【正文】 文的興趣。課文重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想。積極參加與展示交流活動，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，提高學(xué)習(xí)語文的興 課文難點(diǎn)：能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。從小樹立助人為樂的思想。第一課時教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。課前準(zhǔn)備 卡片。教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)1．引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)：兩個字合起來，可以構(gòu)成一個新字。（1）出示教材中的字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。（2）讀給同伴聽，互相檢查。（3）書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個認(rèn)識的字組成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？用什么方法記住這些生字？（4）出示：歷、貢、肯、扇、確、愁。（5）各小組玩拼字游戲，把“廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心”等字卡發(fā)放各組，讓他們拼成新字：如，廠和力組成歷，日歷的歷。（6）指名讀，檢查是否人人會讀。2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。（1）讀句子，看拼音填漢字。（2）讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么？（要填的字一樣，讀音不一樣。）二．日積月累 1．讀讀記記。（1）出示六組短語。（2）小組同學(xué)互相讀。（3）學(xué)生自愿上臺領(lǐng)讀。（4）口頭擴(kuò)展練習(xí)。如：（）的天空（）的教室 2．我會填（1）出示例句，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會句號、問號和感嘆號表達(dá)的不同語氣。（2）學(xué)生自讀其他句子，并填上標(biāo)點(diǎn)符號。（3）擴(kuò)展練習(xí)。3．我會讀。（1）學(xué)生自讀詩歌。（2）同桌互讀欣賞。（3）開火車分節(jié)讀（4）齊讀。（5）展示讀。第二課時教學(xué)目標(biāo)： 規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想。積極參加與展示交流活動，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思教學(xué)難點(diǎn)： 知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想 課前準(zhǔn)備： 有關(guān)幫助殘疾人的文章，歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。教學(xué)過程：一、口語交際 1．談話引入同學(xué)們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們多么幸福啊！但是，在我們身邊，有一些人生活不方便，他們多么需要我們的幫助??！現(xiàn)在我們來談?wù)動龅綒埣踩藭r該怎么辦，看誰最有愛心，說的辦法最好。2．讀一讀老師讀有關(guān)幫助殘疾人的文章，學(xué)生聽后談?wù)劯邢?，或就文章的?nèi)容提出問題來討論。3．說一說你認(rèn)識或者見過殘疾人嗎？說說他們有什么缺陷，他們有什么不便。小結(jié)：殘疾人是多么不幸啊，他們是多么需要我們的幫助。如果我們能幫助他們，照顧他們，他們會很高興。我們能幫助他們也會覺得很快樂。4．議一議遇到下列情況，你準(zhǔn)備怎么做？一個盲人要去買東西，一個盲人家里沒有水，有事情要告訴聾啞人，腿腳不靈便的人要外出。5．演一演學(xué)生自由組合自愿上臺表演幫助殘疾人的情景，可以讓演員，觀眾說說各自的感受。6．拓展活動幫助殘疾人做一件事，把感受寫在日記中。二．展示臺1．談話引入，同時播放《愛的奉獻(xiàn)》。小朋友，又到了我們展示才華的時候了。2．出示《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞，學(xué)生自讀。3．在讀歌詞中，你又認(rèn)識了哪些新字？在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，把新識的字貼在教室里。4．唱唱這首歌。5．誰會像第24課中的小朋友一樣能寫日記呀？（1）指名上臺讀日記，教師鼓勵。（2）在小組內(nèi)交流，朗讀自己寫的日記。（3）展出優(yōu)秀者。6．自由展示自己的才能。第五篇：蘇教版小學(xué)語文六年級上冊第六單元教學(xué)反思蘇教版小學(xué)語文六年級上冊第六單元教學(xué)反思本單元主題為“名人風(fēng)采”，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》《錢學(xué)森》《詹天佑》《鞋匠的兒子》四篇課文，分別向我們講了巴金、錢學(xué)森、詹天佑、林肯四位名人的故事，展現(xiàn)了他們的高尚品格。其中《錢學(xué)森》《詹天佑》《鞋匠的兒子》的文體是記敘文，《給家鄉(xiāng)孩子的信》則是書信體。這四篇文章雖然都是寫人的文章，但是在表現(xiàn)人物的寫法上有相同和不同之處，《錢學(xué)森》《詹天佑》《鞋匠的兒子》選擇了這些名人們一生當(dāng)中的特定事例來表現(xiàn)人物，《給家鄉(xiāng)孩子的信》《錢學(xué)森》《鞋匠的兒子》重點(diǎn)通過人物的語言描寫來塑造人物形象，《詹天佑》一文則是通過人物語言、行為、心理描寫的綜合運(yùn)用來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。教學(xué)這四篇課文，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀語言文字，學(xué)習(xí)文章表現(xiàn)人物的方法，感悟名人的高尚品格。學(xué)習(xí)完四個人物的故事后，我讓學(xué)生嘗試寫“頒獎詞”，結(jié)果令人非常滿意。本單元的檢測一共有兩張，《權(quán)威試卷》平均分85分，最低分 43分，90分?jǐn)?shù)段25人，80分?jǐn)?shù)段20人，70分?jǐn)?shù)段7人，60分?jǐn)?shù)段6人，50分?jǐn)?shù)段2人，40分?jǐn)?shù)段1人。，最高分99分，最低分70分。90分?jǐn)?shù)段44人，80分?jǐn)?shù)段14人，70分?jǐn)?shù)段3人。從兩張試卷來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還是很牢固的，“看拼音寫詞語”部分基本不出錯。問題出在“倒序詞”上，有的學(xué)生仍然沒有掌握好。如“高樓”—“樓高”、“小狗”—“狗小”等，讓人啼笑皆非。出錯比較多的還有閱讀題。學(xué)生仍然沒有掌握答題的技巧，丟分非常嚴(yán)重。針對這次出現(xiàn)的問題，我將兩張試卷再次作了詳細(xì)的講解，逐題教給學(xué)生答題的方法。讓學(xué)生一定要學(xué)會圍繞文章主題來回答問題，遇到各種類型的題目要有不同的解決方法。“習(xí)作”部分，一張試卷上寫的是《 里的**》，一張是《我最崇拜的人 》。第二個作文學(xué)生練習(xí)寫過，所以沒有太多問題。問題出在《 里的**》這個上，學(xué)生不能很好寫出“**”，有的平鋪直敘，有的東拉西扯。試卷講解完后，我讓學(xué)生再次修改作文，寫得不好的重寫。第二次批閱，進(jìn)步了不少。六單元的教學(xué)告一段落，在隨后的期末復(fù)習(xí)中，我將查缺補(bǔ)漏，帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)真復(fù)習(xí)，認(rèn)真練習(xí)，抓知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生能力。最終，讓學(xué)生不管拿到什么題，都能用老師教給的方法去解決。這也是我們教學(xué)的初衷所在。