小學(xué)“合作探究式”課堂教學(xué)模式反思-資料下載頁
2024-11-23 15:05本頁面
【導(dǎo)讀】分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)習(xí)方式，在各科課堂教學(xué)中做了大膽而有益的嘗試。在課堂上總有一部分學(xué)生處在邊緣位置，他們學(xué)習(xí)不主動，成績落后。是他們不會學(xué)習(xí)，久而久之形成厭學(xué)。如何尋求一種適用于大班容量。情況下的有效課堂教學(xué)模式，需要我們不懈努力。為此，我校在縣城。橋小學(xué)“合作探究式”課堂教學(xué)模式。發(fā)學(xué)生興趣為前提，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo)。體現(xiàn)過程性，關(guān)注。性才能被充分地調(diào)動起來，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。充分尊重學(xué)生的自主性，要面向全體學(xué)生，重點(diǎn)。做到以學(xué)生為主體，促進(jìn)交往互動。的欲望，并積極進(jìn)入狀態(tài)，全身心地參與教學(xué)活動。我們要充分認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。和必要性，真正讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在小組合作學(xué)習(xí)中還存在著不知道怎樣合作，或不善于合作的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單。小組合作學(xué)習(xí)往往需要分工，只有合作小組內(nèi)分工明確，
【正文】 特色，每個小組之間又不能差距太大，力求組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。 合理分工。小組合作學(xué)習(xí)往往需要分工，只有合作小組內(nèi)分工明確，才會使課堂“活而有序”。并且組內(nèi)的角色需要互換，一學(xué)期下來，讓 每位學(xué)生都在嘗試著不同的角色，從中鍛煉他們的能力。 培訓(xùn)技能。要教學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。合作需要每個成員清楚地表達(dá)自己的想法，學(xué)會了解對方的觀點(diǎn)，這樣才能合作探究。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不善于表達(dá)，不知道怎樣把自己的想法告訴同學(xué)；有些學(xué)生則是不敢表達(dá)，顧慮自己的發(fā)言是不是正確，導(dǎo)致合作中出現(xiàn)只是尖子生一言堂的現(xiàn)象。我們在教學(xué)中，要允許學(xué)生發(fā)表不同的看法與意見，鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。這樣，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。其次，在合作學(xué)習(xí)中， 要指導(dǎo)學(xué)生在交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會補(bǔ)充、學(xué)會評價等等。 3．對教師提出更高的要求?！昂献魈骄渴健闭n堂教學(xué)模式要求教師從講臺走向?qū)W生，貼近學(xué)生，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，使教學(xué)向著師生“互動交流，共同發(fā)展”的方向靠攏。要求教師時刻樹立效率意識，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并通過實(shí)踐、探索、積累，幫助學(xué)生形成一種基本的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效課堂。
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