小學“合作探究式”課堂教學模式反思-文庫吧
2024-11-03 15:05 本頁面
【正文】 與創(chuàng)新精神為出發(fā)點；凸顯探究性，著力培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、應(yīng)用知識的能力，最終讓學生愛學習，會學習。 二、操作程序 “合作探究式”課堂教學模式適用于各學科，各年段，基本操作程序分為六步： 1．激趣導(dǎo)學。這是課堂教學的起始環(huán)節(jié)。重點完成兩個任務(wù)：一要采用多種方式，激發(fā)學習興趣，讓學生產(chǎn)生“我要參與”的強烈欲望。興趣是最好的老師，學生只有在興趣盎然的情況下，學習主動性才能被充分地調(diào)動起來，進入最佳的學習狀態(tài)。如果課堂上不 能引起學生的學習興趣，老師再怎么努力也是事倍功半。因此，要在導(dǎo)入上下功夫，改變呆板僵化的模式，最大限度激發(fā)學生的學習興趣，環(huán)節(jié)力求簡潔高效；二是明確目標，指導(dǎo)自學，為探究作好知識、能力、心理等各方面的鋪墊。要讓學生明確本節(jié)課的學習目標，明確下一步的自學內(nèi)容、自學方法、自學要求等，知道自學什么，怎么學，用多長時間，如何檢測等。這樣，在課堂伊始既激發(fā)學生探索新知的欲望，同時又使學生明確探索目標與方向。 2．自主探索。這是完成課堂教學任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是進行小組合作學習的必要條件。合作學習必須建立在獨立學習 的基礎(chǔ)上，學生要參與討論、參與探究，必須有自己的見解和看法。在討論合作之前，一定要留給學生自主探索
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