【正文】 從小鍛煉自己的獨立生活能力，長大以后能更好地適應社會等。反方反對：一個人出行會遇到很多安全問題，例如生病、迷路、搶劫；出行不一定要獨自一人，在家長的陪同下同樣也能增長見識等。：由于國情的不同，中國孩子習慣在父母的陪伴下出行，在保證安全的同時也能在父母的指導下增長見識，而西方的孩子則喜歡獨自出行，以此鍛煉自己的獨立能力。這兩種方法都有可取之處。雖然我們還不能像烏塔一樣獨自出行，但是我們卻可以從烏塔身上學到獨自自主的精神，在平時的生活中多一些獨立，少一些依賴。四、總結拓展促思考，說說你的感想。：讀《烏塔》想到的板書設計：烏塔我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨立、有理想……長出獨立的翅膀正確地認識自己第四篇：人教版四年級語文上冊《烏塔》教學設計3《烏塔》教學設計教學目標：：能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語；通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。：訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解；培養(yǎng)學生的自學能力。：使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。教學重點：有感情朗讀課文，理解課文內容。從文中了解人物特點，感悟深層意思并談出自己的見解。教學難點：從敘述描寫中了解人物特點，感悟深層意思并談出自己的見解。課時安排：1課時教學過程：一、激趣導入，初讀感知?！霸谏闲抡n之前，老師想問一下同學們，你們喜歡旅游嗎？最遠去過哪里？是與父母一起去的嗎？還是自己一個人去的呢？”（1）指名回答前兩個問題。（2）用舉手表決的方式完成后兩個問題?！翱礃幼油瑢W們都很喜歡旅游，可大多數同學都是與爸爸媽媽一起去的，自己一個人去的機會很少?？山裉?，有一位小朋友她做到了，并且一個人游歷了歐洲！我們來認識一下她。來，讓我們一起和她打個招呼。”“我們已經認識了烏塔，讓我們來看看課文講了烏塔一件什么事呢？請同學們帶著問題自由朗讀課文，注意讀準生字，讀通課文。”二、解決生字詞，把握文章內容?！巴瑢W們，在讀了課文之后，解決文中出現(xiàn)的那幾個困難了嗎？老師先來檢查一下。”（對生字詞進行檢查）提出問題：“課文講了一件什么事呢？”三、學習第五自然段，通過句子初步認識烏塔。提出問題：她游歷了歐洲的哪些地方？看簡易手繪地圖，學生畫出線路，深刻體會行程之長?！霸诳催^圖片讀了第五自然段之后，你覺得烏塔是個怎樣的孩子呢？你想對烏塔說些什么呢？”四、學習第七自然段，再讀感悟?！叭绻瑢W們也擁有烏塔的勇敢，就能一個人游歷歐洲嗎？烏塔又是怎么做的呢？請同學們自讀課文第七自然段，并在讀課文的同時，用橫線畫出你認為相關的句子，四人小組交流?！保?）小組討論合作學習。（2）教師點撥總結。（3）找出安排周密的句子與準備充分的句子。引讀課文：這次旅行她安排周密——她……她做的準備又是那樣充分——她……結合課文內容，從她細致的安排、充分的準備這兩點說眼中的烏塔。（1）找學生說。（2）總結寫板書：聰明能干、懂事、生活獨立、有思想、準備充分。進一步總結：怪不得她的爸爸媽媽不擔心，原來烏塔除了勇敢之外，還是個能干、懂事、聰明、生活獨立的孩子。五、分析深讀找原因。我們對烏塔的印象從最初的勇敢，慢慢加深到了她的聰明能干。但是是什么原因使她聰明能干呢？請同學們默讀課文的89自然段，探討一下烏塔之所以聰明能干的原因。深讀句子引出烏塔另外的性格特點。在文中找出語言描寫的句子。（1）找學生說。（2）在句子中你讀出了什么？引導學生找出文中的兩處對比。（1）烏塔與“我”的對比。（2）烏塔與“中國孩子”的對比。在語言描寫與人物對比中可以看出烏塔具有怎樣的性格特點。（總結：思想上獨立、敢說敢做、實踐精神等）六、小結說體會。烏塔的聰明能干和她思想上獨立、敢說敢做、勇于實踐是密不可分的，這帶給了我們更多啟示，我們該向她學習些什么呢？第五篇：人教版四年級語文上冊《烏塔》教學設計1《烏塔》教學設計教學目標認識六個生字。有感情的朗讀課文，理解課文內容。能從課文內容得到啟示，增強學生獨立生活，自強自立的意識。教學重難點教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。教學準備多媒體課件。教學時間1課時。教學過程一、啟發(fā)談話，引入新課？都是和誰去的？到過什么地方呢？——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？二、指導學生自學課文：用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。，提出疑難之處。（教師梳理、歸納學生提出的問題。）三、再讀感悟，研討釋疑，認真思考，自讀自悟。，互助解疑。（1）教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲的看法和見解”。要讓學生暢所欲言，大膽質疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學會認為烏塔還小，不應該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……（2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。（提示：實踐的必要性與重要性。）（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？（鼓勵學生說出自己的想法。）。（1）自理能力強：她已經穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。（2）生活經驗豐富：她告訴我：“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去買。”（3）熱情、活潑：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃。（4）生存能力強：烏塔說她在家里就設計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。（5）有責任感：然后給家里撥個電話或寄張明信片。……給家里的每一個人買禮物。（6）做事有條理，有計劃：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍。四、指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解 ，請學生積極發(fā)表見解。（1）我們可不可以也像烏塔一樣獨自外出旅游？（2）自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？（3）從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？ ，教師提出自己的建議。（1）我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。（2）一人外出，要有家長同意和充分準備。（3）要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。（4）一個人的自立精神、生活經驗、生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。五、布置作業(yè)把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。