范進中舉教案設計-資料下載頁
2025-11-15 18:04本頁面
【導讀】通過本課學習，使學生對封建科舉制度的腐朽與罪惡有進一步了解?；貞浫q饑荒，五六七月間，柴米盡枯竭，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，十年窗下無人問一舉成名天下知。他考生的試卷，就把范進取為第一名，并面囑他一定要去參加選拔舉人的考試。說家吳敬梓的《范進中舉》。真可謂卑怯之至，屈辱。分子，對吳敬梓的思想有一定的影響。他對官場的腐敗，世俗的淺薄，儒林的墮落，有了較深刻的認識。典文學中諷刺藝術的最高峰，給后世的譴責小說以直接影響。與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。大部分讀書人為應科考，思。進身上，“一巴掌”打在范進臉上，卻其實是打在了“科舉制度”的“心上”。運用諷刺等手法寫作小作文：（以下題目，任選其一，自擬題目亦可。
【正文】 論是眼界、創(chuàng)造能力、獨立思考都被大大限制。大部份人以通過科考為讀書唯一目的，讀書變成只為做官，光宗耀祖。另外科舉亦局限制了人才的出路?？梢酝葡耄婆e制度為政府發(fā)掘人才的同時，亦埋沒了民間在其他各方面的杰出 人物；百年以來，多少各式菁英被困科場，虛耗光陰。 （ 4）介紹范進 范進： ? 二十歲開始參加科舉考試 ? 一直考了三十四年 ? 五十四歲時才中了秀才 ? 隨后中了舉人 探究：范進為什么會喜極而瘋？ 明確：長期壓抑（深層原因） 突發(fā)變故（直接原因） 科舉毒害（根本原因） 六、 小結：作者真可謂用心良苦，把自己對科舉考試的批判之情投放到了范進身上，“一巴掌”打在范進臉上，卻其實是打在了“科舉制度”的“心上”。 七、 課堂小練筆： 魯迅先生評價這部小說時說“其文戚而能諧，婉而多諷”，那么，就讓我們一展身手為 范進寫副聯(lián)吧。 八、 布置作業(yè)： 運用諷刺等手法寫作小作文：（ 以下題目，任選其一，自擬題目亦可。） （ 1）假如范進沒有中舉 （ 2）范進上任之后 板書設計： 范進中舉 吳敬梓 可憐 范進 正面 可悲 側面 胡屠戶 可笑 可嘆 科舉考試的毒害
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