小學(xué)“五環(huán)遞進(jìn)有效課堂教學(xué)模式”探究-文庫(kù)吧
2025-04-17 20:57 本頁(yè)面
【正文】 上，教學(xué)的成功與失敗，完全取決于能否按照學(xué)的客觀規(guī)律而施教，因此，課堂教學(xué)必須“以學(xué)定教”。其一，課堂教學(xué)的內(nèi)容、方法及結(jié)構(gòu)模式，都必須以學(xué)生學(xué)的特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)及心理特征來(lái)設(shè)計(jì)。其二，課堂教學(xué)要滲透學(xué)科學(xué)習(xí)方法 ，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力。只有以學(xué)為本，因?qū)W論教，才能產(chǎn)生積極的整體效應(yīng)。 三、模式解讀 “五環(huán)遞進(jìn)有效課堂教學(xué)模式”基本框架為：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué) —— 自主學(xué)習(xí)—— 交流釋疑 —— 拓展應(yīng)用 —— 分層評(píng)價(jià)。 （一）問(wèn)題導(dǎo)學(xué)單：即“多方設(shè)計(jì)使學(xué)生自求得之?！? 教師根據(jù)對(duì)教材 (的鉆研和把握 )內(nèi)容的分析研究，結(jié)合 (了解到的 )學(xué)生學(xué)情，有針對(duì)性的提出一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”或幾個(gè)“環(huán)環(huán)相扣，步步深入”的問(wèn)題，激活學(xué)生思維，用問(wèn)題引導(dǎo)，把學(xué)生的思維引向教學(xué)重點(diǎn)。 （二）自主學(xué)習(xí)：即讓學(xué)生“運(yùn)用自己的心力，嘗試去了解 ”。 課堂上，讓學(xué)生前后 4人組成小組，圍繞導(dǎo)學(xué)單問(wèn)題，各抒己見，交流反駁，形成信息的多向傳遞，充分發(fā)揮思維的共振效應(yīng)，讓學(xué)生揚(yáng) 長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高，與此同時(shí)，教師巡視課堂，對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題作單獨(dú)輔導(dǎo)，了解學(xué)情，收集學(xué)生疑難，作為確定和修改后面的導(dǎo)學(xué)階段的重點(diǎn)難點(diǎn)的參照，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。 （三）交流釋疑： 、教師適時(shí)點(diǎn)撥，解答疑難問(wèn)題；啟發(fā)點(diǎn)撥。在小組討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)部分小組的代表（在全班發(fā)言，交流討論結(jié)果，）匯報(bào)，在班內(nèi)交流各小組討論結(jié)果。 老師適時(shí)點(diǎn)撥，補(bǔ)充訂正，把討論引導(dǎo)到一定 深度，并根據(jù)需要不時(shí)穿插讀、議、講、練，完成教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)。 。在師生共同討論學(xué)習(xí)，基本解決重點(diǎn)難點(diǎn)
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