小學(xué)“合作探究式”課堂教學(xué)模式反思-全文預(yù)覽
【正文】 教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生掌握知識、形成技能、獲得能力。創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)生多些互動，多些探究，展示研究過程。因此，合作的問題必須具有一定的探究性，真正體現(xiàn)合 作的價值所在；學(xué)生能解決的問題就要給學(xué)生自己解決，以發(fā)展獨立解決問題的能力，提高課堂教學(xué)效率。 3．合作交流。在討論合作之前，一定要留給學(xué)生自主探索、獨立思考的時間。這樣，在課堂伊始既激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，同時又使學(xué)生明確探索目標與方向。興趣是最好的老師，學(xué)生只有在興趣盎然的情況下，學(xué)習(xí)主動性才能被充分地調(diào)動起來，進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。體現(xiàn)過程性，關(guān)注學(xué)生獲得知識、形成能 力的過程與方法；突出創(chuàng)新性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神為出發(fā)點；凸顯探究性，著力培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、應(yīng)用知識的能力，最終讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)。細究起來，有兩條根本原因：一是這些學(xué)生缺少濃厚的學(xué)習(xí)興趣，二是他們不會學(xué)習(xí)，久而久之形成厭學(xué)。小學(xué)“合作探究式”課堂教學(xué)模式 五（ 4）班 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。但是，我們發(fā)現(xiàn)，在目前的課堂教學(xué)中還存在著這樣那樣的不足
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