范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀模板-資料下載頁(yè)
2025-03-03 07:52本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】儒林指讀書(shū)人這一階層。主要對(duì)象，描寫(xiě)他們的生活和精神狀態(tài)。書(shū)中人物，大都有當(dāng)時(shí)真人。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等。在中國(guó)文學(xué)，尤其是諷刺小說(shuō)中，這本書(shū)獲得很高評(píng)價(jià)。以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。正式的科舉考試分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。今天，我們就一起來(lái)看一看考中舉人的范進(jìn)的生活變化。與失望，參加科考已成為范進(jìn)年復(fù)一年的機(jī)械行動(dòng)。②你認(rèn)為這段語(yǔ)言中，哪一個(gè)字說(shuō)明了范進(jìn)發(fā)瘋的根本原因?不用再挨餓受凍，而可以坐享其成。
【正文】 好處。 師：我們可以用些什么詞來(lái)形容他們 ? 預(yù)設(shè)：趨炎附勢(shì)、嫌貧愛(ài)富。 ⑷此時(shí)，范進(jìn)對(duì)于這些人的巴結(jié)，態(tài)度又如何 ? 預(yù)設(shè)：范進(jìn)對(duì)胡屠戶(hù)的稱(chēng)呼由岳父轉(zhuǎn)為老爹；以前與家門(mén)口那些做田的、扒糞的拱手作揖，平起平坐，現(xiàn)在與張鄉(xiāng)紳迎逢自如?？磥?lái)，范進(jìn)也并不是一個(gè)老實(shí)的角色！而是一個(gè)虛偽、圓滑。 ⑸通過(guò)一系列的分析，我們可以非常明顯的看出：中舉后，范進(jìn)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。你能說(shuō)說(shuō)范進(jìn)中舉發(fā)瘋時(shí)大叫好的內(nèi)涵到底是什么 ?（請(qǐng)注意表格前后對(duì)比） 預(yù)設(shè)：內(nèi)涵就是：只要中舉了，從此經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位完全改變。以前貧困潦倒，萬(wàn)人唾罵，現(xiàn)在享不盡的榮華富貴，有好多人巴結(jié)。 ⑹原來(lái)如此。那么請(qǐng)你設(shè)想，范進(jìn)在大嚷好的瞬間，他究竟 可能想到了什么 ? （生盡可能發(fā)揮自己的想象力，師注意引導(dǎo)，不要太過(guò)分） ⑺歸根到底，一個(gè)好字，表明那一瞬間，范進(jìn)曾產(chǎn)生過(guò)多少思想活動(dòng)?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，那上半世甜酸苦辣的熱望，下半世即將紛沓而至的榮華富貴，都隨著一聲好風(fēng)馳電掣似地卷過(guò)范進(jìn)的腦海。一個(gè)好字，將范進(jìn)這樣一個(gè)封建社會(huì)知識(shí)分子滿(mǎn)腦功名利祿，一心升官發(fā)財(cái)?shù)男蜗筌S然紙上。這正是作者的點(diǎn)睛之筆！ 三、分析本文的主題 ⑴基于以上分析，你認(rèn)為是誰(shuí)使范進(jìn)受人奚落，又是誰(shuí)使范進(jìn)平步青云 ?這一切都告訴了你一個(gè)什么問(wèn)題 ? 預(yù)設(shè)：封建科舉制度！封建科舉制度毒害知識(shí)分子。 （追問(wèn)）僅僅使知識(shí)分子 ?胡屠戶(hù)他們呢 ? 預(yù)設(shè)：還毒害了人民。 ⑵對(duì)！封建科舉制度毒害的不僅僅是讀書(shū)人，還包括像胡屠戶(hù)、眾鄰居這些目不識(shí)丁的平頭百姓。這說(shuō)明封建科舉的流毒已滲透到社會(huì)的各個(gè)角落，不僅導(dǎo)致讀書(shū)人為之瘋狂，而且導(dǎo)致當(dāng)時(shí)社會(huì)中趨炎附勢(shì)的炎涼世態(tài)。 有一副對(duì)聯(lián)為證，請(qǐng)看：回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無(wú)一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠(yuǎn)親，誰(shuí)肯雪中送炭 ?僥幸今朝科舉，一二三場(chǎng)內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張 三李四，都來(lái)錦上添花。寫(xiě)得入木三分，毫不夸張。 四、拓展練習(xí) 有人認(rèn)為：范進(jìn)中舉，大家一片歡喜。而所謂的大喜，其實(shí)是他個(gè)人的大悲，乃至民族、國(guó)家的大悲。就這一觀點(diǎn)，發(fā)表你的看法。 假如范進(jìn)不中舉，他會(huì)有一番怎樣的境遇 ?試用描述一下，字?jǐn)?shù)在 400 字左右。
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