【正文】 師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒拥氖斋@？在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。（設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入，讓學(xué)生初步了解詩歌是那樣神奇，那樣美好，激起對詩歌的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作等方面的能力。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。夜行黃沙道中》《天凈沙）六、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點(diǎn)（7分鐘）1．學(xué)生默讀閱讀材料。2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。詩歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會，不能言傳的。課后練習(xí)題 理解課文填空。1．《石灰吟》中的“吟”是古代詩歌的一種形式。（）4．《天凈沙欣賞詩歌，加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。教學(xué)過程：一 談話導(dǎo)入（3分鐘）同學(xué)們，你們見過大海嗎？在你眼中的大海是怎洋的？今天就讓我們帶著大家去海邊游覽一番，去感受大海的魅力。欣賞詩歌，加深理解。分小節(jié)抽生讀詩，檢查初讀的情況。）這首兒童詩表達(dá)了而作者金波怎樣的情感。自選題材，嘗試寫一首詩?！边@個(gè)道理，課下嘗試寫一首詩。1．《我們?nèi)タ春！肥且皇譥_______詩。2．寫出它們的近義詞。B．海蘊(yùn)藏著財(cái)富，是取之不盡的寶庫。小詩人用一顆童心，寫出了和一般人________的老鼠：雖然老鼠要做________，但還是________它們。3．《爸爸的鼾聲》是一首溫情的童詩。2．嘗試寫詩。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）1．師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒拥氖斋@？（預(yù)設(shè)：）2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》（8分鐘）1．你欣賞哪首詩？為什么？（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪巳藖韺?，很有趣。三、小組合作學(xué)習(xí)（25分鐘）補(bǔ)充詩歌，讓學(xué)生欣賞。）四、總結(jié)全文（1分鐘）我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學(xué)會寬容別人，同時(shí)也釋放自己，那么相信所有的不開心都會消失。所以，我把寫詩這個(gè)活動穿插進(jìn)去。重視對學(xué)生的評價(jià)，不同的學(xué)生，不同的內(nèi)容，評價(jià)的語言是不一樣的。小詩人希望它們________，愛________，愛________，________地做事。小詩人善于運(yùn)用形象的________，將爸爸的鼾聲比成“山上的________”；爸爸的鼾聲停了，他覺得好像是________到了站?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】賞析詩歌，領(lǐng)悟詩歌用字的巧妙。通過預(yù)習(xí)課文，知道搜集資料是中心環(huán)節(jié)。今天我們來學(xué)習(xí)“給詩加‘腰’”，感受一下古人是如何做到“語不驚人死不休的”。三、小組合作學(xué)習(xí)（18分鐘）：①自由讀課文，說說故事內(nèi)容。出示課件：輕風(fēng)細(xì)柳，淡月梅花。如文中的擬人化的手法③“腰”要傳神。風(fēng)___楊柳，雨__芭蕉（吹舞扶撫吻 ；打淋濕欺）白云____雨____，青蓮____香____。板書設(shè)計(jì)《給詩加“腰”》由易到難，由淺入深教學(xué)反思：在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自由讀課文，說說故事內(nèi)容，然后結(jié)合蘇小妹的評價(jià)組內(nèi)討論一下個(gè)人加的詩“腰”。（1）逸聞趣事（）①聽見。②簡單扼要地?cái)⑹?。③比另一個(gè)優(yōu)越。（3）蘇小妹：輕風(fēng)____細(xì)柳，淡月____梅花。（）（3）黃山谷認(rèn)為自己的“舞”和“隱”要比蘇東坡的“搖”和“映”略勝一籌。（）4．小朋友，請你也來加詩“腰”，開動腦筋??！輕風(fēng)____細(xì)柳，淡月____梅花。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂古詩和欣賞古詩的方法、通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點(diǎn)與魅力。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入（3分鐘）讀題，板書課題。三、小組合作學(xué)習(xí)（15分鐘）展開討論,具體地深化歸納出四點(diǎn)方法：聯(lián)系生活讀古詩。四、總結(jié)全文（1分鐘）在這篇課文中，我們明白了讀詩時(shí)一定要認(rèn)真，而不要馬虎。來吧，同學(xué)們！一起去知識的王國遨游吧！五、布置作業(yè)（1分鐘）再讀《詩中的“秋”》體會意境，試著一寫。從而讓學(xué)生明白了在這篇課文中，我們明白了讀詩時(shí)一定要認(rèn)真，而不要馬虎。(2分)如果將文中“就是一幅清淡的水墨畫了”中的“水墨畫”換成“油畫”，你覺得恰當(dāng)么?說說你的理由。ng y225。 m225。n236。n）跳躍．（y224。2．，兩三點(diǎn)雨山前。6．洛陽城里見秋風(fēng)，_____ _______________。(9分)，楊柳依依。(3分)元曲唐詩宋詞《靜夜思》古詩文學(xué)作品赤日炎炎涼風(fēng)習(xí)習(xí)楊柳依依六、判斷下面說法是否正確?！本渲械摹皾摗蓖嘎冻鲲L(fēng)很微，“細(xì)”說明雨極小。（）5.“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中的“見”是出現(xiàn)的意思。（“被”字句）__________________________________________________________ 2．去看海，有讀不完的生命啟迪。(30分)1．《我們?nèi)タ春！愤@首詩中“_______”的呼喚貫穿始終，情緒飽滿激昂，全詩的字里行間包含著作者 __________的感情。最后，小詩人希望老鼠和__________交上朋友，表現(xiàn)了__________。詩歌以為中心意象，從不同角度描寫它的美，白樺的，正是高尚人格的象征?！堕L征》中與《飛奪瀘定橋》中講的同一事件的詩句是。2．當(dāng)我們在外地過節(jié)時(shí)，常引用唐代詩人王維的“”來表達(dá)對家人的思念。幸福就是陶淵明的“采菊東籬下，”的悠閑自得。唐詩、宋詞、元曲、明清小說??惟有詩歌是最亮的一顆星，是我心中那份執(zhí)著的渴望，是我永遠(yuǎn)的追求。”在__________的筆下婀娜．（）多姿，這是夏的生命，夏的靈魂，詩中的花紅，詩中的綠葉，詩一樣的夏日?！痹赺_________的筆下漫天飛舞，這是冬的精靈，冬的舞者，詩中的寒風(fēng)，詩中的雪花，詩一樣的塞．（）外雪天。(2分)驕傲良多： 漫天飛舞：3．在文中的空線處填寫詩人的名字。答卷時(shí)間為100分鐘。（6分）1． 我國是一個(gè)（詩歌）的國度，最早的詩歌總集是（《詩經(jīng)》），已經(jīng)有（兩千多年）的歷史。3． 從古到今，我國涌現(xiàn)出屈原、（李白）、（杜甫）等許多偉大的詩人。（4分）海內(nèi)存知己凌寒獨(dú)自開王 勃 夕陽無限好天涯若比鄰?fù)醢彩?遲日江山麗只是近黃昏李商隱 墻角數(shù)枝梅春風(fēng)花草香杜 甫（海內(nèi)存知己天涯若比鄰?fù)?勃）（夕陽無限好 只是近黃昏 李商隱）（遲日江山麗春風(fēng)花草香杜 甫）（墻角數(shù)枝梅 凌寒獨(dú)自開 王安石）三、判斷下面說法是否正確。（√）“空山新雨后，天氣晚來秋”這個(gè)詩句是描寫秋天的。（A）A．白居易的《賦得古原草送別》 B．王昌齡的《出塞》 C．杜牧的《江南春》“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（C）A．白居易 B．辛棄疾 C．杜甫“曉看紅濕處，花重錦官城。(5分)小明成天心思不在學(xué)習(xí)上，請你用學(xué)過的詩句來勸他：“ 少壯不努力，老大徒傷悲。杜甫的《春夜喜雨》中，寫春雨滋潤萬物，悄然無聲的一句是“ 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。欲窮千里目，更上一層樓。還學(xué)會了如何寫詩，懂得了現(xiàn)代詩的自由格式，只需押韻，不限制格式。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來！后來，宋代著名的科學(xué)家、文學(xué)家沈括讀了這首詩。后來，他又找來白居易的詩讀，發(fā)現(xiàn)前面有一篇序，序中寫道：“（大林寺）山高地深，時(shí)節(jié)絕晚，于時(shí)孟夏月，如正二月天，梨桃始華（花），澗草猶短。（2分）這句話是人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。（2分）沈括是怎樣發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)怪了大詩人白居易的呢？請用“—”劃出來。某年冬天，齊已在大雪后的原野上，看到傲雪開放的梅花，詩興大發(fā)，創(chuàng)作了一首《早梅》詩，詠誦在冬天里早開的梅花。于是，他經(jīng)過反復(fù)思考推敲，將這兩句詩改為：前村深雪里，昨夜一枝開。齊已對鄭谷的這一改動非常佩服，當(dāng)時(shí)即稱鄭谷為自己的一字師。（2分）把“數(shù)枝”改為“一枝”好在哪里呢？結(jié)合你的理解談?wù)勀愕目捶?。在修改作文中你有沒有因一兩個(gè)字而傷腦筋呢？你認(rèn)為有這樣的必要嗎？（3分）答：有。第三部分：習(xí)作積累與運(yùn)用（35分）一、小練筆。學(xué)習(xí)寫詩，我們也嘗試寫一些孩子般的充滿經(jīng)文的感受時(shí)，“詩人”的感覺。（望能大膽想象，寫出自己的情感）大 海 睡 著 了風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了。第二篇：六年級語文上冊第六單元單元備課模板年級六學(xué)科語文章(組)六學(xué)習(xí)內(nèi)容《名著之旅》單元內(nèi)容分析本單元由五篇課文和“語文百花園六”組成。本單元在五篇課文前面編排的導(dǎo)語是兩小段話：第一段話推出了本單元所讀名著的幾個(gè)主人公，簡明地介紹了那一個(gè)栩栩如生的人物的形象特征——寬宏大度的丞相，熱愛自由的“奴隸英雄”，堅(jiān)韌不拔的魯濱孫，頑強(qiáng)勇敢的老漁夫……。單元學(xué)情分析隨著學(xué)生閱讀能力的提高，在課堂上應(yīng)給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，要重視朗讀和默讀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課后，要向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的中外經(jīng)典名著，尤其是課內(nèi)出現(xiàn)過的那些名家大師的相關(guān)作品，使學(xué)生從更深層次上了解和認(rèn)識這些名家和名作，吸取高品味的豐富的人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。認(rèn)識生字23個(gè)，會寫生字27個(gè)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，認(rèn)識羅貫中筆下的曹操等人物形象，感知和認(rèn)識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩。掃清障礙。讓我們先讀讀導(dǎo)讀部分，看看這部分給我們介紹了哪些內(nèi)容？學(xué)生：介紹了許多著名詩人。你還指導(dǎo)我國有哪些詩人?我國是詩歌的國度，詩歌歷經(jīng)了兩千多年的歷史，會有多少不朽的經(jīng)典名作流傳至今，讓我們靜下心來深入地學(xué)習(xí)吧。（1）自己動手寫詩（2）舉辦詩歌朗誦會（3）合編小詩集（4）進(jìn)行詩歌知識競賽（四）討論活動計(jì)劃小組討論活動計(jì)劃制定比較詳細(xì)的計(jì)劃（時(shí)間人員分工??）（五）教師小結(jié)我們要利用語文課閱讀課時(shí)間按照自己小組制定的計(jì)劃開展這次活動學(xué)習(xí)。第二模塊：展示“詩海拾貝”學(xué)習(xí)成果一、導(dǎo)入：我們經(jīng)歷了幾天的學(xué)習(xí)，一定有很大的收獲。聽了他們的匯報(bào)，誰有話要說？??教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的匯報(bào)，我發(fā)現(xiàn)你們這一周收獲很大。：填一填：我國第一部詩歌總集是《 》。四、教師總結(jié)：詩歌是人類文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：制定活動計(jì)劃活動時(shí)間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況給詩歌分類 按內(nèi)容分: 按題材分： 按形式分： 按體裁分： 按國家發(fā)： 按創(chuàng)作方法分： 按時(shí)間分：第四篇：三年級語文上冊單元備課模板 第六單元年級三學(xué)科語文章(組)六學(xué)習(xí)內(nèi)容《神話故事》單元內(nèi)容分析本單元有四篇課文和語文百花園六組成。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)目標(biāo)，會寫33個(gè)字。《古詩兩首》，能用自己的話說說古詩意思。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)11課時(shí)課時(shí)分配課題課時(shí)2《古詩二首》2《寓言二則》2《大禹治水》2*《哪吒鬧?！钒倩▓@六第五篇：語文第六單元備課一、教材簡析：本單元教材圍繞：“關(guān)愛他人”這個(gè)主題，選編了一些發(fā)生在我們身邊的故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。有感情的朗讀對話，分角色朗讀課文。三、重點(diǎn)難點(diǎn)識字、寫字、有感情的朗讀課文。正確，較流利地朗讀課文。正音，評議⑶引讀課文感受詞語的意思及反義詞的特點(diǎn)小組之間再讀入情（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽（2）講講身邊助人為樂的人和事。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用“可愛的”、“高興地”說句子。（二）教師板書課題，學(xué)生跟寫會寫的字。（三）生字識記1．出示生字卡片，利用拼音讀準(zhǔn)字音。5．用多種方法識記生字（同桌互抽識字卡片認(rèn)記；聽音辨字；換境認(rèn)記等）三．再讀課文，初步理解（一）在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。老師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，方框要寫得扁，最后一筆豎撇要立起來。（三）學(xué)生跟寫、描紅，教師巡視指導(dǎo)。（四）把句子寫下來第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)生字二、小組合作、探討問題：科利亞為什么不能和小伙伴玩耍？他的心情是怎樣變化的？窗前的氣球代表什么？ 小組學(xué)習(xí)方法： ：三、教師點(diǎn)撥：（一）體會“孤單、寂寞”1．請你細(xì)細(xì)地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。（二）音樂渲染，感情朗讀1．病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達(dá)出來吧！2．指名兩生配樂讀。出示填空：因?yàn)榭评麃喼溃匆姡_____________，所以他的心情一下子好了許多。學(xué)生交流，并上臺板書。躺____，望_____，________想回家。科利亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。讓我們都來關(guān)愛他人，獻(xiàn)出愛心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個(gè)溫暖的家！假如教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識本課9個(gè)生字，會寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。馬良得到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。四、