范進中舉教學(xué)設(shè)計修改(付芳)-資料下載頁
2024-11-24 14:58本頁面
【導(dǎo)讀】的分析，閱讀還只停留在文字的表面。本文內(nèi)容生動、語言形象，初中學(xué)生容易被其情。節(jié)和語言所吸引，而忽略對其思想性和藝術(shù)性的分析，需要教師的引導(dǎo)和講解。術(shù)手法有個大體的了解。學(xué)習(xí)本文時，著重從范進的語言、動作分析其性格，抓住范進中舉。前后的不同遭遇及中舉后喜極而瘋的原因的討論分析，理解本文的主題及藝術(shù)特點。教學(xué)中采用朗讀、啟發(fā)、對比的形式幫助學(xué)生去探究、理解。1．《儒林外史》的介紹。天翻地覆的變化，卻實讓人吃驚。識，促使他寫下了長達三十萬字的章回體諷刺小說《儒林外史》?！叭辶帧敝缸x書人這一階層?！度辶滞馐贰啡珪且苑饨ㄖR分子為主要對象，描寫。范進的利欲熏心，從而揭示了科舉制度對讀書人的毒害。他對胡屠戶的稱由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”，可見他。已，不同的命運、相同的主題。2．課外閱讀《儒林外史》第四、五、十三至十五回。面對學(xué)生理解方面的不足，耐心加以引導(dǎo)，及時作出鼓勵性評價，增強
【正文】 會人物性格。 2．課外閱讀《儒林外史》第四、五、十三至十五回。 自我評價 《儒林外史》是古代諷刺小說中的精品，個性鮮明的人物語言與動作 ， 對比、夸張與直接寫實在諷刺小說中的作用 是本文的重點， 所以 我 在一開始 就 予以介紹并鼓勵課外閱讀，這也能促進學(xué)生對本 課知識、人物主題的認識。而后 引導(dǎo)學(xué)生 分析課文內(nèi)容，熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上重點剖析主人公范進的遭遇及性格 ，并與孔乙己進行對比， 由學(xué)生閱讀分析得出答案，難點多參照文下注解解決，疑點采取結(jié)合上幾節(jié)課內(nèi)容進行兩個人物的比較的方法解決。 在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終將學(xué)生做為課堂學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生充分融入到學(xué)習(xí)中，在思考中獲得知識，把握文章內(nèi)容，較好的完成教學(xué)目標。但是，本節(jié)課還是有一些不足之處值得思考和改進。教學(xué)就是一門遺憾的藝術(shù)，希望自己能在這遺憾中成長。 組長評議或同行評議（可選多人）： 在本節(jié)課中， 付芳老師 善于抓住學(xué)生情緒反應(yīng)來有針對性地進行課堂引導(dǎo)，無論是竄講還是做示范模擬朗讀， 付 老師都能做到聲情并茂，配以得體的身勢語言，從而營造出了愉悅自由的課堂氣氛。面對學(xué)生理解方面的不足，耐心加以引導(dǎo)，及時作出鼓勵性評價，增強了學(xué)生的信心。 評議一單位： 花園湖中學(xué)語文組 姓名： 朱豪邦 日期： 20201121
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