圓的面積教學(xué)設(shè)計(jì)及反思x-資料下載頁
2024-11-23 13:49本頁面
【導(dǎo)讀】學(xué)生感知“無限逼近”。請兩名學(xué)生來指一指圓的面積在哪里？那我們今天探究圓的面積計(jì)算公式是不是也可以通過剪拼轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的圖形呢？將不同的做法展示出來，加以指導(dǎo)糾正。學(xué)生獨(dú)立完成并反饋。圓面積公式推導(dǎo)過程中隱含著一種重要的“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想方法。一種“化圓為方”、“化未知為已知”的轉(zhuǎn)化思想。的一半如何轉(zhuǎn)化為圓周率乘半徑的過程展示還不夠清晰。同時(shí)對學(xué)生的鼓勵性評語不夠。對于創(chuàng)新與調(diào)動學(xué)生。的學(xué)習(xí)積極性還是體現(xiàn)的不足。
【正文】 邊形轉(zhuǎn)化成長方形遷移到把圓轉(zhuǎn)化為近似的長方菜，體現(xiàn)一種“化圓為方”、“化未知為已知”的轉(zhuǎn)化思想。 教學(xué)中主要通過學(xué)生的動手操作、觀察、發(fā)現(xiàn)拼成的近似長方形的長和寬與圓的什么有關(guān)，從而推導(dǎo)出圓的面積。通過回憶、遷移、動手操作自主探索，最后課件清晰演示加以輔助，理解圓面積公式的推導(dǎo)過程，從而突破本課的重難點(diǎn)。 本課的不足之處： 從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生對于面積公式的推導(dǎo)過程基本清楚，但是對于圓周長 的一半乘半徑如何得出圓周率乘半徑的平方，還是有一部分學(xué)生不太清楚，說明在課堂上圓周長的一半如何轉(zhuǎn)化為圓周率乘半徑的過程展示還不夠清晰。我覺得還是應(yīng)該像第一次試教時(shí)一樣，直接把它完整地板書在黑板上來得好些。 課堂上學(xué)生有膽子很小，生怕說錯，舉手的人不多 教師的語言缺少生趣，很呆板。對學(xué)生的回答如何作出快速應(yīng)對、引導(dǎo)的教學(xué)機(jī)智不夠。同時(shí)對學(xué)生的鼓勵性評語不夠。 本課的創(chuàng)新設(shè)計(jì)不夠，就是很平常的常態(tài)課，只求知識點(diǎn)到位些。對于創(chuàng)新與調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是體現(xiàn)的不足。
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