【導(dǎo)讀】的解構(gòu)之策略乃是推動(dòng)并刻畫這種關(guān)系的一副“拐杖”。本文以文本解讀和歷史??疾斓姆绞阶粉櫜⒎治隽诉@幅“拐杖”的來龍去脈及其使用方式、路線乃至變形。其要義在于,以遠(yuǎn)取路德、近接胡塞爾的綜合能力,海氏形塑了自己的解構(gòu)方法,種基礎(chǔ)存在論,從而在系統(tǒng)的意義上為形而上學(xué)建基;在“形而上學(xué)的十年”中,在我們就轉(zhuǎn)入這一問題。中,海德格爾通過對(duì)古希臘-基督教人類學(xué)的解構(gòu)而發(fā)展出一種基礎(chǔ)存在論從而為形而上。于通過“把在其整體中的存在者主題化”之后存在論研究而正向建構(gòu)形而上學(xué);1937年前。后以來的第三階段,海氏基于存在歷史的背景而努力克服形而上學(xué)本身。達(dá)的“解-構(gòu)”正是對(duì)海德格爾的“解-構(gòu)”(Abbau,dismantling,在此過程中,作為其方法來源的胡塞爾。現(xiàn)象學(xué)顯然在其中發(fā)揮著不可替代的作用。與判斷》中使用了“解構(gòu)”這一術(shù)語,但是對(duì)于海德格爾來說,著“放置、堆積或建立”)具有親緣關(guān)系。