沏茶問(wèn)題教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2025-09-11 23:12本頁(yè)面
【正文】 向?qū)W生滲透運(yùn)籌思想，使學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決生活問(wèn)題中的作用，認(rèn)識(shí)到合理利用時(shí)間的重要性，懂得珍惜時(shí)間。 在教學(xué)中，我使用了教材中提供的主題圖創(chuàng)設(shè)為客人沏茶的情景。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫媽媽燒壺水給李阿姨沏杯茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，并提出質(zhì)疑 “ 沏茶時(shí)通常需要做哪些事？ ” 然后讓同學(xué)們 “ 幫小明想一想，怎樣才能讓客人盡快喝上茶 ” ，采用了小組合作探究的形式，放手讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)沏茶 的方案，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議，算一算，形成共同的方案，讓學(xué)生經(jīng)歷從解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過(guò)程。從中明白節(jié)省時(shí)間的道理，理解最優(yōu)方案。學(xué)生始終能處于主動(dòng)思考解決問(wèn)題的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 選出最優(yōu)方案后，提問(wèn) “ 為什么做同樣的事情，工序不同，所用的時(shí)間就不一樣呢？ ” 讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的事例中，總結(jié)出合理安排時(shí)間的技巧 —— 在空閑的時(shí)間里做可以同時(shí)做的事，從而更深入地理解優(yōu)化思想。 鞏固練習(xí)部分設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題。第一道是小紅吃藥的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立繪制流程圖并計(jì)算出所需時(shí)間，在匯報(bào)時(shí) 學(xué)生又因?yàn)榈顾蜎鏊樞虻膯?wèn)題產(chǎn)生了爭(zhēng)議。通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白安排事情時(shí)不但要省時(shí)而且要合理。第二道題有一定難度，當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)這節(jié)課后，在我們學(xué)校試教兩節(jié)課，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)能完成此題，我也多次想把這道題換成學(xué)生容易理解的題目，最終沒(méi)換，因?yàn)榭紤]到這道題可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，跟生活有很密切的聯(lián)系。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)我們鄉(xiāng)下的孩子比我們城區(qū)的孩子做得還要好，說(shuō)明我們老師很注重培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第三道題幫媽媽設(shè)計(jì)做紅燒魚的方案，將這道題留到下課完成，相信有前面設(shè)計(jì)沏茶方案的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一定能獨(dú)立完成。讓學(xué)生明白數(shù) 學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，目的也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。 但這節(jié)課還有很多不盡人意的地方，在引導(dǎo)學(xué)生研究如何在最短的時(shí)間內(nèi)使客人喝上茶的教學(xué)環(huán)節(jié)上，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。展示學(xué)生設(shè)計(jì)的不同方案時(shí)，教師在方法的引導(dǎo)上也做得不夠，有些學(xué)生對(duì)于同一時(shí)間內(nèi)可以同時(shí)完成幾件事理解不透。對(duì)于老師畫流程圖的意義和方法教師講解得也不是很清楚。（希望得到大家好的建議和方法。）
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