沏茶問題教學(xué)反思(參考版)
2024-09-20 23:12本頁面
【正文】 ） 。對(duì)于老師畫流程圖的意義和方法教師講解得也不是很清楚。 但這節(jié)課還有很多不盡人意的地方，在引導(dǎo)學(xué)生研究如何在最短的時(shí)間內(nèi)使客人喝上茶的教學(xué)環(huán)節(jié)上，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。第三道題幫媽媽設(shè)計(jì)做紅燒魚的方案，將這道題留到下課完成，相信有前面設(shè)計(jì)沏茶方案的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一定能獨(dú)立完成。第二道題有一定難度，當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)這節(jié)課后，在我們學(xué)校試教兩節(jié)課，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生并沒能完成此題，我也多次想把這道題換成學(xué)生容易理解的題目，最終沒換，因?yàn)榭紤]到這道題可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，跟生活有很密切的聯(lián)系。第一道是小紅吃藥的問題，讓學(xué)生獨(dú)立繪制流程圖并計(jì)算出所需時(shí)間，在匯報(bào)時(shí) 學(xué)生又因?yàn)榈顾蜎鏊樞虻膯栴}產(chǎn)生了爭(zhēng)議。 選出最優(yōu)方案后，提問 “ 為什么做同樣的事情，工序不同，所用的時(shí)間就不一樣呢？ ” 讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的事例中，總結(jié)出合理安排時(shí)間的技巧 —— 在空閑的時(shí)間里做可以同時(shí)做的事，從而更深入地理解優(yōu)化思想。從中明白節(jié)省時(shí)間的道理，理解最優(yōu)方案。 在教學(xué)中，我使用了教材中提供的主題圖創(chuàng)設(shè)為客人沏茶的情景。 第五篇：沏茶問題反思 《沏茶問題》教學(xué)反思 《沏茶問題》是四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》第一課時(shí)的內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)方面有所欠缺。在講例子時(shí)我只讓了幾個(gè)人說了，我覺得這里其實(shí)可以在小組內(nèi)說一說，組內(nèi)評(píng)價(jià)事情的合理性，然后再在班上說，這樣讓學(xué)生掌握的將會(huì)更多。 四、 注重語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，深化節(jié)約時(shí)間的意識(shí)。再次這幾個(gè)都是學(xué)生經(jīng)常會(huì)做的事情，讓生學(xué)會(huì)明辨是非。我出示的三個(gè)例子，讓生明確哪些事情是可以同時(shí)做的，哪些事情是不可以同時(shí)做的，有時(shí)事情雖然可以同時(shí)做，但這樣的影響是是很不好的，例如：一邊吃飯一邊看電視。 我是根據(jù)情境來設(shè)計(jì)本課的練習(xí)題的，環(huán)環(huán)相扣，從最開始的小明家來了客人小明要沏茶客人喝，接著是爸爸準(zhǔn) 備去買菜，然后小紅幫媽媽在家做午飯，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)星期天訪客，卻從中能體現(xiàn)小明在家是一個(gè)孝順的好孩子，同時(shí)意在提示孩子們我們也要做一個(gè)文明、有禮的好孩子。 在新授部分時(shí)我是以小組為單位，動(dòng)手?jǐn)[一擺工序卡片，寫出流程圖，探索不同的解題方案，但是在最優(yōu)方案的選取
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