范進(jìn)中舉課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3-資料下載頁
2025-10-16 04:28本頁面
【正文】 書故事情節(jié)雖沒有一個(gè)主干，可是有一個(gè)中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因因熱中功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會(huì)習(xí)氣，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀(jì)中國社會(huì)的風(fēng)俗畫。：童生：要取得正式考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒生或童生。生員：錄取入學(xué)的童生稱為生員。秀才：生員肆業(yè)后稱為秀才。舉人：通過本省學(xué)政巡回舉行的科考的成績優(yōu)良的秀才參加每三年一次的在省城舉行的鄉(xiāng)試之后，考中的稱舉人，第一名稱解元，其他的稱亞元。貢士：舉人于鄉(xiāng)試后第二年春天參加禮部舉行的會(huì)試，取中后稱為貢士，第一名稱為會(huì)元。進(jìn)士：貢士參加殿試，取中后稱進(jìn)士。進(jìn)士分三甲進(jìn)士及第、進(jìn)士出身、同進(jìn)士出身。第一甲錄取三名狀元、榜眼、探花。，查字典給自己認(rèn)為的難點(diǎn)字詞注音，并解釋。①按要求填空（在括號內(nèi)填拼音或字詞）星宿（xi249。）齋公（zhāi）醉xūn（醺）l224。i蛤?。ò]）y225。n王（閻）緊（攥zu224。n）帶挈（qi232。）腆（tiǎn）啐（cu236。）嗑（h233。）諱（hu236。）兀（w249。）綰（wǎn）軒（敞chǎng）瘟（wēn）桑梓（zǐ）②解釋下列詞語作揖：拱手行禮。倒運(yùn)：倒霉，交上壞運(yùn)。狗血噴頭：形容罵得很兇。商酌：商量，考慮。不省人事：指昏迷過去，失去知覺。省，知覺、明白。唯唯連聲：（書152④）體統(tǒng)：（書152⑥）見教：（書153③）盤費(fèi)：（書153⑧）尖酸：（書158③）小心：（書158⑥）何消：（159①）些須：（書161②）桑梓：（書162②），思考以下問題。，給自然段標(biāo)號。范進(jìn)中舉，作者著意描寫范進(jìn)中舉前后的不同遭遇。“中舉”為界，給課文分段。第一部分（1——2）：中舉前貧困的生活和卑微的社會(huì)地位，以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。第二部分（3——12）：中舉后喜得發(fā)瘋及社會(huì)地位發(fā)生了顯著變化。，從范進(jìn)的遭遇中，你對范進(jìn)生活的那個(gè)社會(huì)有什么認(rèn)識，摘錄下反映那個(gè)社會(huì)的狀況的語句，下堂課討論?！鳂I(yè)布置①②鞏固字詞，識記文學(xué)常識。板書范進(jìn)中舉吳敬梓：清，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人?！度辶滞馐贰肺覈膶W(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義的長篇諷刺小說。第五篇：《范進(jìn)中舉》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1《范進(jìn)中舉》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)：理解文章思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)人物描寫方法，欣賞諷刺藝術(shù)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析、總結(jié)歸納及口頭表達(dá)等能力。情感目標(biāo)：①認(rèn)識封建科舉制度對人民的毒害，珍惜今天的幸福生活②培養(yǎng)合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：（1）理解文章主題。(2)分析人物形象及描寫方法。（3）領(lǐng)略諷刺藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：范進(jìn)中舉的原因；概括諷刺手法。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)(課前學(xué)生預(yù)習(xí))教學(xué)要點(diǎn)：整體把握文章內(nèi)容及主題。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們請看，這是什么？（提問的同時(shí)亮出彩票）是的，彩票！小小彩票，實(shí)在玄妙?，F(xiàn)代社會(huì)，多少人憑借它而一夜暴富，改寫了命運(yùn)。在我國封建社會(huì)時(shí)期，如果人們希望改寫個(gè)人命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)一夜之間由不名一文，搖身一變?yōu)樯韮r(jià)百倍，飛黃騰達(dá)的夢想，是不是也憑彩票呢？（不）的確，大多數(shù)人只有憑借參加封建科舉考試，憑“中舉”才能實(shí)現(xiàn)。1于是，“中舉”在下層知識分子之間，在社會(huì)和廣大老百姓之中，導(dǎo)演出一幕幕人間喜悲劇。更有甚者，是喜極而瘋。中舉了，可人卻瘋了。這到底是喜劇還是悲??？帶著對封建科舉的思索，我們的文學(xué)人物畫廊中又多了一位典型人物――中舉的范進(jìn)。今天，我們就借吳敬梓的眼睛，通過范進(jìn)及其身邊人來見證封建科舉翻手為云，覆手為雨的巨大威力。以人觀社會(huì)，以人感受科舉。二、檢查預(yù)習(xí)。生字讀音。生字釋義。簡介作者、出處及科舉制度。(教師在學(xué)生簡介后適時(shí)補(bǔ)充)三、整體把握。復(fù)述情節(jié)，理清結(jié)構(gòu)。概括三要素。初步感知主題。四、精讀探究。(一)共同擬定精讀探究的角度。1探討小說人物形象及意義； 2探究小說人物塑造的方法； 3探究小說的諷刺藝術(shù)。(二)自主探究。五、布置作業(yè)。完成本課的詞語摘抄。繼續(xù)探究三個(gè)問題，準(zhǔn)備下課時(shí)交流。第二課時(shí)(公開課)教學(xué)要點(diǎn)：分析人物形象及描寫方法，領(lǐng)略諷刺藝術(shù)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、合作探究。1以四人小組為單位，交流自己探究的成果；(在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上交流，可以取長補(bǔ)短，完善自己的答案。)2小組內(nèi)再深入探究，組長整理完善，準(zhǔn)備班上交流。三、學(xué)生匯報(bào)發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評。(班上的發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)及聽的能力。教師在評價(jià)學(xué)生理解的正誤的同時(shí)要善于引導(dǎo)其向正確的方向思考。學(xué)生發(fā)言后要有明確的規(guī)范的答案示范。)四、教師小結(jié)。五、學(xué)生表演。(這也是學(xué)生對作品理解的一種表現(xiàn)。視時(shí)間而選用。)六、布置作業(yè)。1清點(diǎn)自己在本課學(xué)習(xí)中的收獲，選取最深刻的一點(diǎn)寫一篇300字左右的小論文。2本課精彩語句摘抄。3閱讀《儒林外史》。
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