組內(nèi)學(xué)生自讀課文，標(biāo)上自然段序號，圈出認(rèn)識的生字。（三）生字識記1．出示生字卡片，利用拼音讀準(zhǔn)字音。2．選其中的幾個生字，給它們組組詞。3．你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。4．你覺得哪個字最難記？想辦法記住它，然后告訴全班同學(xué)。5．用多種方法識記生字（同桌互抽識字卡片認(rèn)記；聽音辨字；換境認(rèn)記等）三．再讀課文，初步理解（一）在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。（二）挑選自己認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽，請同學(xué)幫你評一評。（三）男、女生接讀課文，讀完后簡單講講課文講了一件什么事？四．鞏固識字，指導(dǎo)書寫（一）出示生字新詞，認(rèn)讀鞏固。（二）學(xué)生觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應(yīng)注意些什么。老師相機點撥，重點指導(dǎo)以下幾個字：戶：獨體字，點在豎中線上，方框要寫得扁，最后一筆豎撇要立起來。亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。?。航榻B病字旁的寫法：一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。（三）學(xué)生跟寫、描紅，教師巡視指導(dǎo)。五．作業(yè)（一）出示課后習(xí)題“讀讀寫寫”中的句子，齊讀。（二）比較“可愛的”、“高興地”：“的”、“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。（三）聯(lián)系生活，選擇“可愛的”或“高興地”說一句話。（四）把句子寫下來第二課時一．復(fù)習(xí)生字二、小組合作、探討問題：科利亞為什么不能和小伙伴玩耍？他的心情是怎樣變化的？窗前的氣球代表什么？ 小組學(xué)習(xí)方法： ：三、教師點撥：（一）體會“孤單、寂寞”1．請你細(xì)細(xì)地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。2．聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，填空：科利亞想到以前課余、午休時_______，_________，而現(xiàn)在_______，所以他感到孤單、寂寞。（指名多生回答，拓寬學(xué)生視野，在聯(lián)系中深刻體會“孤單、寂寞”。）3．師生接讀第二段。（二）音樂渲染，感情朗讀1．病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達(dá)出來吧！2．指名兩生配樂讀。3．配樂齊讀。（三）觀察插圖，體會心情的轉(zhuǎn)變就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？（板書：高興、快樂）2．交流。出示填空：因為科利亞知道（看見）______________，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）3．科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？四人小組討論，在文章中找依據(jù)。交流。出示填空：窗前的氣球______________，代表著_____________。學(xué)生交流，并上臺板書。5．教師依據(jù)學(xué)生的板書，進(jìn)行激情小結(jié)，升華情感。6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三——五段，體會科利亞的高興心情。四．編寫小詩，積淀情感（一）編寫詩歌，歸納課文內(nèi)容1．（出示小詩）四人小組合作編寫病房有個_________，誰也不能_______。躺____，望_____，________想回家?？评麃?，別難過，你的同學(xué)有辦法。________，飄來啦，祝你_______________！2．小組匯報交流（二）出示完整小詩，全體學(xué)生感情朗讀病房有個科利亞，誰也不能來看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家?？评麃啠瑒e難過，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家?。ㄈ┛偨Y(jié)升華，情感深化有了同學(xué)們的問候和祝福，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。五．拓展性作業(yè)（一）如果你是科利亞的同學(xué)，你還會想出什么辦法去探望他？（二）課后和你的小伙伴一起演一演這個感人的故事。（三）在你的身上，一定也發(fā)生過類似很感人的事，和老師、同學(xué)說一說吧！教學(xué)反思：小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的快樂，也體會到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來關(guān)愛他人，獻(xiàn)出愛心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個溫暖的家！假如教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學(xué)重難點：通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。課時安排：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、欣賞動畫，導(dǎo)入課題。1故事導(dǎo)入課題：講述神筆馬良的故事。馬良得到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？板書課題：《2假如》二、初讀課文、自主識字。學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）鞏固學(xué)生識字。（課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。）三、小組自主學(xué)習(xí)，整體感知。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。組內(nèi)齊讀課文。組內(nèi)互讀課文。（接龍式讀）教師范讀，讓學(xué)生體會課文的感情基調(diào)。四、復(fù)習(xí)