四年級上冊沏茶問題教學設計及反思(李書紅)-資料下載頁
2025-09-21 03:34本頁面
【正文】 合理方案，最后由教師小結；（四）提升知識，拓展認識。在這一環(huán)節(jié)里我特意安排了日常生活中的三個常見的例子讓學生去探討，力求讓學生在對比中體會到合理安排的真正意義。讓學生互相分享自己的經(jīng)驗，最后小結：合理安排不但要考慮節(jié)省時間，也要考慮人的安全和身體健康。（五）全課總結。讓學生說說學習感受。說說生活中還有哪些事情可以通過合理安排提高效率？同學們回去交流一下，為了達到學生帶著問題走出課堂這一原則，進而深化知識，我設計了讓學生小組交流完成的作業(yè)。板書設計：沏茶問題洗水壺－接水－燒水－沏茶1+1+8+1＝11（分鐘）洗茶杯 找茶葉第五篇：四年級上冊《沏茶問題》教學設計四年級上冊《數(shù)學廣角》教學設計馬艷麗教學內容：這節(jié)課是《人教版義務教育課程標準實驗教材、數(shù)學》第七冊第七單元113114頁“數(shù)學廣角”第二課時。教學目標：《新課程標準》中指出：當學生面對實際問題的時候，應該從數(shù)學的角度，運用所學的知識和方法，尋找解決問題的最優(yōu)策略，因此，我制定本節(jié)課的教學目標是這樣的：知識目標：讓學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題的應用。使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。能力目標：初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。情感目標：讓學生體驗獲取成功的樂趣，逐步養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。教學重點：使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。教學難點：引導學生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。課前準備：鋪墊：讓學生和家長一起收集有關合理安排的故事。教具準備：記錄本和多媒體課件等。教學過程：（一）創(chuàng)設情境，引趣導入。在家里你都做過些什么家務。如果你的媽媽安排你燒水和掃地，你會怎樣安排這兩件事呢？讓學生用“一邊……一邊……”說一句話，學生可能會說：一邊吃飯，一邊看電視；一邊唱歌，一邊跳舞等等。我結合學生的回答引導學生分析，有些事情是可以同時完成的，合理安排可以節(jié)省時間。揭示課題：數(shù)學廣角。這就是我們今天一起學習的“數(shù)學廣角”里的內容——合理安排。[設計意圖]這樣的引入可以讓學生在輕松的氛圍中進入新課的學習，還激發(fā)了學生的興趣，又為例1的學習作了很好的鋪墊。（二）自主、合作探究，解決問題。（1）導入沏茶話題先導入例2的主題圖：小明家又來了客人，大家想去看看是誰嗎？組織學生讀懂圖片上的數(shù)學信息，再導入沏茶話題：那誰知道沏茶要做些什么事呢？兩三位學生暢談完后，課件展示沏茶要做的事情和所需要的時間。（2）理清事情的先后次序讓他們理清工序的先后次序，再提出問題：那小明怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？（3）設計解決問題的策略接著讓學生帶著問題小組討論，自主設計方案。在這過程中，教師不斷地巡堂并給小組的活動適當?shù)闹笇?。?）感知尋找最優(yōu)化方案的方法討論結束后，讓學生自由說說是怎樣安排的，并上臺展示結果，教師引導學生用畫箭頭的方法把沏茶的過程用流程圖畫出來，并讓他們通過對比自己挑選出最佳方案：11分鐘。（5）談發(fā)現(xiàn)，作總結。接著引導學生觀察、思考，并總結：可以看到同時做的事情越多，所用的時間就越少。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節(jié)省時間，提高效率。（三）遷移鞏固，掌握新知。在這個環(huán)節(jié)里面的兩個練習是課本114頁做一做的第2題。完成第1題時，讓小組討論，再匯報交流，共同探討最合理方案，最后由教師小結；第3題，先讓學生獨立完成，再在小組間交流。（四）提升知識，拓展認識。在這一環(huán)節(jié)里我特意安排了日常生活中的三個常見的例子讓學生去探討，力求讓學生在對比中體會到合理安排的真正意義。讓學生互相分享自己的經(jīng)驗，最后小結：合理安排不但要考慮節(jié)省時間，也要考慮人的安全和身體健康。（五）全課總結。讓學生說說學習感受。說說生活中還有哪些事情可以通過合理安排提高效率？同學們回去交流一下，為了達到學生帶著問題走出課堂這一原則，進而深化知識，我設計了讓學生小組交流完成的作業(yè)。
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