圖形與幾何教學設計與反思x-資料下載頁
2024-11-23 13:50本頁面
【導讀】邊形和六邊形的認識。旨在引導學生關注這些圖形的邊數(shù)，根據(jù)圖形之間的聯(lián)系，對圖形進行一些有意義的變換。那如何突破難點呢？四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。使學生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。有利于學生認知結構的形成。（板書：3條邊。學生通過看一看，摸一摸，感覺邊是怎么樣的？數(shù)一數(shù)，正方形有幾條邊？清晰的表象，又為學習其他多邊形奠定了堅實的基礎。3，讓學生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？動手在練習本畫六邊形，展示。①先電腦演示折法，讓學生說說折出的是幾邊形。②讓學生照樣子折，邊折邊自己填空。③學生獨立完成后匯報。出示用多邊形拼出的有趣圖案。們取個共同的名字叫四邊形。程中，我會不斷反思自己，讓自己的課堂更加有效。
【正文】 本節(jié)課，學生已有的知識經驗是認識了三角形、平行四邊形、正方形、長方形、圓這幾個圖形。 教學中我先以舊引新，激發(fā)興趣：由用 小熊貝貝的圖形屋這一學生感興趣的內容來導入已學過的圖形，為新知的學習作好知識鋪墊。接著讓學生觀察長方形、正方形和平行四邊形的共同點，通過交流得出：它們都有 4條邊，所以給它們取個共同的名字叫四邊形。這樣的安排有利于激活學生的已有知識，并促使學生把新的知識主動納入原有的認知結構中。在接下來認識五邊形和六邊形時，我注重學生的自主探索，在教學過程中逐漸把主動權交給了學生。五邊形部分，先讓學生認識后自己動手在釘子板上圍；六邊形部分完全交給學生自己認識，嘗試著動手去畫。接下來鞏固階段，就是讓學生完全的去動手操作，這是提 高數(shù)學學習的有效策略之一，也是本節(jié)課的一個關鍵點，通過組織各種操作性的活動，如摸一摸、數(shù)一數(shù)、折一折、分一分、猜一猜、剪一剪等，使學生在過程中，體會有關平面圖形的特征，感受不同圖形間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)一些有趣的幾何現(xiàn)象或問題。 本節(jié)課有許多不足之處： 由于本課操作活動太多，課堂時間不夠。 ，對于第五題引導得不到位。 俗話說：細節(jié)決定成敗。本課教學中我對一些細節(jié)的關注還不夠 教學是一門藝術，我要學的還很多，在今后的教學過程中，我會不斷反思自己，讓自己的課堂更加有效。
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