【正文】 結(jié)。（四）導(dǎo)學(xué)達標四：按照故事的發(fā)展順序給課文分段，概括每部分主要內(nèi)容。（自學(xué)，小組匯報）這篇課文作為小說的縮寫，全文只有13個自然段，按照故事的發(fā)展順序分為四個部分：第一部分（第1—3自然段）：寫出海前的情況——老人夢見海灘上的獅子，男孩給他送行、祝他好運。第二部分（第4—9自然段）：寫在海上的情況——老人鉤住了大馬林莫，他的船被魚拖向很遠的海上，被拖了三天多。第三部分（第10自然段）：寫歸程中的情況——老人遭遇一群鯊魚的襲擊，他與鯊魚進行了驚險、慘烈的生死大搏斗。第四部分（第11—13自然段）：寫回港后的情況——人們圍觀死魚的骨骼，男孩守著熟睡的老人，老人又夢見海灘上的獅子。（五）師小結(jié)文章內(nèi)容，出示讓人印象深刻的畫面。第二課時一、導(dǎo)入今天，讓我們細細品味美國著名作家海明威筆下的人物——老漁夫桑提亞哥的傳奇故事，同老人一起去經(jīng)歷那不同尋常的場面。齊讀課題：《老人與?！?。出示本節(jié)目標，指名讀。二、課文回顧：上節(jié)課，文中的哪些場面描寫給你留下了深刻的印象？（板書：捕馬林魚與鯊魚搏斗）回味一下這兩個場面描寫，你能用什么詞來形容這兩個場面呢？（驚心動魄,震撼人心??）三、出示導(dǎo)學(xué)達標一：分組學(xué)習(xí)老漁夫捕大馬林魚的過程和老漁夫與鯊魚搏斗的場面，分析人物形象要了解人物形象，就必須深入人物的動作、神態(tài)、心理的描寫，下面請大家快速默讀4——9自然段，畫出老漁夫動作、神態(tài)、心理的句子，并在旁邊批注下你的感受。小組匯報第二部分，師相機進行朗讀的指導(dǎo)。師小結(jié)：（1）“我要讓它知道什么是一個人能夠辦到的，什么是一個人忍受得住的?！盇、什么是一個人能夠辦到的？（雖然大馬林魚強大，但他毫不畏懼，決心要制服對手。我們在生活中會遇到許多困難，如果有老漁夫的這種精神，我們還會畏懼困難嗎？）B、什么一個人能忍受的？（堅持克服疲勞、體力不支、風(fēng)吹日曬、夜晚的寒冷??等等因素）C、你從中體會到這是一個什么樣的老人？帶著你的體會讀讀這句話。從這兩句話可以看出老人坦蕩的內(nèi)心，不達目的誓不罷休的個性，多么讓人鼓舞的話語，讓我們再次齊讀把它記在腦海中。（2）背誦精彩片段“陽光下??尖的像一張細長的臉”。（3）這樣一位老人孤身在浩瀚的大海里與大馬林魚僵持了整整三天，此時此刻，你想對老漁夫說些什么呢？學(xué)習(xí)探討老漁夫與鯊魚搏斗的場面，分析人物形象。（1）一小組代表匯報老人跟鯊魚搏斗的過程。其他同學(xué)補充。（2）同桌討論：通過老漁夫在與鯊魚搏斗中的語言和動作描寫，可看出老漁夫怎樣的性格？永不言敗，毫不氣餒，保持人的尊嚴和骨氣。我們做事在將要失敗的時候也要堅持到底。四、出示導(dǎo)學(xué)達標二：多次過招，殺死數(shù)條鯊魚，老人最后活著歸來憑借的是什么？在這一個部分，有一個小小的細節(jié)深深地震撼著老師的心，看吧！老人手中所拿的工具有什么變化？（魚叉船槳棍子舵把）學(xué)到這，你想說些什么？五、出示導(dǎo)學(xué)達標三：討論交流，深化人物形象老人最后拿回來的僅僅是足有十八英尺長的骨骼，那么老人究竟是失敗者還是成功者？說說你的理由（讓學(xué)生體會到盡管沒有魚肉，賣不到錢，但是老人勇于面對困難、死亡，永不言敗、毫不氣餒、敢于搏斗、蔑視困難??的精神值得大家學(xué)習(xí)。）老漁夫是一個成功者，在他身上表現(xiàn)了一種勇于面對困難、逆境、暴力和死亡的“硬漢”性格，體現(xiàn)了“人可以被消滅，但不能被打敗”這樣一種崇高偉大的精神。六、初步讓學(xué)生了解文中的象征意義課文向我們刻畫了一個剛毅、堅忍、智慧的老人形象。課文中還多次寫到獅子，找出來讀一讀。老人為什么會夢到獅子呢？（從而讓學(xué)生體會到文中的獅子象征著勇氣和力量。）七、小結(jié)：有人用“現(xiàn)代英雄神話”來概括海明威傳奇的一生，他用自己的一生及作品詮釋著“硬漢”的含義，凸顯出美國特色的個人英雄主義。我們可以從一些美國大片中感受這樣的角色和故事（出示相關(guān)電影海報）。其實我們中國也有這樣的一位作家，用他的筆來表現(xiàn)舊中國民眾的劣根性，警醒世人，他就是魯迅。他們的作品都影響了一代又一代年輕人。作業(yè)設(shè)計大師已然作古，留給我們的卻是久久的沉思：如果有一天厄運來臨，我??板書設(shè)計老人與海捕馬林魚與鯊魚搏斗（蔑視困難、敢于搏斗的硬漢性格）第五篇：六年級語文上冊第六單元將相和教案年級六學(xué)科語文章(組)五《名著之旅》學(xué)習(xí)內(nèi)容《將相和》學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課屬精讀課文，它是根據(jù)司馬遷《》改寫的一篇歷史故事課文。本文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，表現(xiàn)出人物的不同品質(zhì)。三個小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對的獨立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長，語言簡練，人物個性鮮明。古人云“天地之氣，莫大于和”，在當今構(gòu)建和諧社會的新形勢下，《將相和》這個故事無疑被賦予了現(xiàn)實意義。學(xué)情分析《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事組成。因年代久遠，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當時的時代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“騙”、“逼”、“避”三個字引導(dǎo)學(xué)生體會人物性格，理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標學(xué)會本課11個生字及14個新詞。理清文章的思路。通過對課文的了解，學(xué)習(xí)藺相如機智勇敢，不畏強暴，以國家利益為重，顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)和廉頗勇于改過的精神，并從中得到啟發(fā)和教育。弄清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。分清事情的前因后果。學(xué)習(xí)重難點重點：抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準確概括人物特點，加深學(xué)生對課文內(nèi)容地理解，進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其它語文能力。難點：通過對藺相如的語言、動作的描寫，體會人物的愛國思想和勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神。學(xué)習(xí)方式方法教法：以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、拓展延伸法學(xué)習(xí)準備學(xué)生：閱讀歷史資料，熟讀課文，借助工具書掃清字詞障礙。老師：教學(xué)課件學(xué)習(xí)時數(shù)二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，審清題目。板書課題：11將相和出示課題練習(xí)，讓學(xué)生板演：（1）“將”的讀音有（）（）。這里應(yīng)讀（），“將”指的是（）。（2）“相”的讀音有（）（）。這里應(yīng)讀（），“相”指的是（）。（3）“和”的讀音有（）（）。這里應(yīng)讀（）。既然講“和”，說明他們原來（）。二、設(shè)疑激趣、理清文脈，初步了解三個故事之間的關(guān)系。由題目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш?？又是什么原因?qū)е滤麄冄詺w于好的呢？要求學(xué)生帶著問題默讀課文，邊讀邊思考，同桌討論完成填空：將相不“和”的原因是（），后來“和”了，“和”的原因是（）。教師依據(jù)學(xué)生回答板書：完璧歸趙澠池之會負荊請罪三、抓住“騙”字教學(xué)“完璧歸趙”：自由讀課文1——10自然段，討論完璧歸趙的起因是什么？（以城換璧、秦國騙璧``````）結(jié)果怎樣？（完璧歸趙）要求答案的內(nèi)容用四字加以概括。教師依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)教學(xué)?！锴貒鳛楫敃r最強的國家，以城換璧是誠心誠意的嗎？你從那里可以看出來？★“秦國騙璧”，你是從哪里看出來的？``````藺相如識破了秦國的騙局，他是怎么做的？從中你體會到藺相如是個怎樣的人？（不畏強暴、機智勇敢、深謀遠慮``````）對于這環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作（上前一步、后退幾步，靠著柱子站定。），神態(tài)（理直氣壯、大大方方），語言進行充分的討論。并指導(dǎo)學(xué)生演一演。四、課時總結(jié)：藺相如在趙王危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強大的敵人毫無懼色，由被動為主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中我們體會到了他的機智勇敢的性格。第二課時一、抓住“逼”字教學(xué)“澠池之會”?！巴觇禋w趙”之后，秦國兩次打敗趙國，在這種情況之下年，秦王約趙王在澠池相會。澠池之會上發(fā)生了一件什么事情？結(jié)果怎么呢？默讀課文，相互討論，答案用四個詞語概括。（侮辱趙王、沒占便宜``````）★秦王是如何侮辱趙王的？（逼趙王鼓瑟）對于秦王的侮辱，藺相如是如何反應(yīng)的？（逼秦王擊）藺相如為什么逼？如何逼？（出示句子：藺相如說：“您跟我現(xiàn)在只有五步遠。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”指導(dǎo)朗讀。）逼的結(jié)果怎樣？★從這個故事中你體會到藺相如又是一個怎樣的人？說說理由。（突出藺相如為了維護國家的尊嚴，對敵人寸步不讓。）二、抓住“避”字教學(xué)“負荊請罪”：過渡：藺相如為了國家的尊嚴，國家的利益，對敵人寸步不讓，相反，對于居功自傲的廉頗老將軍，他的態(tài)度又是怎樣的呢/學(xué)生自由讀課文第三個故事，找出關(guān)鍵詞“避”，圍繞下面三個問題并體會藺相如的為人。（為了國家的利益，對友寬容大度）和廉頗的性格特點。（1）藺相如是如何設(shè)法避開廉頗，不跟廉頗見面的？（2）藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態(tài)度的？（3）藺相如是怎樣向手下人說明避讓原因的三、品讀賞析，了解三個故事之間的關(guān)系：這三個故事的順序能否顛倒？為什么？（進一步分清事情的因和果）作業(yè)設(shè)計引導(dǎo)課外閱讀：既然將相和同心協(xié)力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了？寫一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團結(jié)友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果。板書設(shè)計將相和完璧歸趙澠池之會（起因）將失和相（廉頗）================（藺相如）知錯就改和臨危不懼、足智多謀顧全大局、注意團結(jié)負荊請罪（結(jié)果）